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互聯(lián)網(wǎng)+促進數(shù)學(xué)教師自主發(fā)展模式

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)+促進數(shù)學(xué)教師自主發(fā)展模式范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

互聯(lián)網(wǎng)+促進數(shù)學(xué)教師自主發(fā)展模式

摘要:高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考必考科目在高中教學(xué)體系中占有重要地位,因此教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率,在促進教學(xué)質(zhì)量和效率提升的過程中,教師的專業(yè)發(fā)展起了重要作用。這要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展,在促進專業(yè)發(fā)展的過程中,運用互聯(lián)網(wǎng)+為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的路徑,能進一步促進高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展?;诖耍疚尼槍ヂ?lián)網(wǎng)+背景下促進高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的模式進行了探索。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué);教師;自主專業(yè)發(fā)展;模式

引言:

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進步,對社會生活的方方面面起到了重要影響,在教育領(lǐng)域中,互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅是促進教學(xué)質(zhì)量和效率提升的關(guān)鍵方式,更是促進教師專業(yè)成長的重要載體。當(dāng)前,高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展過程中存在著一些問題,通過分析這些問題,運用互聯(lián)網(wǎng)+的理念促進教師自主專業(yè)發(fā)展,在促進高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展方面起到了不可替代的作用。本文首先分析了高中教師自主專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。

一、高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題

促進教師的專業(yè)發(fā)展是提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要過程,在自主專業(yè)發(fā)展過程中教師通過自我反思或教學(xué)研討不斷提高自身的專業(yè)能力,不斷提高教學(xué)水平,這樣才能在教學(xué)中更好的將知識傳遞給學(xué)生。但從現(xiàn)階段教師自主發(fā)展的實際情況來看,在促進自主專業(yè)發(fā)展的過程中存在一系列問題,具體有以下幾點。首先,高中階段的教師教學(xué)任務(wù)繁重,一位教師通常要任教好幾個班級的數(shù)學(xué)課程,繁重的教學(xué)任務(wù)和較高的教學(xué)要求,使得教師在客觀上缺乏時間進行自主專業(yè)發(fā)展。其次,在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中主要以教育培訓(xùn),和短期教育為主,這種短期的培訓(xùn)不利于教師自主專業(yè)知識的發(fā)展,忽視了教師作為教學(xué)個體的特質(zhì),使教師難以將教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐?;谶@些問題,運用互聯(lián)網(wǎng)+理念促進教師專業(yè)發(fā)展,為其提供了更多的路徑和更多的方法選擇。

二、促進高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的模式及其重要性

(一)促進高中數(shù)學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展的模式1、從教師自主專業(yè)發(fā)展的過程來看,教師的專業(yè)發(fā)展歷經(jīng)從知識到認知,并且從技術(shù)型轉(zhuǎn)向反思性的教學(xué),教師在促進自身專業(yè)成長的過程中,要通過自我反省,和校本研修等多種模式,加強自我反思和教學(xué)研討,通過教師之間的相互交流和專業(yè)引導(dǎo),促進教師的教學(xué)水平和職業(yè)能力增長。通過對教師進行分類培養(yǎng),將教師培養(yǎng)為專業(yè)型的教師、技能型的教師和領(lǐng)導(dǎo)型的教師。2、從教師自主專業(yè)發(fā)展的模式來看,促進教師專業(yè)成長主要有三種模式即培訓(xùn)、導(dǎo)師引導(dǎo)和課題帶動。培訓(xùn)模式是促進高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要模式,通過專業(yè)化的培訓(xùn),促進教師的專業(yè)成長,在培訓(xùn)過程中又分為院校培訓(xùn)和校本培訓(xùn),院校培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展,校本培訓(xùn)依據(jù)本校的實際情況,從教師的具體問題出發(fā)進行教育培訓(xùn)。導(dǎo)師模式則主要是發(fā)揮名師的引導(dǎo)作用與青年骨干教師結(jié)成對子進行學(xué)習(xí),通過經(jīng)驗豐富的老教師帶動年輕骨干教師,促進教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。而課題帶動模式主要是引導(dǎo)教師參與到各類教學(xué)教研活動中,通過參加各種教研教學(xué),提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

(二)促進高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要性新課程改革對于教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,專業(yè)發(fā)展作為教師職業(yè)素養(yǎng)的組成部分,通過培訓(xùn)提高教師的專業(yè)素質(zhì),能夠幫助教師更好的進行職業(yè)規(guī)劃,使教師更好的融入到職業(yè)發(fā)展中。對于學(xué)生來說,促進教師的專業(yè)發(fā)展能夠幫助學(xué)生更好的接受知識的學(xué)習(xí),強化對教師角色的認識,這樣才能在學(xué)習(xí)活動中更好的配合教師開展各項教學(xué)工作,以此促進學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進教師的專業(yè)發(fā)展,能夠更好的利用碎片化時間進行教育培訓(xùn),教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)安排進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動,這樣能夠進一步提高專業(yè)發(fā)展的效率。另一方面,依托互聯(lián)網(wǎng)+進行教師專業(yè)發(fā)展,能夠為教師提供更加豐富的資源,使教師能夠結(jié)合自己的需要進行針對性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),此外,互聯(lián)網(wǎng)+為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更好的交流平臺,教師通過交流,能夠更好的提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進教師自主專業(yè)發(fā)展的分析

(一)互聯(lián)網(wǎng)+的到來使得教學(xué)理念發(fā)生了較大變化傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中,教師始終是課堂教學(xué)的主體,而在信息化時代背景下,課堂主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,學(xué)生對于教師的依賴程度在不斷減小,在這樣的現(xiàn)狀下教師在促進專業(yè)發(fā)展的過程中需要對授課內(nèi)容進行精準分析,在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行針對性的教學(xué)設(shè)計。這樣的轉(zhuǎn)變對于教師的專業(yè)水平提出了更大的挑戰(zhàn),只有教師不斷提高自身的教學(xué)能力,才能更好地適應(yīng)信息化時代背景下教育教學(xué)的需要。

(二)互聯(lián)網(wǎng)+的到來對教師的知識整合能力提出了更高要求信息化時代背景下,教師必須具備較強的知識整合能力,才能在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中拓展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中將理論與實踐統(tǒng)一起來,更好的利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題?;谶@樣的教學(xué)理念,教師在促進專業(yè)發(fā)展的過程中,需要提高理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的能力,在課程教學(xué)中通過信息技術(shù)的應(yīng)用,完善學(xué)生的學(xué)習(xí)與評價工作,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠更好的構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系,進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下促進教師自主專業(yè)發(fā)展的措施

(一)樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德理念終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)道德的重要組成部分,隨著信息化時代的到來,各類知識爆炸性的增長,知識的更新迭代速度更快,這需要教師保持終身學(xué)習(xí)的意識和能力,才能更好的迎合知識更新的速度,從而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的開展各類教學(xué)活動?;ヂ?lián)網(wǎng)+為教師的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源,教師通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),能夠隨時隨地獲取豐富的學(xué)習(xí)資源,通過學(xué)習(xí)不斷豐富自身的教學(xué)理論,也能夠加快自身的知識更新速度,在教學(xué)過程中,通過自己的知識對已有的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進行優(yōu)化,以此構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系,由傳統(tǒng)的單一課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw型的人才培養(yǎng)模式,通過這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué),才能全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),使學(xué)生不僅能夠順利通過高考,更能在學(xué)習(xí)的過程中具備多種能力。

(二)加強對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對于學(xué)校來說,促進教師自主專業(yè)發(fā)展要為教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺,使教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上便利地獲取各類資源。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,大多數(shù)教師疲于應(yīng)付課程教學(xué),想用時間進行自主學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn),因此促進自身專業(yè)發(fā)展的實效性不高?;谶@樣的現(xiàn)狀利用互聯(lián)網(wǎng)+對教師進行培訓(xùn),學(xué)校要發(fā)揮宏觀引導(dǎo)和微觀調(diào)控的作用,建立課程教學(xué)教研團隊,以互聯(lián)網(wǎng)為載體加強交流與合作,使教師在相互交流的過程中促進自身專業(yè)成長。另一方面,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),基于教師的專業(yè)成長構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)資源平臺,使教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中隨時隨地獲取各類新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,以這樣的方式豐富自身的教學(xué)理論,才能更好的實施高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

(三)加強教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息化時代每個人都應(yīng)當(dāng)具備信息素養(yǎng),通過培養(yǎng)信息素養(yǎng),更好的利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)獲取信息、處理信息,以此獲得自己需要的資源和內(nèi)容。因此,在利用互聯(lián)網(wǎng)+促進教師自主專業(yè)發(fā)展的過程中,要加強對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng),這需要學(xué)校完善繼續(xù)教育制度,通過繼續(xù)教育和在職培訓(xùn),不斷提高教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力,幫助教師樹立正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀念,同時學(xué)校還要提供技術(shù),構(gòu)建專業(yè)化的服務(wù)團隊,為培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)提供更多的支持。與此同時,教師在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的過程中,要主動參與到學(xué)習(xí)活動中,不斷提高自身對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力和水平,這樣才能更好的利用互聯(lián)網(wǎng)+促進自身的專業(yè)發(fā)展。

(四)建立專業(yè)化的師資培養(yǎng)隊伍隨著信息化時代的到來,互聯(lián)網(wǎng)和教育實現(xiàn)了深度融合,傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式難以滿足教師專業(yè)成長的需要。因此,基于互聯(lián)網(wǎng)+的特點,要建立一支專業(yè)的教師培訓(xùn)團隊,根據(jù)教師在學(xué)習(xí)過程中的方方面面制定培訓(xùn)策略。在培訓(xùn)過程中結(jié)合線上線下相結(jié)合的方式,提高教師教育的靈活性,教師隨時隨地利用碎片化時間進行學(xué)習(xí),能夠更好的提高學(xué)習(xí)的效率。在組建教師培養(yǎng)團隊的過程中,不僅要選取經(jīng)驗豐富的老教師,還要先去較強信息素養(yǎng)的研究骨干,通過教師之間的相互交流與合作,就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題進行分析,總結(jié)更多的經(jīng)驗教訓(xùn),使教師在相互交流的過程中加強相互學(xué)習(xí),以這樣的方式促進教師的專業(yè)發(fā)展,滿足信息化時代教學(xué)發(fā)展的新變化。

結(jié)束語

綜上所述,隨著信息化時代的到來,互聯(lián)網(wǎng)+在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出了重要作用,不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要方式,更是促進教師自主專業(yè)發(fā)展的重要載體,因此教師在專業(yè)發(fā)展的過程中,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+帶來的各種優(yōu)勢資源,利用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)建各種交流平臺,在相互交流和互相學(xué)習(xí)的過程中不斷的促進自身的專業(yè)發(fā)展,使之更好的滿足信息化時代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,契合新課程改革的理念。

參考文獻

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作者:石林芳 單位:甘肅省岷縣第一中學(xué)

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