化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：高職化工專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展跟當(dāng)前高職教學(xué)的需要，也切合了工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。我國(guó)在現(xiàn)代學(xué)徒的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中取得了一定的成就，但在高職化工領(lǐng)域階段的實(shí)踐還有待提升。在這樣的背景下，從人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，探討了現(xiàn)代學(xué)徒制在化工專業(yè)應(yīng)用的價(jià)值，并且分析了高職化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，為高級(jí)化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提供了發(fā)展的新路徑，使高職院校為社會(huì)輸送更多具有綜合素養(yǎng)的化工類專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職化工專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

1高職院?；I(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的意義與內(nèi)涵

高職教育是我國(guó)教育體系中不可或缺的一環(huán)，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，為促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要貢獻(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷調(diào)整，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，在這樣的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的應(yīng)用型技能人才，是當(dāng)前高職教育面臨的問(wèn)題。化工領(lǐng)域作為我國(guó)的支柱性產(chǎn)業(yè)，需要高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中探索出新的模式，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。具體而言，現(xiàn)代學(xué)徒制在高職化工專業(yè)中的應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要實(shí)踐模式之一，首先高職院校要與合作企業(yè)進(jìn)行深度合作，將教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)的實(shí)際情況綜合在一起，形成教師、學(xué)校、企業(yè)三位一體的全方位人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐過(guò)程中，化工企業(yè)能為學(xué)校提供專門的生產(chǎn)空間，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，能夠更好地將所學(xué)知識(shí)深化，也能讓學(xué)生深入實(shí)踐了解化工企業(yè)的崗位職責(zé)以及各道工序的操作流程，通過(guò)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。現(xiàn)代學(xué)徒制也能以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙向合作，為學(xué)生提供對(duì)口的工作崗位，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠得到專業(yè)技術(shù)人才的經(jīng)驗(yàn)傳授，這樣能夠大大提高學(xué)生的實(shí)踐操作和技能水平，保證學(xué)生在進(jìn)入崗位之后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)和崗位的實(shí)際要求進(jìn)行無(wú)縫銜接。在現(xiàn)代學(xué)術(shù)之培養(yǎng)模式下的學(xué)生，既能取得高職院校頒發(fā)的專業(yè)資歷認(rèn)證資格書，又能獲得企業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證書，增強(qiáng)了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，我國(guó)在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用過(guò)程中還需要根據(jù)具體的情況，做出適合本專業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況的新型人才培養(yǎng)模式。針對(duì)企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)選擇具有授課能力且經(jīng)驗(yàn)豐富的員工作為企業(yè)師傅，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)之后，針對(duì)學(xué)生在職業(yè)技能上的不足加強(qiáng)教育，促使學(xué)生將理論知識(shí)和專業(yè)技能相結(jié)合。授課教師，則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，對(duì)學(xué)生生持續(xù)的、潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠在這種影響下提升對(duì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的認(rèn)知。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)發(fā)揮好宏觀調(diào)控的作用，主導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行更好的合作，并且建立監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)校和企業(yè)能夠在合作過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，只有學(xué)校、企業(yè)、教師、政府各自發(fā)揮自身的作用，才能綜合促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更好的職業(yè)生涯發(fā)展。

2現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于高職化工專業(yè)的策略

2.1探索新的教育教學(xué)制度

用現(xiàn)代學(xué)徒制的方式培養(yǎng)人才，基礎(chǔ)跟前提肯定是先完善完備相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)制度，因此，在探究運(yùn)用于高職化工專業(yè)的過(guò)程中，首先要完善教育制度，并且進(jìn)行制度上的創(chuàng)新，這些體系應(yīng)當(dāng)包括政府部門、行業(yè)管理機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位等，在多方面的綜合作用下，能夠?yàn)楦呗毴瞬排囵B(yǎng)機(jī)制提供制度上的保障。在具體實(shí)施的過(guò)程中，高職院校的教育部門應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)制度環(huán)境，利用政策的引導(dǎo)，建立起適合現(xiàn)代學(xué)徒制的課程和職業(yè)資格考試制度，制定適合現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)大綱，開發(fā)出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，具體到高職院校，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合本院的實(shí)際情況，打造具有學(xué)院特色的教學(xué)方案。在高職院?；I(yè)教育過(guò)程中，高職院校的教育主管部門應(yīng)當(dāng)與化工行業(yè)協(xié)會(huì)建立雙向合作機(jī)制，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，制定職業(yè)資格考試大綱，制定合理的考試方案。地方政府應(yīng)當(dāng)從宏觀方面出發(fā)，做好宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的化工企業(yè)和高職院校進(jìn)行合作，并且給予相應(yīng)的政策扶持，為高職化工專業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用提供人才培養(yǎng)陣地。

2.2加強(qiáng)師資建設(shè)

從現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)核心來(lái)講，依舊屬于一種教學(xué)模式，因此，只有業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)在學(xué)徒制培養(yǎng)核心與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式又有所不同，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的師資力量不僅包括高職院校的專職教師，還包括企業(yè)師傅。在具體實(shí)施過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)化工專業(yè)教師積極參與專業(yè)能力的崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，讓學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中能夠接受教師的專業(yè)理論知識(shí)輔導(dǎo)，而高職院校在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為提升教師的專業(yè)能力提供良好的平臺(tái)，例如可以將有潛質(zhì)的優(yōu)秀教師送入企業(yè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，這樣，教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而針對(duì)與高職院校合作的化工企業(yè)來(lái)講，企業(yè)應(yīng)當(dāng)遴選具有授課能力和專業(yè)能力的資深員工，擔(dān)任現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)師傅，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地接受實(shí)踐指導(dǎo)，現(xiàn)代學(xué)徒制本身就是工學(xué)結(jié)合的重要體現(xiàn)，學(xué)校教師和企業(yè)師傅的雙向培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要方式。但學(xué)校在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為企業(yè)師傅建立授課平臺(tái)，例如邀請(qǐng)企業(yè)師傅到學(xué)校的實(shí)踐基地進(jìn)行指導(dǎo)，高職院校在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)建立學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙向交流的平臺(tái)，為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式提供良好的基礎(chǔ)。

2.3結(jié)合實(shí)際制定人才培養(yǎng)方案

傳統(tǒng)學(xué)徒制跟學(xué)校教育制度的結(jié)合，衍生了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的新模式，在這種新型的人才培養(yǎng)的模式下，學(xué)生不再是單純的取得高職院校畢業(yè)資格證跟職業(yè)資格證書。他們可以通過(guò)新的培養(yǎng)模式，跟學(xué)校合作的企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，這種優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在入學(xué)后，基本上就具備了企業(yè)員工的資格資質(zhì)。同樣的，作為高職院校的化工專業(yè)，應(yīng)跟合作企業(yè)成立專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)組，具體商議人才培養(yǎng)方面的具體的細(xì)節(jié)，院校跟企業(yè)各自承認(rèn)起學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該具備知識(shí)跟實(shí)踐的素養(yǎng)。學(xué)校在化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和基礎(chǔ)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并且制定出科學(xué)合理的考評(píng)方案，確保學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)專業(yè)技能過(guò)硬，而且在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供平臺(tái)。4）做好相關(guān)課程的具體設(shè)置高職化工專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先是應(yīng)當(dāng)明確企業(yè)的用人具體跟實(shí)踐的要求，以及人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。采用工學(xué)結(jié)合的模式，將學(xué)生作為培養(yǎng)的核心，學(xué)校教師和企業(yè)師傅的雙向授課作為基礎(chǔ)，學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，通過(guò)多位一體的培養(yǎng)模式，共同促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)。而學(xué)校在此過(guò)程中承擔(dān)著課程體系的開發(fā)，在開發(fā)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深入研究企業(yè)的實(shí)際用人需求，以及崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)課程。一般情況下，高職院校的學(xué)制通常是三年，這樣的學(xué)制特點(diǎn)決定了課程設(shè)置過(guò)程中要根據(jù)每一年的實(shí)際情況不同制定不同的課程，明確每一學(xué)年的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，才能在此過(guò)程中發(fā)揮學(xué)校教師和企業(yè)師傅的作用。

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制在高職化工專業(yè)的應(yīng)用還需要長(zhǎng)期的實(shí)踐，也需要進(jìn)行深刻的變革，在實(shí)踐過(guò)程中，需要結(jié)合企業(yè)用人單位的實(shí)際情況，和高職院校的課程設(shè)置，探尋新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)校教師和企業(yè)師傅的作用，高職院校、合作企業(yè)、相關(guān)部門，都要在此過(guò)程中發(fā)揮自身的作用，為現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式在高職化工專業(yè)中的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]于彭，劉震，董怡辰，等.高職化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析[J].化工管理，2019（05）.

[2]李繼友，宋翔，楊慧，等.校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制模式下化工類專業(yè)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2017（09）.

作者：劉玉鳳 單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院