化工專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式分析

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摘要：高職化工專業(yè)運用現代學徒制人才培養(yǎng)模式，是符合當前社會的發(fā)展跟當前高職教學的需要，也切合了工學結合的培養(yǎng)模式。我國在現代學徒的實踐發(fā)展過程中取得了一定的成就，但在高職化工領域階段的實踐還有待提升。在這樣的背景下，從人才培養(yǎng)模式進行分析，探討了現代學徒制在化工專業(yè)應用的價值，并且分析了高職化工專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)的內涵，為高級化工專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式提供了發(fā)展的新路徑，使高職院校為社會輸送更多具有綜合素養(yǎng)的化工類專業(yè)人才。

關鍵詞：高職化工專業(yè)；現代學徒制；人才培養(yǎng)模式

1高職院校化工專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式的意義與內涵

高職教育是我國教育體系中不可或缺的一環(huán)，能夠為社會培養(yǎng)更多應用型人才，為促進社會的經濟發(fā)展提供了重要貢獻。隨著市場經濟的不斷調整，現代產業(yè)結構也在不斷調整，在這樣的新形勢下，如何培養(yǎng)出適應產業(yè)結構調整后的應用型技能人才，是當前高職教育面臨的問題。化工領域作為我國的支柱性產業(yè)，需要高職院校在培養(yǎng)人才的過程中探索出新的模式，滿足社會對高素質人才的需求。具體而言，現代學徒制在高職化工專業(yè)中的應用，是實現工學結合的重要實踐模式之一，首先高職院校要與合作企業(yè)進行深度合作，將教學活動和企業(yè)的實際情況綜合在一起，形成教師、學校、企業(yè)三位一體的全方位人才培養(yǎng)模式。在實踐過程中，化工企業(yè)能為學校提供專門的生產空間，學生在這樣的環(huán)境中，能夠更好地將所學知識深化，也能讓學生深入實踐了解化工企業(yè)的崗位職責以及各道工序的操作流程，通過這種方式能夠激發(fā)學生學習的興趣和積極性。現代學徒制也能以市場需求為導向，通過學校和企業(yè)的雙向合作，為學生提供對口的工作崗位，學生在實踐過程中能夠得到專業(yè)技術人才的經驗傳授，這樣能夠大大提高學生的實踐操作和技能水平，保證學生在進入崗位之后能夠將所學的理論知識和崗位的實際要求進行無縫銜接。在現代學術之培養(yǎng)模式下的學生，既能取得高職院校頒發(fā)的專業(yè)資歷認證資格書，又能獲得企業(yè)的職業(yè)資格認證書，增強了學生的核心競爭力。但從現實的情況來看，我國在現代學徒制的應用過程中還需要根據具體的情況，做出適合本專業(yè)和學生實際情況的新型人才培養(yǎng)模式。針對企業(yè)而言，應當選擇具有授課能力且經驗豐富的員工作為企業(yè)師傅，在學生進入企業(yè)培訓之后，針對學生在職業(yè)技能上的不足加強教育，促使學生將理論知識和專業(yè)技能相結合。授課教師，則應當在教學過程中優(yōu)化教學理念和教學方法，強化學生的理論知識，為學生進入企業(yè)實習打好基礎。針對學校而言，應當在此過程中創(chuàng)設良好的外部環(huán)境，對學生生持續(xù)的、潛移默化的影響，讓學生能夠在這種影響下提升對專業(yè)知識和職業(yè)技能的認知。當地政府應當發(fā)揮好宏觀調控的作用，主導學校和企業(yè)進行更好的合作，并且建立監(jiān)督機制，使學校和企業(yè)能夠在合作過程中以培養(yǎng)學生為目標，只有學校、企業(yè)、教師、政府各自發(fā)揮自身的作用，才能綜合促進學生的培養(yǎng)，讓學生有更好的職業(yè)生涯發(fā)展。

2現代學徒制人才培養(yǎng)模式應用于高職化工專業(yè)的策略

2.1探索新的教育教學制度

用現代學徒制的方式培養(yǎng)人才，基礎跟前提肯定是先完善完備相關專業(yè)的教育教學制度，因此，在探究運用于高職化工專業(yè)的過程中，首先要完善教育制度，并且進行制度上的創(chuàng)新，這些體系應當包括政府部門、行業(yè)管理機構和企事業(yè)單位等，在多方面的綜合作用下，能夠為高職人才培養(yǎng)機制提供制度上的保障。在具體實施的過程中，高職院校的教育部門應當為學生創(chuàng)設制度環(huán)境，利用政策的引導，建立起適合現代學徒制的課程和職業(yè)資格考試制度，制定適合現代學徒制的教學大綱，開發(fā)出相應的課程標準，具體到高職院校，還應當結合本院的實際情況，打造具有學院特色的教學方案。在高職院校化工專業(yè)教育過程中，高職院校的教育主管部門應當與化工行業(yè)協會建立雙向合作機制，結合專業(yè)特點和學生的具體情況，制定職業(yè)資格考試大綱，制定合理的考試方案。地方政府應當從宏觀方面出發(fā)，做好宏觀調控，鼓勵當地有實力的化工企業(yè)和高職院校進行合作，并且給予相應的政策扶持，為高職化工專業(yè)進行現代學徒制人才培養(yǎng)模式的應用提供人才培養(yǎng)陣地。

2.2加強師資建設

從現代學徒制的培養(yǎng)核心來講，依舊屬于一種教學模式，因此，只有業(yè)務能力和綜合素養(yǎng)過硬的師資隊伍，才能更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。但現在學徒制培養(yǎng)核心與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式又有所不同，現代學徒制人才培養(yǎng)模式的師資力量不僅包括高職院校的專職教師，還包括企業(yè)師傅。在具體實施過程中，高職院校應當鼓勵化工專業(yè)教師積極參與專業(yè)能力的崗位培訓，增強自身的專業(yè)技能，讓學生在學校教育過程中能夠接受教師的專業(yè)理論知識輔導，而高職院校在此過程中應當為提升教師的專業(yè)能力提供良好的平臺，例如可以將有潛質的優(yōu)秀教師送入企業(yè)平臺進行實踐操作訓練，這樣，教師能夠在課堂教學過程中對學生進行實際操作的教學，為學生進入企業(yè)實習奠定堅實基礎。而針對與高職院校合作的化工企業(yè)來講，企業(yè)應當遴選具有授課能力和專業(yè)能力的資深員工，擔任現代學徒制的企業(yè)師傅，讓學生在實踐過程中能夠更好地接受實踐指導，現代學徒制本身就是工學結合的重要體現，學校教師和企業(yè)師傅的雙向培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的重要方式。但學校在此過程中，應當為企業(yè)師傅建立授課平臺，例如邀請企業(yè)師傅到學校的實踐基地進行指導，高職院校在此過程中應當建立學校教師和企業(yè)師傅雙向交流的平臺，為現代學徒制人才培養(yǎng)模式提供良好的基礎。

2.3結合實際制定人才培養(yǎng)方案

傳統(tǒng)學徒制跟學校教育制度的結合，衍生了現代學徒制人才培養(yǎng)的新模式，在這種新型的人才培養(yǎng)的模式下，學生不再是單純的取得高職院校畢業(yè)資格證跟職業(yè)資格證書。他們可以通過新的培養(yǎng)模式，跟學校合作的企業(yè)簽訂勞動合同，這種優(yōu)勢使學生在入學后，基本上就具備了企業(yè)員工的資格資質。同樣的，作為高職院校的化工專業(yè)，應跟合作企業(yè)成立專業(yè)的教學指導組，具體商議人才培養(yǎng)方面的具體的細節(jié)，院校跟企業(yè)各自承認起學生培養(yǎng)應該具備知識跟實踐的素養(yǎng)。學校在化工專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，要肩負起培養(yǎng)學生理論知識和基礎專業(yè)技能的學習，并且制定出科學合理的考評方案，確保學生的基礎理論知識和基礎專業(yè)技能過硬，而且在此過程中應當為加強學生的實踐能力提供平臺。4）做好相關課程的具體設置高職化工專業(yè)應用現代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先是應當明確企業(yè)的用人具體跟實踐的要求，以及人才培養(yǎng)的導向。采用工學結合的模式，將學生作為培養(yǎng)的核心，學校教師和企業(yè)師傅的雙向授課作為基礎，學校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，通過多位一體的培養(yǎng)模式，共同促進學生的基礎知識和專業(yè)技能培養(yǎng)。而學校在此過程中承擔著課程體系的開發(fā)，在開發(fā)過程中，應當深入研究企業(yè)的實際用人需求，以及崗位職責標準，在此基礎上設置專業(yè)課程。一般情況下，高職院校的學制通常是三年，這樣的學制特點決定了課程設置過程中要根據每一年的實際情況不同制定不同的課程，明確每一學年的教學側重點，才能在此過程中發(fā)揮學校教師和企業(yè)師傅的作用。

3結語

現代學徒制在高職化工專業(yè)的應用還需要長期的實踐，也需要進行深刻的變革，在實踐過程中，需要結合企業(yè)用人單位的實際情況，和高職院校的課程設置，探尋新的教學模式，發(fā)揮學校教師和企業(yè)師傅的作用，高職院校、合作企業(yè)、相關部門，都要在此過程中發(fā)揮自身的作用，為現代學徒人才培養(yǎng)模式在高職化工專業(yè)中的應用奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]于彭，劉震，董怡辰，等.高職化工專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)模式分析[J].化工管理，2019（05）.

[2]李繼友，宋翔，楊慧，等.校企合作的現代學徒制模式下化工類專業(yè)教學模式的探索與實踐[J].天津職業(yè)院校聯合學報，2017（09）.

作者：劉玉鳳 單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術學院