活動方案論文全文(5篇)

摘要：古代文學作為漢語言文學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上，也可以設(shè)置實踐性教學環(huán)節(jié)，以達到深化課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。本文以“虞山石刻資源調(diào)查與銘文整理”為例，從選擇課題、開展活動、撰寫報告等方面對古代文學開展實踐性教學的方式、方法，以及須注意的問題、制度保障等進行了探討。

關(guān)鍵詞：古代文學；實踐性；教學

古代文學是漢語言文學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以中國文學史和作品選為主要學習對象，以課堂講授為主要教學方式。作為傳統(tǒng)學科，古代文學課程在教學方法、學習方式、考核形式等方面都已形成較為固定的模式。筆者認為，在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上，古代文學課程也可以設(shè)置實踐性教學環(huán)節(jié)，以達到深化課程改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。2014年，筆者組織學生進行校級大學生創(chuàng)新訓練項目“常熟虞山石刻資源調(diào)查與銘文整理研究”；2015年，這一項目被遴選為江蘇省大學生創(chuàng)新訓練項目。下面就以這一項目為例，探討古代文學實踐性教學活動的開展及其相關(guān)問題。

一、選擇課題，設(shè)計活動方案

古代文學的發(fā)展與歷史文化有緊密的聯(lián)系，古代文學的教學，也離不開歷史文化的學習。在中國很多地方，都有較為豐富的歷史文化資源，利用地方文化資源可以更生動有效地開展古代文學的教學活動。古代文學進行實踐性教學活動，首先要選擇合適的課題。教師應選取學生感興趣，有一定的研究意義，且具有可操作性的課題，這一課題應既與古代文學的知識體系相關(guān)聯(lián)，又能引導學生利用所學知識解決實際問題，從而達到檢驗學生專業(yè)能力，提高其專業(yè)水平的目的。地方文化資源中的園林、寺院、名人故居、古建筑、歷代名人題詠、匾額楹聯(lián)、石刻銘文等，都與古代文學有內(nèi)在的聯(lián)系，是作為實踐性教學活動的理想資源。我校所在地江蘇省常熟市，是國家級歷史文化名城，擁有豐富的歷史文化資源。在教學活動中，筆者嘗試將對地方文化資源的調(diào)查與研究，作為實踐性教學活動引入古代文學教學之中。虞山是常熟歷史文化的核心區(qū)域，擁有較為豐富的石刻資源，這些石刻作為歷史文化遺產(chǎn)，包含著豐富的文化信息。在前期調(diào)查基礎(chǔ)上，筆者選擇“虞山石刻資源調(diào)查與銘文整理”作為古代文學實踐性教學活動的課題。確定選題之后，設(shè)計活動方案是進行實踐性教學活動的關(guān)鍵?；顒臃桨甘菍嵺`性教學活動的總體規(guī)劃，可采用教師指導、師生協(xié)商、學生撰寫的方式進行方案設(shè)計。教師給學生規(guī)劃課題的總體思路，學生通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合實地調(diào)查，在教師的指導下，撰寫活動方案。活動方案一般可以從選題原因、實踐活動的目標、內(nèi)容、活動思路、方法、成員分工、活動意義、預期成果等方面進行設(shè)計。方案設(shè)計也是鍛煉學生分析問題能力、提高寫作水平的重要方式，經(jīng)過反復論證、修改，最終要形成一個既具有一定理論深度，又具有可操作性的活動方案，這個方案是實踐性教學活動順利開展的前提。

二、實地調(diào)查，開展實踐活動

實踐性教學活動是課堂教學的拓展和有效補充。古代文學作為傳統(tǒng)學科，歷來以教師講授為主，實踐性教學活動的設(shè)計，可彌補課堂教學的不足。教師可將全班同學分成若干小組，以全班集中和分組進行相結(jié)合的方式開展實踐性教學活動。筆者所進行的“虞山石刻資源調(diào)查與銘文整理”實踐活動，把虞山石刻資源分為言子墓、仲雍墓、辛峰亭、讀書臺、西城樓閣、劍門、忠王碑亭、興福寺等區(qū)域，每個小組負責調(diào)查一個區(qū)域，教師指定小組負責人。各組調(diào)查之后，在全班作調(diào)查成果的展示，交流心得體會。牌坊石刻、摩崖石刻、碑刻是三種常見的石刻類型，在本次實踐性教學活動中，對這三種石刻都進行了調(diào)查。針對不同石刻類型，教師預置不同的研究內(nèi)容，讓學生先進行相關(guān)的文獻查閱，了解不同石刻類型的常識、特點，然后帶領(lǐng)學生進行實地調(diào)查。牌坊石刻多與當?shù)貧v史文化名人有關(guān)，在實地調(diào)查之前，教師布置學生對相關(guān)歷史文化知識進行較為充分的了解。在調(diào)查過程中，讓學生現(xiàn)場講解牌坊的時代、形制特點、意義等。言子墓、仲雍墓區(qū)域的牌坊石刻較為集中，在言子和仲雍兩位常熟先賢的墓道上分布有多個牌坊，上有匾額、楹聯(lián)石刻。仲雍墓道的牌坊石刻為乾隆年間所建，第一道牌坊上有“敕建先賢仲雍墓門”的橫額，楷書字體，謹飭規(guī)范；第二道牌坊的橫額為“南國友恭”四個楷書大字，橫額背面是“讓國同心”四個大字，字體均以遒勁見稱。柱聯(lián)上聯(lián)為“道中清權(quán)垂百世”，下聯(lián)為“行侔夷惠表千秋”；第三進牌坊橫額有“先賢仲雍墓”五個楷書大字，字形險中求正，頗有大氣之美。兩側(cè)立柱有石刻楹聯(lián)，上聯(lián)為“一時遜國誰為弟”，下聯(lián)為“千載名垂還屬虞”。言子墓道上有乾隆御筆“道啟東南”“靈萃勾吳”，以及江蘇布政使所寫“南方夫子”等石刻匾額。在實地調(diào)查過程中，教師引導學生辨識文字、欣賞字體、理解聯(lián)對的意義，學生興趣濃厚，現(xiàn)場氣氛活躍。這些調(diào)查活動作為古代文學課程所學知識的拓展，在提高學生的專業(yè)興趣，開拓知識領(lǐng)域等方面，都能收到課堂教學所不具備的效果。

摘要：

企業(yè)會計核算在收入結(jié)算方面、費用列支方面、投資核算方面，折舊方面以及存貨計價方面等運用到了稅收籌劃。企業(yè)如果能夠?qū)Χ愂栈I劃進行合理的應用，不僅能夠使企業(yè)的經(jīng)營成本得到降低，還能夠提高企業(yè)的競爭能力。

關(guān)鍵詞：稅收籌劃　會計核算　應用探析

稅收籌劃就是納稅人在稅法所規(guī)定的范圍之內(nèi)，從眾多納稅策略或者是稅法中的優(yōu)惠政策里，選擇出較為適合的稅收籌劃方法，進而減輕以及延緩自身稅負的一種行為方式。稅收籌劃身為管理活動的當中的一種，幾乎在企業(yè)整個經(jīng)營過程都有所滲透。本論文針對會計核算進行分析，闡述如何對稅收籌劃加以合理應用才能夠使企業(yè)的稅負降低，使企業(yè)的整體利益實現(xiàn)最大化，具體表現(xiàn)如下。

一、會計核算所受稅收籌劃的影響

1.促使企業(yè)的會計水平得到以提高。

企業(yè)能夠應用稅收籌劃來提高會計水平。通常情況下，人們都認為稅收籌劃與企業(yè)之中的專業(yè)人才是分不開的，這就需要從事會計工作的人員必須具備更全面的知識，其中包含了會計的準則、會計制度、現(xiàn)行的稅法以及與稅法有關(guān)的政策等，只有這樣才能夠規(guī)劃稅收，才會在不違法的情況下獲得到最大的利潤。如此一來，企業(yè)就可以利用稅收籌劃使會計人員可以具備更高的工作水平以及專業(yè)素質(zhì)。

摘要：企業(yè)會計核算在收入結(jié)算方面、費用列支方面、投資核算方面，折舊方面以及存貨計價方面等運用到了稅收籌劃。企業(yè)如果能夠?qū)Χ愂栈I劃進行合理的應用，不僅能夠使企業(yè)的經(jīng)營成本得到降低，還能夠提高企業(yè)的競爭能力。

關(guān)鍵詞：稅收籌劃　會計核算　應用探析

稅收籌劃就是納稅人在稅法所規(guī)定的范圍之內(nèi)，從眾多納稅策略或者是稅法中的優(yōu)惠政策里，選擇出較為適合的稅收籌劃方法，進而減輕以及延緩自身稅負的一種行為方式。稅收籌劃身為管理活動的當中的一種，幾乎在企業(yè)整個經(jīng)營過程都有所滲透。本論文針對會計核算進行分析，闡述如何對稅收籌劃加以合理應用才能夠使企業(yè)的稅負降低，使企業(yè)的整體利益實現(xiàn)最大化，具體表現(xiàn)如下。

一、會計核算所受稅收籌劃的影響

1.促使企業(yè)的會計水平得到以提高。

企業(yè)能夠應用稅收籌劃來提高會計水平。通常情況下，人們都認為稅收籌劃與企業(yè)之中的專業(yè)人才是分不開的，這就需要從事會計工作的人員必須具備更全面的知識，其中包含了會計的準則、會計制度、現(xiàn)行的稅法以及與稅法有關(guān)的政策等，只有這樣才能夠規(guī)劃稅收，才會在不違法的情況下獲得到最大的利潤。如此一來，企業(yè)就可以利用稅收籌劃使會計人員可以具備更高的工作水平以及專業(yè)素質(zhì)。

2.使企業(yè)的納稅意識得以提高。

［摘要］目的:研究品管圈活動在提升精神科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓質(zhì)量管理中的應用效果。方法:組建“成長圈”，分析并解決教學中的問題，查找不足，采取有針對性的對策并實施。結(jié)果:通過開展品管圈活動，形成標準化的管理方案，提升了教學質(zhì)量，使帶教工作向規(guī)范化、科學化、標準化方向發(fā)展。結(jié)論:品管圈管理方法，更好地改進了臨床教學方法，調(diào)動了師生雙方積極性，在精神科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓質(zhì)量管理中應用效果良好，值得推廣。

［關(guān)鍵詞］品管圈;精神科;轉(zhuǎn)崗培訓;質(zhì)量管理

1資料與方法

1.1一般資料

精神科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓，是針對擬在醫(yī)療機構(gòu)精神科從業(yè)但執(zhí)業(yè)范圍為非精神衛(wèi)生專業(yè)的臨床醫(yī)師進行培訓，通過理論學習、臨床實習和社區(qū)實踐，使學員達到精神科醫(yī)師的基本要求。選取2016級(65人)和2017級(62人)精神科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓學員作為研究對象，經(jīng)統(tǒng)計分析，兩屆學員在年齡、性別、學歷、職稱等一般資料上的差異無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1前期準備:制訂活動方案，組建QCC小組，對資料的收集、原因分析法、實施步驟與方法、作PPT技能、QCC七大手法等進行培訓。1.2.2實踐1.2.2.1確定主題:采用頭腦風暴和“主題評價法”，從上級政策、可行性、迫切性和重要性四個方面，并結(jié)合實際工作，選出得分最高的題目“優(yōu)化精神科醫(yī)師質(zhì)量管理體系”為本次活動主題。1.2.2.2明確課題及目標設(shè)定:采用世界上應用最廣泛的培訓評估工具柯式培訓評估模式［4－5］，對學員進行評估，利用系統(tǒng)圖法將課題明確化，從人、機、法、環(huán)四個方面依次展開，最后分解為13個小項目。根據(jù)上級主管要求設(shè)定目標，提高理論考試和技能考核80分合格率，提高學員對帶教老師滿意度，目標值分別定為80%和95%;完善職責制度、建立完善的考核體系、制定培訓細則和培訓計劃。1.2.3培訓方法:①制定3項職責和7項制度，保障培訓過程有序化、規(guī)范化;細化培訓細則和培訓計劃，讓學員充分掌握培訓標準，目標更明確。②改進培訓方法，每3個月外聘專家進行學術(shù)講座，每2個月召開一次座談會交流分享經(jīng)驗，每月1次開展由學員主講的小講堂活動，由學員為患者及家屬做疾病健康知識宣教、建立微信學習群等措施，提高轉(zhuǎn)崗培訓醫(yī)師的理論和實踐技能考試80分合格率。③完善考核體系，制作考核手冊，成立考核小組，對學員能力和行為均定期考核。④建立師資遴選、培養(yǎng)和考核評估模式，對帶教教師定期培訓及考核，考核優(yōu)秀者在職稱晉升和聘任時予以優(yōu)先，不僅提升了師資隊伍的綜合素質(zhì)，還提高學員對帶教老師的滿意度。1.2.4評價指標及方法:運用柯式評估模式和調(diào)查問卷的形式，分別統(tǒng)計開展品管圈前后精神科轉(zhuǎn)崗培訓醫(yī)師的理論與實踐考核80分合格率情況及學員對培訓整體滿意度、對帶教工作滿意度，采用統(tǒng)計學軟件SPSS19.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。

摘要：高中地理新課程提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求，倡導開展探究性的學習活動，但是在實際教學中，地理實踐活動的開展也不盡如人意，研究如何有效開展地理實踐活動，提高學生野外調(diào)查與考察能力，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，對落實新課標要求有重要意義。

關(guān)鍵詞：地理實踐能力；基本步驟；基本要求

自新課標改革以來，降低了對具體地理知識內(nèi)容的要求，基于案例為載體的地理課程編排，突出對地理科學素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)?！墩n程標準》提出的設(shè)計思路：要求學生既要學會整理、分析地理事實，又要學會運用地理基本原理探究地理過程、地理成因等。以人教版為代表的地理教材，在每章節(jié)之后都有相應的地理實踐或?qū)嶒灮顒?。實踐教學就是在教師的指導下，以學生的實際操作為主，使其獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質(zhì)的實踐性教學活動。［1］所以結(jié)合自然或人文問題，進行探究性實踐活動，可達到學以致用，提高學生地理素養(yǎng)的目的。實踐性是地理學科最顯著的特征，但現(xiàn)實的情況是各校真正落實開展的地理活動次數(shù)不足，更談不上說保證活動課的質(zhì)量和提高學生的素質(zhì)和實踐能力。高中地理還是受到高考指揮棒的影響，地理課程還是以應試知識和能力為主導，課程計劃中的地理活動受到課時、教師能力水平、活動地、安全等各種因素影響，導致學校真正開展的地理活動寥寥可數(shù)。隨著新課程改革的深入，開發(fā)或設(shè)計安全性高、耗時少、實效強的地理調(diào)查和考察活動，成為大勢所趨。開展地理實踐活動，是落實“生活的地理”“有用的地理”“滿足學生不同的學習需要”的新課程理念的重要途徑。［2］所以自2011年以來，筆者在這一方面進行了一些探索，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校優(yōu)勢，爭取社會資源的支持，保證每學期活動和實驗不少于3次。地理實踐活動的開展，既改變了傳統(tǒng)教育模式低效率的地理知識的傳承，也提高了學生學習地理的興趣，還對學生的可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)就高中地理實踐活動開展做些闡述。

一、地理調(diào)查與考察的基本步驟

（一）根據(jù)區(qū)域特點，指導教師預先踏勘

地理調(diào)查與考察要成為地理教學的重要一環(huán)，指導教師必須對調(diào)查與考察的區(qū)域進行預查、分析，選擇適宜的調(diào)查線路和觀測點，一個好的觀測點具有非常重要的意義，特別是那些具有代表性的自然、人文地理要素的觀測點蘊藏豐富的地理知識和原理，通過這個觀測點，既能夠驗證課堂上的理論知識，又能夠激發(fā)學生思考，引導做出探究評價。

（二）根據(jù)課程標準，選定調(diào)查與考察課題