化學(xué)教育中的問題及對策2篇

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（一）

一、高中化學(xué)教育存在的問題

1.不少高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中設(shè)計的問題不夠科學(xué)，知識傳授不夠系統(tǒng)。很多教師邊講解知識邊提出一些化學(xué)問題，從而導(dǎo)致學(xué)生接受的化學(xué)知識比較零散，不能形成一個框架。而且學(xué)生對教師提出的問題沒有多大反應(yīng)，教學(xué)效果可想而知。

2.高中化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容過于死板，靈活性嚴(yán)重缺乏。不少化學(xué)教師不敢讓學(xué)生參與到課堂中來，怕學(xué)生提出自己無法解答的問題，擔(dān)心如果答錯會丟面子，這種教學(xué)心理是錯誤的，“教學(xué)相長”是真理，教師可以和學(xué)生一起討論知識，共同進(jìn)步。

3.理論只有用于實踐，才能發(fā)揮出真正的作用。但是不少高中化學(xué)教師在課堂中光傳授化學(xué)理論知識，卻不告訴學(xué)生如何將這些知識用于實踐。這種做法不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們的操作能力。

二、如何改進(jìn)高中化學(xué)教育

高中化學(xué)課程是一門理論性與實踐性相結(jié)合的學(xué)科，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教師要采取多項措施改革化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教材?；瘜W(xué)教材是開展化學(xué)教育的依據(jù)。學(xué)生對教材不理解，教學(xué)效果會大打折扣。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生如何利用化學(xué)教材。首先要重視課前閱讀化學(xué)教材，學(xué)生要了解、記住教材的章節(jié)標(biāo)題及課文中的小目標(biāo)，了解本章節(jié)所要討論的問題，然后把要預(yù)習(xí)的課文完整地通讀一遍，邊讀邊思考，在不懂或有疑惑的地方做上記號，做好帶著問題聽老師上課的準(zhǔn)備。其次，對要求學(xué)生閱讀的教材內(nèi)容，教師應(yīng)提出具體的閱讀要求。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力較弱時，可以列出閱讀的提綱或閱讀思考題，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。最后，在課后要指導(dǎo)學(xué)生及時地結(jié)合教師在課堂上所講的內(nèi)容閱讀有關(guān)課文，然后再去完成作業(yè)。閱讀時要讓學(xué)生逐字逐句地進(jìn)行分析思考，劃出重點(diǎn)、理出脈絡(luò)，列成提綱或綜合表解，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

2.借助演示法幫助學(xué)生組成知識結(jié)構(gòu)。化學(xué)有很多實驗，如果教師只是拿著一本教材對著學(xué)生大講特講化學(xué)實驗是如何做的，必然不會引起學(xué)生的興趣。所以化學(xué)教師可以向?qū)W生展示實物、標(biāo)本、模型、掛圖，演示化學(xué)實驗，或放映幻燈、教學(xué)電影、電視錄像而進(jìn)行教學(xué)。實踐證明，運(yùn)用演示法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生獲取豐富的感性知識，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。運(yùn)用演示法，要注意:在演示之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，如做準(zhǔn)備實驗、檢查教具或電化教學(xué)器械的性能等等;在演示過程中，要保證全班學(xué)生都能獲得鮮明的事物表象，盡可能地使學(xué)生運(yùn)用多種感官感知事物，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果。引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的主要特征及事物之間的聯(lián)系，學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。除了使用演示法，教師也應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，自己動手做實驗，這種直接接觸化學(xué)的形式可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并有效培養(yǎng)動手能力。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走出化學(xué)課堂?；瘜W(xué)的實用性很強(qiáng)，學(xué)生接受化學(xué)教育不能僅僅局限在課堂內(nèi)，而應(yīng)該懂得如何將化學(xué)理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合。所以教師可以采用參觀法，帶領(lǐng)學(xué)生走出化學(xué)課堂。參觀法是指教師根據(jù)教學(xué)目的，配合課堂教學(xué)，組織學(xué)生到化工廠、礦山、博物館、科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大自然中的野外場所去觀察研究實際事物的現(xiàn)象和過程，以獲取實際知識的教學(xué)方法。參觀法有利于使化學(xué)教學(xué)與化工生產(chǎn)及生活實際緊密地結(jié)合起來，它不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生更直接地感知所學(xué)的對象，而且有利于學(xué)生在接觸社會或大自然中受到生動的實際教育，培養(yǎng)他們對社會和大自然的積極情感，理解化學(xué)科學(xué)與技術(shù)的社會價值和責(zé)任。

三、小結(jié)

總之，高中化學(xué)教育在整個高中階段都占據(jù)著不容替代的重要地位，教師要正視目前高中化學(xué)教育中存在的種種問題，并采取針對性的措施予以解決，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)!

作者：呂偉紅 單位：山東省即墨市即墨實驗高級中學(xué)

（二）

一、初中化學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力方面出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)教育方式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)生缺乏自己的思想觀點(diǎn)和實踐經(jīng)歷。一方面，以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，使得學(xué)生僅僅為了通過考試，一味地跟著老師講授的思路學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，忽視了自己潛意識中那一閃而過的靈感和創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，導(dǎo)致創(chuàng)新意識不斷淡化，實踐能力不斷下降；另一方面，教師的教育方式將學(xué)生的思維禁錮在特定范圍內(nèi)，只注重課本上的理論教學(xué)，而忽視學(xué)生課后實踐能力的提升，扼殺了學(xué)生的好奇心。實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實踐的良好結(jié)合，是突破傳統(tǒng)教育體制的重要途徑。

（二）社會風(fēng)氣阻礙了創(chuàng)新環(huán)境的良好發(fā)展

當(dāng)今社會的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致人們急功近利、追求高速化前進(jìn)，注重眼前短期利益，而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展。這種消極的社會現(xiàn)狀在潛移默化中，對于青少年的發(fā)展也產(chǎn)生了不良影響，從而反映到學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。社會的迅速發(fā)展，家庭生活中日益加快的生活節(jié)奏，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中也追求高速化。首先，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生機(jī)械化地完成老師布置的作業(yè)，并不對知識予以深化和拓展。例如，學(xué)生知道蠟燭燃燒為化學(xué)反應(yīng)，冰雪融化、蘋果榨汁、墻壁滲水為非化學(xué)反應(yīng)，對于其中的本質(zhì)原因并沒有深思，也缺乏對這四個反應(yīng)的實踐探討。

（三）家庭教育使得學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的意識

計劃生育政策的實施，使得獨(dú)生子女在社會成員中所占的比例越來越多。現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，父母習(xí)慣性地為孩子包辦一切，過度溺愛，導(dǎo)致孩子對父母的依賴性不斷增強(qiáng)，不利于孩子獨(dú)立自主意識的形成和動手實踐能力的提升。初中化學(xué)教育注重學(xué)生創(chuàng)新思維與動手實踐能力的發(fā)展。化學(xué)藥品、器具的使用，實驗操作的要領(lǐng)，如排水法收集氣體、粗鹽提純等實驗，更需要學(xué)生親自動手操作，甚至利用自己的創(chuàng)新思維對實驗器具、操作過程進(jìn)行改進(jìn)。而獨(dú)生子女正缺乏這種創(chuàng)新思維與實踐能力，因此，家庭教育方式需要不斷改進(jìn)。

二、初中化學(xué)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力的措施

（一）改變傳統(tǒng)教育體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

（1）在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的自由空間。鼓勵學(xué)生從多方面，多角度，多層次分析化學(xué)實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量少強(qiáng)調(diào)“答案”一詞，以免禁錮學(xué)生的獨(dú)立自主思維。

（2）注重對思維活躍，實踐能力較強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，以少數(shù)帶動多數(shù)。從課本理論知識的掌握、實驗課上的操作能力，課外對化學(xué)現(xiàn)象的探究與發(fā)現(xiàn)等多方面綜合考察學(xué)生，這將有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升實踐能力，自由的學(xué)習(xí)發(fā)展空間讓創(chuàng)新思維自由飛揚(yáng)。

（二）創(chuàng)新型的社會環(huán)境，為教育發(fā)展?fàn)I造良好氛圍

曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新為政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面注入新的生機(jī)與活力，從而促進(jìn)國家的興旺發(fā)達(dá)。反過來，創(chuàng)新型的社會環(huán)境也會反作用到社會生活的各方面。社會發(fā)展中更加注重自主研發(fā)、保護(hù)個人及團(tuán)體專利，在社會上提倡創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新型社會對于創(chuàng)新型人才的需要，必然對教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)新型社會環(huán)境，會為中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中對創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)營造良好氛圍。

（三）鼓勵學(xué)生在化學(xué)實驗探究中掌握知識

化學(xué)以實驗探究為基礎(chǔ)，不親身進(jìn)行實踐就不能真正探尋到其中的奧妙。在課堂教育中，老師在教授課本理論知識的同時，應(yīng)多開展探究性實驗，例如：利用化學(xué)知識讓學(xué)生自制飲料，粗鹽提純，制作簡易凈水器，與生活密切聯(lián)系起來，將枯燥無味的理論知識變?yōu)榕d趣盎然的小魔術(shù)。可以使學(xué)生置身于無限的知識天地，陶醉于在化學(xué)實驗中通過親身實踐帶來的樂趣?；瘜W(xué)實驗探究，讓學(xué)生在實踐中掌握了扎實的理論知識，并運(yùn)用到日常生活中，也逐漸提升了實踐能力。

（四）豐富課外化學(xué)活動，組織學(xué)生參加競賽

（1）創(chuàng)辦興趣型社團(tuán)中心，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行小制作，小發(fā)明，并由老師進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評與指導(dǎo)，推選優(yōu)秀學(xué)生參加各類創(chuàng)新型知識競賽，還可以定期進(jìn)行化學(xué)知識專題講座，讓學(xué)生獲取更多、更新的信息，更加深入的了解化學(xué)。

（2）學(xué)校還可以與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)企業(yè)，組織學(xué)生參觀并進(jìn)行勞動。這樣既可以增加學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，擴(kuò)大視野，開闊眼界，也能夠了解企業(yè)發(fā)展對于化學(xué)知識的最新需求。

（五）改變家庭教育觀念

父母對于孩子的疼愛是出于本性，但不應(yīng)是過度的溺愛。父母應(yīng)果斷的抓住一切時機(jī)，讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，孩子也會從中得到樂趣。在面臨困難時，父母更不應(yīng)該包辦一切，應(yīng)給予孩子更多的鼓勵和面臨困境的勇氣，讓孩子在解決困難的過程中提高實踐能力，活躍思維，為創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)作鋪墊?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，父母對孩子的影響是潛移默化、根深蒂固的，父母的創(chuàng)造性思維也會影響孩子。父母也應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介中，選取易于孩子接受的知識，與孩子共同學(xué)習(xí)、探討。在家中與孩子一起做化學(xué)實驗，建立融洽的家庭關(guān)系，與孩子像朋友一樣相處，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個國家繁榮昌盛的不竭動力,是一個社會不斷前進(jìn)的靈魂,是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵所在。那么，在初中化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升實踐能力就尤為重要。在社會、學(xué)校、家庭，學(xué)生個人的共同努力下，學(xué)生在化學(xué)實驗操作中的探究分析問題的能力會得到鍛煉，教育中學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力會得到不斷提升，相信初中化學(xué)教育將會取得巨大進(jìn)步。

作者：黃俊 單位：麗水學(xué)院