教學(xué)改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計論文

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一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)過于注重理論知識

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)具有很強的專業(yè)性與實踐性，要求相應(yīng)的知識與技術(shù)密切聯(lián)系社會發(fā)展，要求大中專院校培養(yǎng)出理論與實踐、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才，同時具備很強的實踐能力與創(chuàng)造力。但是目前我國的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)仍沿襲著傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，過于注重理論知識的教授，忽略實踐能力的培養(yǎng)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的，主要體現(xiàn)在師資與教學(xué)環(huán)境等方面。大中專院校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、技能的培養(yǎng)等教育教學(xué)體系落后，集中于理論知識的學(xué)習(xí)，忽略動手能力的培養(yǎng)，也無法提供大量的案例與實踐教學(xué)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性差

目前我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)往往采取傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方法，忽略了對學(xué)生主體性的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法吸引學(xué)生對課本知識的注意力，更加無法對本專業(yè)的知識理論技術(shù)等方面進(jìn)行深入探索，久而久之，學(xué)生就會對本專業(yè)失去主動學(xué)習(xí)的動力。而且大中專院校的學(xué)生的入校水平參差不齊，有的學(xué)生是經(jīng)過美術(shù)聯(lián)考考入本專業(yè)，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，有的學(xué)生是未經(jīng)過美術(shù)聯(lián)考而直接填報本專業(yè)，沒有基本的美術(shù)功底。學(xué)校的教學(xué)并未考慮到學(xué)生之間的差距，按照以往的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，基礎(chǔ)差的學(xué)生無法跟上進(jìn)度，最終失去對本專業(yè)的興趣。長此以往，大中專院校將無法培養(yǎng)出市場需要的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的普適教學(xué)改革

1.課程改革適應(yīng)市場需求

我國有著豐富的文化底蘊，如果能夠?qū)⑵渑c時代需求結(jié)合，產(chǎn)生新的設(shè)計理念，并運用到實際社會生活當(dāng)中，必然會形成我國特有的藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格。我國的多民族文化體現(xiàn)出個性化與多元化，相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)出多民族的特性。在國際化的背景下，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程應(yīng)符合時代的特性，體現(xiàn)出我國環(huán)境藝術(shù)獨有的特性。我國有著廣闊的土地，擁有豐富獨特的民族環(huán)境風(fēng)格，如麗江古城、蘇州園林、皇家園林、平遙古城、湘西吊腳樓，掌握著多種多樣的民間技藝，如陶瓷、印染、刺繡、雕刻。我國大中專院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教育應(yīng)結(jié)合本民族的特點，充分利用現(xiàn)有的資源，將這些元素加入到教學(xué)內(nèi)容中，使其貼近實際生活，既能使學(xué)生從中獲得創(chuàng)作靈感，又能發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化。

2.注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相結(jié)合

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)、良好的專業(yè)技能和創(chuàng)造性的思維的人才。該專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生具備較高的動手能力，更要求學(xué)生在設(shè)計的作品中體現(xiàn)出創(chuàng)意與創(chuàng)新。對本專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)遵循以下兩點，在低年級注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，在高年級注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。低年級的課程中應(yīng)注重對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論與知識及相關(guān)技能的培養(yǎng)，同時多讓學(xué)生接觸新知識、新思想、新技術(shù)，潛移默化地向?qū)W生灌輸創(chuàng)新的思想。高年級的課程在提升學(xué)生的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參與到社會實踐中，創(chuàng)作出具有新意的作品。由于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學(xué)生不斷地積累，要求學(xué)生在低年級時盡早培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使其在今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中能夠逐步地、獨立地設(shè)計出具創(chuàng)造力的作品。

3.采用多元化教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程是枯燥乏味的，大部分的教師在講授相關(guān)知識時也僅僅是采用單一化的教學(xué)方法，這不僅不能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且會使學(xué)生喪失對課程學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師在講授課程時僅講授課本中出現(xiàn)的理論與知識，不涉及其他相關(guān)的理論與知識，不注重對學(xué)生的知識與思維的擴展。因此為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法和手段，突出學(xué)習(xí)重點與難點，提高學(xué)習(xí)效率與效果，并發(fā)散學(xué)生思維。大中專院校教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、投影儀，展示課程有關(guān)的圖片、影像、文字信息等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地參觀訪問，將理論知識運用到實際社會中。教師在采取多元化的教學(xué)手段時，應(yīng)考慮到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性，綜合運用多學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計能力，讓其更好地掌握相關(guān)的技術(shù)與技能。

三、結(jié)語

我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育才剛剛起步，存在著很多的缺點與不足。相關(guān)的大中專院校也在積極探索一條適合本校的教學(xué)方法，適應(yīng)時代的要求，符合市場的需求。針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的普適教學(xué)改革，各學(xué)校也在積極探索中，只有大中專院校能夠落實到實處，并進(jìn)一步改善，一定能夠培養(yǎng)出符合大眾需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，為我國社會主義事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作者：鄒航英 單位：桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院