數(shù)字媒體下影視后期調(diào)色與合成探析

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【摘要】針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，學(xué)生在影視后期調(diào)色方面的能力普遍偏弱，尤其是對色彩理論基礎(chǔ)知識掌握不夠透徹，對色彩的感知能力、動手能力偏弱，興趣度不高、作品不夠優(yōu)秀，針對不同風(fēng)格的影片調(diào)色學(xué)生把握不準(zhǔn)。而影視后期調(diào)色與合成作為本專業(yè)開設(shè)的一門核心課程，本文提出影視后期調(diào)色與合成教學(xué)中存在的問題，以及針對學(xué)生學(xué)風(fēng)問題對本課程教學(xué)提出改革的探討，從而達到人才培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】影視后期調(diào)色；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

1.引言

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是以影視動畫創(chuàng)作技術(shù)、計算機圖形學(xué)、網(wǎng)站開發(fā)、平面設(shè)計等多種門類的新興專業(yè)。影視后期調(diào)色與合成課程作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心實驗課程，理論性強、涉及知識面廣、實驗操作難度較高。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)更偏重于實驗教學(xué)，該專業(yè)學(xué)生更擅長于軟件制作，對調(diào)色基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)并不是十分“來電”，同時部分學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)之后便產(chǎn)生疲倦之感。要在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中更好的開展此課程，更好的通過所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐進行創(chuàng)作，這不僅需要摸清學(xué)情，還需要對學(xué)情進行分析，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)方式做出重要調(diào)整。經(jīng)過一系列的教學(xué)研究、調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn)，造成上述原因主要有以下幾個方面。

2.影視后期調(diào)色與合成教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生缺乏激情，容易畏難而退

客觀的說，影視后期調(diào)色與合成這門課屬于一門綜合性較強的課程，設(shè)計范圍及其廣泛，不僅要掌握色彩理論基礎(chǔ)知識，同時還需要掌握不同風(fēng)格的調(diào)色方法，更重要的是還要對達芬奇調(diào)色軟件操作有較高的要求。這就好比一道需要應(yīng)用到幾個公式的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，缺少某個公式都不會得到正確的答案。故相對視頻編輯技術(shù)而言，此門課程在學(xué)習(xí)工程中難度更大。很多學(xué)生剛開始接觸影視后期調(diào)色與合成這門課程的時候充滿好奇，求知欲極其強烈，特別羨慕好萊塢調(diào)色大師創(chuàng)作的那些優(yōu)秀作品，渴望也能成為優(yōu)秀調(diào)色師中的一員，但隨著課程逐漸的深入及難度系數(shù)的增加，學(xué)生開始激情退去，逐漸失去了學(xué)習(xí)調(diào)色的主動性與積極性，同時有部分學(xué)生把學(xué)習(xí)目的變成了應(yīng)付考試，獲得學(xué)分。究其原因主要是授課教師講解到一些艱澀難懂一級調(diào)色、二級調(diào)色的時候?qū)W生無法理解，同時在對調(diào)色軟件的操作上一旦遇到調(diào)不出的色彩風(fēng)格就選擇畏難而逃，決然放棄。最后導(dǎo)致了這樣一種情況，在同一個班級中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，迎難而上的學(xué)生精通每一種調(diào)色風(fēng)格并一直保持著樂觀的調(diào)色心情，而畏難而逃的這部分學(xué)生卻還停留在原點紋絲不動，缺乏對新理論新技術(shù)的探索與研究，每次上課僅僅是應(yīng)付或敷衍了事。

2.2理論掌握不透，基本功不扎實

經(jīng)過幾年的教學(xué)調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)，在達芬奇調(diào)色實驗教學(xué)過程中數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更擅長于運用達芬奇調(diào)色軟件對影視素材進行后期調(diào)色，通過參考教材案例、教材所提供的調(diào)色參數(shù)，能夠調(diào)出不同類型的風(fēng)格，每調(diào)出一種風(fēng)格學(xué)生都意氣奮發(fā)，充滿成就感。對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科學(xué)生來說，他們更注重通過軟件去實現(xiàn)某種調(diào)色效果，所調(diào)即所得成為了學(xué)生心照不宣的共鳴。對于理論知識的學(xué)習(xí)學(xué)生并不想花過多時間去學(xué)習(xí)探討，然而忽視色彩基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，這樣畸形的調(diào)色心理所導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生在利用達芬奇調(diào)色軟件進行調(diào)色創(chuàng)作過程中對所涉及的專業(yè)調(diào)色術(shù)語無法理解，無法運用。正如刻舟求劍，以為以一種固化的思維仍然能獲得所想要的東西，殊不知“寶劍”已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，消失于茫茫人海。部分學(xué)生心存僥幸，每次學(xué)習(xí)調(diào)色都按部就班，對于不懂的專業(yè)術(shù)語私底下也不去查閱相關(guān)資料。基本功不扎實，僅能通過教材提供的參數(shù)對影視作品進行調(diào)色也就違背了學(xué)習(xí)影視調(diào)色的正確思維，當(dāng)遇到新鮮或陌生調(diào)色風(fēng)格的時候必然陷入深深地暗黑之境。

2.3實踐范圍狹窄，訓(xùn)練強度不達標(biāo)

從課程內(nèi)容設(shè)置來看，多數(shù)實驗均為驗證性實驗，基本上以參考教材實驗為主，這就缺乏了一定的創(chuàng)新性、實踐性。實踐范圍如此之狹窄，難以激活學(xué)生創(chuàng)作熱情。達芬奇影視后期調(diào)色與合成作為數(shù)字媒體專業(yè)一門極其重要的、實踐性較強的核心課程，實驗課時卻嚴(yán)重不足，僅為一個學(xué)期開設(shè)，致使學(xué)生僅能學(xué)到皮毛課程就宣布結(jié)束了，無法學(xué)到更加深入，就更別指望學(xué)生達到爐火純青的地步了。每年關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作競賽的賽事更是少得可憐，學(xué)生缺乏真正意義上的鍛煉，缺乏更多與外界技術(shù)交流的機會，訓(xùn)練強度嚴(yán)重不達標(biāo)；同時部分學(xué)生未深入社會、公司、企業(yè)進行實戰(zhàn)演練，故無法全面提高?！叭瞬艅?chuàng)意能力的高低可以用來評判一個社會發(fā)展水平的高下”，若學(xué)生缺乏更多的實踐交流，那更優(yōu)秀的創(chuàng)意又從何談起？若仍然缺乏各類型高強度實訓(xùn)，他日學(xué)生踏入社會必定會被現(xiàn)實狠狠的抽一記耳光。

3.影視后期調(diào)色與合成課程改革探討

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生，摸清學(xué)情，根據(jù)學(xué)情制定與之匹配的教學(xué)方案。作為教師應(yīng)該起到先鋒模范帶頭作用，充分備課，做好榜樣，在潛移默化中感化學(xué)生。與此同時教師要積極營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然也要多多關(guān)愛學(xué)生的生活狀態(tài)，理解學(xué)生，愛護學(xué)生。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生自然會帶著愉悅的態(tài)度認(rèn)真學(xué)好影視后期調(diào)色。

3.2教學(xué)內(nèi)容改革

每當(dāng)教師在課堂上向?qū)W生灌輸調(diào)色理論知識時學(xué)生多半是排斥的，那么在課程講授中多通過調(diào)色作品把理論知識灌輸于其中，這樣學(xué)生更能身臨其境，融會貫通。在實踐內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)更偏重于實踐性、創(chuàng)新性，而非過多驗證性，驗證性操作課程的設(shè)置應(yīng)該適度減少，比例過大會消磨學(xué)生創(chuàng)作積極性，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭倦之感。課程的實踐章節(jié)內(nèi)容應(yīng)該更多涉及一級、二級調(diào)色的實踐創(chuàng)作，與實際工作緊密相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生所學(xué)及所得，也能更好的運用到以后的工作中。

3.3教學(xué)方式與手法

由于實驗課時少，教師在授課過程中要善于靈活的改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)能夠最大可能的獲取到新的調(diào)色技能。首先教師在授課的過程中先完整的介紹影視后期調(diào)色與合成本門課程在日常工作中以及在何種環(huán)境下需要，迅速的對學(xué)生講解達芬奇調(diào)色軟件對電腦的配置要求及安裝，用精辟的表述講解每一種視頻類型的調(diào)色風(fēng)格，并介紹每種視頻類型如何去調(diào)色。強化技術(shù)與藝術(shù)的融合，使得技術(shù)與藝術(shù)間邊界消失，因為在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對色彩構(gòu)成的理論知識并不是特別感興趣，每當(dāng)提到互補色、對比色和與色彩有關(guān)的理論知識的時候?qū)W生都倍感厭煩，那么這就需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生及時進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。色彩構(gòu)成在影視后期調(diào)色中是必要重點講解的一個知識點，如學(xué)生直接參照教材提供的參數(shù)調(diào)色，那就致使學(xué)生陷入機械式學(xué)習(xí)的深海里，所謂真正意義上的調(diào)色就黯然失色。數(shù)字媒體技術(shù)強調(diào)的是培養(yǎng)兼具技術(shù)與藝術(shù)相互融合的人才，故在教學(xué)上多運用學(xué)生比較感興趣的影視作品輔助學(xué)生對色彩構(gòu)成的認(rèn)識與把握，針對性的調(diào)色，也要多舉實例，讓學(xué)生所調(diào)既所得。同時還應(yīng)加強調(diào)企合作，高調(diào)應(yīng)該積極引進此方面的企業(yè)人才進入高調(diào)教師隊伍當(dāng)中，壯大師資，利用這些企業(yè)人才得天獨厚的條件，培養(yǎng)學(xué)生具備社會所需要的技能。

4.結(jié)語

影視后期調(diào)色與合成屬于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)一門后期教學(xué)課程，學(xué)生能否學(xué)好關(guān)系到就業(yè)后的方方面面，同時也關(guān)系到一個學(xué)調(diào)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案是否合理。在教學(xué)過程中及時了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的根源，并提出有針對性的建設(shè)性方案，這對于學(xué)調(diào)和學(xué)生而言都受益匪淺。在教學(xué)過程中，各學(xué)科的教學(xué)都取得了優(yōu)異的成果，但作為一線教育工作者，要善于提升技能和為學(xué)生思考，具備敏銳的教學(xué)眼光，與時俱進，這樣才能培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、能為社會做出更多貢獻的優(yōu)秀學(xué)生。

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作者:王貴文 梁麗香 單位:貴州民族大學(xué)