网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自主發(fā)展模式

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自主發(fā)展模式范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)數(shù)學(xué)教師自主發(fā)展模式

摘要:高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考必考科目在高中教學(xué)體系中占有重要地位,因此教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率,在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率提升的過(guò)程中,教師的專業(yè)發(fā)展起了重要作用。這要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的路徑,能進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展?;诖?,本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué);教師;自主專業(yè)發(fā)展;模式

引言:

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,對(duì)社會(huì)生活的方方面面起到了重要影響,在教育領(lǐng)域中,互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率提升的關(guān)鍵方式,更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要載體。當(dāng)前,高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在著一些問(wèn)題,通過(guò)分析這些問(wèn)題,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的理念促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展,在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展方面起到了不可替代的作用。本文首先分析了高中教師自主專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題

促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要過(guò)程,在自主專業(yè)發(fā)展過(guò)程中教師通過(guò)自我反思或教學(xué)研討不斷提高自身的專業(yè)能力,不斷提高教學(xué)水平,這樣才能在教學(xué)中更好的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。但從現(xiàn)階段教師自主發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看,在促進(jìn)自主專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中存在一系列問(wèn)題,具體有以下幾點(diǎn)。首先,高中階段的教師教學(xué)任務(wù)繁重,一位教師通常要任教好幾個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課程,繁重的教學(xué)任務(wù)和較高的教學(xué)要求,使得教師在客觀上缺乏時(shí)間進(jìn)行自主專業(yè)發(fā)展。其次,在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中主要以教育培訓(xùn),和短期教育為主,這種短期的培訓(xùn)不利于教師自主專業(yè)知識(shí)的發(fā)展,忽視了教師作為教學(xué)個(gè)體的特質(zhì),使教師難以將教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐?;谶@些問(wèn)題,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+理念促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,為其提供了更多的路徑和更多的方法選擇。

二、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的模式及其重要性

(一)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的模式1、從教師自主專業(yè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看,教師的專業(yè)發(fā)展歷經(jīng)從知識(shí)到認(rèn)知,并且從技術(shù)型轉(zhuǎn)向反思性的教學(xué),教師在促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中,要通過(guò)自我反省,和校本研修等多種模式,加強(qiáng)自我反思和教學(xué)研討,通過(guò)教師之間的相互交流和專業(yè)引導(dǎo),促進(jìn)教師的教學(xué)水平和職業(yè)能力增長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行分類培養(yǎng),將教師培養(yǎng)為專業(yè)型的教師、技能型的教師和領(lǐng)導(dǎo)型的教師。2、從教師自主專業(yè)發(fā)展的模式來(lái)看,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)主要有三種模式即培訓(xùn)、導(dǎo)師引導(dǎo)和課題帶動(dòng)。培訓(xùn)模式是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要模式,通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),在培訓(xùn)過(guò)程中又分為院校培訓(xùn)和校本培訓(xùn),院校培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,校本培訓(xùn)依據(jù)本校的實(shí)際情況,從教師的具體問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教育培訓(xùn)。導(dǎo)師模式則主要是發(fā)揮名師的引導(dǎo)作用與青年骨干教師結(jié)成對(duì)子進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶動(dòng)年輕骨干教師,促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。而課題帶動(dòng)模式主要是引導(dǎo)教師參與到各類教學(xué)教研活動(dòng)中,通過(guò)參加各種教研教學(xué),提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

(二)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要性新課程改革對(duì)于教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,專業(yè)發(fā)展作為教師職業(yè)素養(yǎng)的組成部分,通過(guò)培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素質(zhì),能夠幫助教師更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,使教師更好的融入到職業(yè)發(fā)展中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展能夠幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí),這樣才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好的配合教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作,以此促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,能夠更好的利用碎片化時(shí)間進(jìn)行教育培訓(xùn),教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)安排進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣能夠進(jìn)一步提高專業(yè)發(fā)展的效率。另一方面,依托互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展,能夠?yàn)榻處熖峁└迂S富的資源,使教師能夠結(jié)合自己的需要進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),此外,互聯(lián)網(wǎng)+為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更好的交流平臺(tái),教師通過(guò)交流,能夠更好的提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的分析

(一)互聯(lián)網(wǎng)+的到來(lái)使得教學(xué)理念發(fā)生了較大變化傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中,教師始終是課堂教學(xué)的主體,而在信息化時(shí)代背景下,課堂主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,學(xué)生對(duì)于教師的依賴程度在不斷減小,在這樣的現(xiàn)狀下教師在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中需要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)分析,在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)于教師的專業(yè)水平提出了更大的挑戰(zhàn),只有教師不斷提高自身的教學(xué)能力,才能更好地適應(yīng)信息化時(shí)代背景下教育教學(xué)的需要。

(二)互聯(lián)網(wǎng)+的到來(lái)對(duì)教師的知識(shí)整合能力提出了更高要求信息化時(shí)代背景下,教師必須具備較強(qiáng)的知識(shí)整合能力,才能在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái),更好的利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?;谶@樣的教學(xué)理念,教師在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,需要提高理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的能力,在課程教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用,完善學(xué)生的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)工作,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的措施

(一)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德的重要組成部分,隨著信息化時(shí)代的到來(lái),各類知識(shí)爆炸性的增長(zhǎng),知識(shí)的更新迭代速度更快,這需要教師保持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,才能更好的迎合知識(shí)更新的速度,從而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)?;ヂ?lián)網(wǎng)+為教師的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源,教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),能夠隨時(shí)隨地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自身的教學(xué)理論,也能夠加快自身的知識(shí)更新速度,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自己的知識(shí)對(duì)已有的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,以此構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系,由傳統(tǒng)的單一課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw型的人才培養(yǎng)模式,通過(guò)這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué),才能全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),使學(xué)生不僅能夠順利通過(guò)高考,更能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備多種能力。

(二)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展要為教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái),使教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上便利地獲取各類資源。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,大多數(shù)教師疲于應(yīng)付課程教學(xué),想用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn),因此促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的實(shí)效性不高。基于這樣的現(xiàn)狀利用互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)校要發(fā)揮宏觀引導(dǎo)和微觀調(diào)控的作用,建立課程教學(xué)教研團(tuán)隊(duì),以互聯(lián)網(wǎng)為載體加強(qiáng)交流與合作,使教師在相互交流的過(guò)程中促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。另一方面,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),基于教師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),使教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中隨時(shí)隨地獲取各類新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,以這樣的方式豐富自身的教學(xué)理論,才能更好的實(shí)施高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

(三)加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息化時(shí)代每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備信息素養(yǎng),通過(guò)培養(yǎng)信息素養(yǎng),更好的利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)獲取信息、處理信息,以此獲得自己需要的資源和內(nèi)容。因此,在利用互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,要加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),這需要學(xué)校完善繼續(xù)教育制度,通過(guò)繼續(xù)教育和在職培訓(xùn),不斷提高教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力,幫助教師樹(shù)立正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀念,同時(shí)學(xué)校還要提供技術(shù),構(gòu)建專業(yè)化的服務(wù)團(tuán)隊(duì),為培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)提供更多的支持。與此同時(shí),教師在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的過(guò)程中,要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不斷提高自身對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平,這樣才能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

(四)建立專業(yè)化的師資培養(yǎng)隊(duì)伍隨著信息化時(shí)代的到來(lái),互聯(lián)網(wǎng)和教育實(shí)現(xiàn)了深度融合,傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式難以滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。因此,基于互聯(lián)網(wǎng)+的特點(diǎn),要建立一支專業(yè)的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),根據(jù)教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方方面面制定培訓(xùn)策略。在培訓(xùn)過(guò)程中結(jié)合線上線下相結(jié)合的方式,提高教師教育的靈活性,教師隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠更好的提高學(xué)習(xí)的效率。在組建教師培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中,不僅要選取經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,還要先去較強(qiáng)信息素養(yǎng)的研究骨干,通過(guò)教師之間的相互交流與合作,就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行分析,總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使教師在相互交流的過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí),以這樣的方式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,滿足信息化時(shí)代教學(xué)發(fā)展的新變化。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,隨著信息化時(shí)代的到來(lái),互聯(lián)網(wǎng)+在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出了重要作用,不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要方式,更是促進(jìn)教師自主專業(yè)發(fā)展的重要載體,因此教師在專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的各種優(yōu)勢(shì)資源,利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)建各種交流平臺(tái),在相互交流和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,使之更好的滿足信息化時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,契合新課程改革的理念。

參考文獻(xiàn)

[1]茍軍平、紀(jì)巍、于葉青.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析[J].天津電大學(xué)報(bào),2019,23(02):52-55+61.

[2]劉子園.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及路徑重構(gòu)[J].教育觀察,2018,7(17):44-46.

[3]袁佩琥.互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展模式探索研究[J].發(fā)現(xiàn):教育版,2017(03):117.

[4]曹秀平.互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師的專業(yè)發(fā)展分析及措施研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體,2020(01):140.

作者:石林芳 單位:甘肅省岷縣第一中學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表