談應用化學特色專業(yè)建設實踐

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[摘要]針對國家發(fā)展重大需求以及企業(yè)創(chuàng)新對應用化學專業(yè)高素質(zhì)應用型人才的要求，廣東工業(yè)大學應用化學專業(yè)通過深化專業(yè)綜合改革、強化師資隊伍和基層教學組織建設、加強專業(yè)教學質(zhì)量保障體系建設、跟蹤調(diào)查畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量等舉措，在特色專業(yè)建設方面進行了有益探索，成效顯著。

[關鍵詞]應用化學；特色專業(yè)建設；廣東工業(yè)大學

應用化學專業(yè)是以化學理論為基礎，跨學科、跨領域、強調(diào)科學理論知識與工程技術知識緊密結(jié)合，是一門實踐性和應用性較強的專業(yè)，在化工、材料、能源、環(huán)境等與國民經(jīng)濟密切相關的領域占有重要地位，所以在2018年《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》中應用化學專業(yè)雖歸屬于化學類一級學科，但可授予工學學士學位[1-6]。目前國內(nèi)約有300多所學校設置了應用化學本科專業(yè)，既有綜合性理科院?；驇煼对盒＠美砜苾?yōu)勢建立的與化學專業(yè)并存的理科應用化學專業(yè)，也有工科或單科性院校利用工科優(yōu)勢設立的工科應用化學專業(yè)，但應用化學專業(yè)不管是理科型還是工科型在學生培養(yǎng)過程中的都會強調(diào)理工交叉融合與相輔相成，所以本專業(yè)學生的社會適應面很廣，被認為是最能滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的專業(yè)之一[7-12]。然而，在目前新工科建設背景下，應用化學專業(yè)在培養(yǎng)機制方面理工融合不足導致學生能力和優(yōu)勢單一的問題，已經(jīng)嚴重制約學生全面彰顯專業(yè)內(nèi)涵、發(fā)揮創(chuàng)新思維和解決工程實際問題的能力。廣東工業(yè)大學應用化學專業(yè)始建于1988年，是利用學校工科優(yōu)勢建立的工科型應用化學專業(yè)。近幾年在推進新工科背景下，本專業(yè)面向廣東省化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過學科交叉融合持續(xù)進行專業(yè)轉(zhuǎn)型、改造和升級工作[13]，目前已經(jīng)取得很好的成效，2020年1月本專業(yè)成功入選第一批國家級“一流本科專業(yè)”建設點。

1學校應用化學專業(yè)的定位、歷史和特色優(yōu)勢

廣東工業(yè)大學應用化學專業(yè)要求學生必須系統(tǒng)掌握化學和工程學基礎理論知識及實驗技能，熟悉項目技術研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新的過程與方法，具備團隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新和科學研究的能力，能夠在應用化學及相關領域從事科學研究、新產(chǎn)品開發(fā)、分析檢測、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作，成為適應我國化學工業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型專業(yè)人才。本專業(yè)創(chuàng)建于1988年，歸屬于化學工程與技術一級學科，2003年獲得博士學位授予權，2007年作為二級學科被評為廣東省重點扶持學科，2015年進入廣東省高水平大學重點建設學科，2017年歸屬于化學類一級學科，2019年化學學科ESI排名進入全球前1%；2020年1月入選國家級“一流本科專業(yè)”建設點。本專業(yè)以行業(yè)需求為導向，形成了以印制電路板用電子化學品、環(huán)保和新能源用催化新材料以及表面處理技術相關的日用化學品的特色專業(yè)方向，設計并構(gòu)建了“三層次、四模塊、三結(jié)合”的實踐教學體系，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)及科研開發(fā)能力的訓練。同時采用多層次、多樣化的復合型人才培養(yǎng)模式，學生在三年級可選擇不同方向進行更有針對性的專業(yè)學習，或選擇3年在校學習、1年在基地企業(yè)實習的“3+1”卓越工程師培養(yǎng)模式；優(yōu)秀的學生亦可選擇去美國、澳大利亞、韓國等發(fā)達國家進行最長1年的國際交流。

2深化專業(yè)綜合改革的主要舉措和成效

(1)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，彰顯專業(yè)辦學特色。以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標，改革人才培養(yǎng)方案；以素質(zhì)與技術應用能力為主線，培養(yǎng)學生產(chǎn)品設計開發(fā)、應用及管理能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；設立功能高分子材料及應用、新能源與催化材料及應用、電子化學品及應用、日用化學品及應用四個專業(yè)特色方向；每門專業(yè)課的教學大綱明確為畢業(yè)目標所作的貢獻及課程達成度；教材的選用以應用為主，除選用優(yōu)秀教材外，還自編高質(zhì)量的教材，彰顯本專業(yè)特色。(2)培養(yǎng)計劃改革創(chuàng)新，強調(diào)行業(yè)特色，高質(zhì)量開展專業(yè)特色課程建設。開展專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂、課程體系改革、突出表面工程相關的精細化學品行業(yè)特色、特色專業(yè)核心課程建設等。以就業(yè)為導向、以學生為主體、以產(chǎn)學研為途徑，按照“公共基礎課平臺—學科基礎課平臺—專業(yè)課平臺—實踐教學平臺”架構(gòu)人才培養(yǎng)計劃。構(gòu)建四個獨具特色的專業(yè)方向模塊課程，設計并構(gòu)建了“三層次、四模塊、三結(jié)合”的實踐教學體系。增設品質(zhì)管理課程及化工產(chǎn)品與貿(mào)易等方面的選修課程。(3)實踐教學體系創(chuàng)新，突出應用型人才教育特色。依托高水平學科建設能力，以省部級以上平臺、校企共建實驗室、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)基地為基礎，構(gòu)建基于工程過程的就業(yè)工作實習體系，形成企業(yè)課程群，依托電子化學品專業(yè)方向，成立印制印刷電路板(PCB)學院，融“教、學、做”為一體，通過“3+1”，“2+2”或“3.5+0.5”等多樣化人才培養(yǎng)模式，為學生畢業(yè)后參加各行業(yè)工作提供良好的基礎。(4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制創(chuàng)新，建立本科生導師制。鼓勵和倡導學生積極參加第二課堂活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與各種競賽。實行專業(yè)學習導師制，教師對學生的課外實踐活動進行指導，以科研促教學。通過慕研夏令營，國內(nèi)外短期交流訪學等多種形式，開闊學生視野。以高水平論文、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化作為評審指標，推動學生創(chuàng)新研究工作。(5)引、培并重，強化立德樹人，打造師資隊伍。為落實“人才強?！?，堅持引進與培養(yǎng)相結(jié)合，強化立德樹人，重視導師的學術水平和能力，更注重導師的師德表現(xiàn)和育人能力。堅持人才培養(yǎng)與教學、學科建設相適應，提出“四師”型標準，即：課堂的好教師、現(xiàn)場的工程師、科研的設計師、課外的政工師，打造特色鮮明的教學團隊。(6)重視過程管理，全程質(zhì)量監(jiān)督，構(gòu)建環(huán)節(jié)監(jiān)控體系。堅持“育人為本、質(zhì)量為先”的育人理念，學校建立了各種教學規(guī)章制度，通過教學檢查、教學督導、專家同行評教、學生評教等途徑保障教學質(zhì)量及學生培養(yǎng)全流程質(zhì)量監(jiān)測。

3加強師資隊伍和基層教學組織建設的主要舉措及成效

(1)以模塊課程組為單位，成立四大專業(yè)模塊的教學團隊。圍繞應用化學專業(yè)特色，以社會需求為先導，以多元化培養(yǎng)為支撐，設置了“功能高分子”、“日用化學品”、“電子化學品”和“新能源與催化化學”四大模塊課程體系，并成立相應的專業(yè)模塊教學團隊，通過模塊負責人的帶頭作用，努力踐行“傳、幫、帶”計劃，加強基層教學組織的整合與凝聚力。(2)培引聘帶，打造“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。緊扣應用化學專業(yè)特色，通過培養(yǎng)、引進、聘請、和傳幫帶等多種模式，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師及企業(yè)兼職教師隊伍的建設。通過定期舉辦應化沙龍、示范觀摩課、青年教師教學競賽、課堂教學改革培訓等活動提升教師教學技巧和能力；通過聘請企業(yè)專家授課或在校教師去企業(yè)短期培訓等方式增加工程背景教師數(shù)量，致力于“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設。目前本專業(yè)全職教師中有46%具有企業(yè)或相關工程實踐經(jīng)歷。經(jīng)過多年師資隊伍建設，應用化學專業(yè)現(xiàn)有教師42名，逐步形成了一支具有較高水平的專業(yè)師資隊伍，包括南粵優(yōu)秀教育工作者、省杰青、國務院特殊津貼專家各1名，“千百十”省級培養(yǎng)對象4名，青年珠江1名，珠江新星4名，校青年百人18人。

4加強專業(yè)教學質(zhì)量保障體系建設的主要舉措和成效

(1)完善質(zhì)量監(jiān)控與反饋體系。建立了《廣東工業(yè)大學教師教學工作規(guī)范》、《廣東工業(yè)大學基層教學單位工作規(guī)范》、《廣東工業(yè)大學實驗教學管理規(guī)定》等教學質(zhì)量標準，使教學工作有章可循；建立了《廣東工業(yè)大學理論課程考核管理辦法》、《廣東工業(yè)大學本科實驗考核辦法》、《廣東工業(yè)大學學生考試監(jiān)考工作職責》等制度，維護考試的公平和公正；建立了《廣東工業(yè)大學教學督導工作規(guī)定》、《廣東工業(yè)大學本科教學事務認定與處理方法》、《廣東工業(yè)大學學生評教實施辦法》等質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了完整的質(zhì)量監(jiān)控反饋回路。(2)健全教學質(zhì)量獎懲機制。通過《廣東工業(yè)大學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐保障和激勵辦法》、《廣東工業(yè)大學優(yōu)秀教學成果獎獎勵辦法》、《廣東工業(yè)大學“質(zhì)量工程”項目資助與獎勵辦法》等制度建設，鼓勵教師參與教研項目，并予以獎勵，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)落到實處。(3)支持教學能力提升。出臺了《廣東工業(yè)大學優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃實施辦法》、《廣東工業(yè)大學教職工繼續(xù)教育規(guī)定》、《廣東工業(yè)大學骨干教師國(境)外研修支持計劃》等相關規(guī)定，提升教師的教學水平。(4)加強師風師德建設。制定了《廣東工業(yè)大學師德規(guī)范》。

5畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查結(jié)果和外部評價

應用化學專業(yè)畢業(yè)生近五年就業(yè)率保持在98%以上，其中85%在珠三角就業(yè)。畢業(yè)生供職單位包括廣州石化、廣東省石油化工研究院、立白集團、興森快捷電路科技股份有限公司、天賜高新材料股份有限公司、廣東椰氏實業(yè)股份有限公司、廣州藍月亮實業(yè)有限公司等知名企業(yè)。由于專業(yè)基礎扎實，應用化學專業(yè)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的比例也逐年增長，已有許多學生保送本?；蚯巴鶉鴥?nèi)外知名大學攻讀碩士/博士學位。如應用化學專業(yè)學生周代營和盛釗君分別赴美國羅格斯大學和法國巴黎七大繼續(xù)深造，現(xiàn)已獲得博士學位；刁貴強在“中法蔡元培合作交流項目”資助下在法國巴黎七大獲得博士學位；周俊麗和李韞妍分別赴美國佐治亞理工學院和美國俄勒岡大學繼續(xù)深造。通過對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查反饋，近95%的畢業(yè)生認為本專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)技能對工作的順利開展具有非常重要的幫助，對就業(yè)收入、職稱晉升、業(yè)務能力提升等方面具有直接幫助。通過對畢業(yè)生所在單位的調(diào)查咨詢，用人單位對應用化學專業(yè)畢業(yè)學生的政治思想表現(xiàn)和職業(yè)技能素養(yǎng)予以充分肯定。普遍反映學生業(yè)務過硬、知識面寬、理論基礎扎實，工作中吃苦耐勞，勤學好問，上進心強，一般都是單位的業(yè)務骨干，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)領導崗位。

6下一步推進專業(yè)建設和改革的主要思路及舉措

在應用化學專業(yè)“堅持工科特色，兼顧理科性質(zhì)，突出理工融合”的建設理念指導下，下一步推進專業(yè)建設和改革的主要思路與舉措如下：(1)以本科生學習成效為本，探索具有新工科特色的互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能+教學創(chuàng)新。進一步推進數(shù)字化和信息化課程建設，爭取把學科必修課程全部上線；推廣在所有課堂教學中引入雨課堂等智慧教學工具，促進學生學習效果的提升。(2)進一步完善科研實踐和工程實踐教學體系，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)實效。①為低年級本科生增設“科研實踐”學分，引導學生在一、二年級就要進入專業(yè)教師的科研課題組，了解科研開發(fā)的全過程，培養(yǎng)科學研究工作的興趣；②以基于項目的學習(PBL)模式強化實踐課程的改革與設計，強調(diào)學科交叉、產(chǎn)學研結(jié)合，完善綜合性、復雜性逐漸增強的實訓課程→頂峰課程(Capstone)→畢業(yè)設計的實踐課程體系；③在具體的實踐教學中，保證學生的參與主體地位，突出學生的主導作用，適當減少教師的參與；進一步改變考核方式單一化，實行對學生知識掌握、技能提高、素質(zhì)養(yǎng)成的全程跟蹤；④進一步擴大本科生校外實習實訓基地的規(guī)模，著重建設高水平的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地和科技創(chuàng)新創(chuàng)新業(yè)示范平臺。(3)進一步加強應用化學專業(yè)的師資隊伍建設，提升專業(yè)的整體水平。堅持以“校優(yōu)秀教學獎獲得者—校教學帶頭人—校名師—省名師—國家名師”的一條龍模式培養(yǎng)本專業(yè)的教學拔尖人才，爭取再推薦1~2名省級教學名師；在保證教學中心地位的同時，堅持“以教學強化科研，以科研升華教學”的理念，實現(xiàn)教師的教學能力和科研水平的同步提升。(4)開設海外課程，擴大學生國際視野，促進本科教育國際化。通過聘請國外著名大學、研究機構(gòu)的兼職和客座教授或?qū)＜议_設暑期海外課程，增進本科生與國外一流大學一流教授的溝通交流；并探索海外課程的運行機制，促進學生科研創(chuàng)新能力的提升。

7結(jié)論

在新工科建設需求下，我校應用化學專業(yè)強調(diào)以學科交叉融合、教學與科研結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合的建設理念入手，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、改革創(chuàng)新培養(yǎng)計劃、創(chuàng)新實踐教學體系、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制、打造打造“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊、構(gòu)建全程質(zhì)量監(jiān)控體系等方面進行了有益實踐與探索，也取得了顯著成效。

作者：李永峰 余林 成曉玲 羅繼業(yè) 何軍 鐘遠紅 于會娟 單位：廣東工業(yè)大學