立人為本在化學教育中的應用

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一、堅持立人為本，應培養(yǎng)學生的責任意識

我們在平時的教育教學中，必須告訴學生，應該具備明確的是非善惡觀念，知道哪些事情可以做，哪些事情必須做，而哪些事情又堅決不做，樹立強烈的責任意識。本文開頭所提到的林某之所以做出這樣的毒殺舍友的事情，很明顯，盡管此人才氣很高，名牌大學，馬上升研，可是連最基本的責任意識都沒有。為了和同舍舍友爭奪一個可能保研的指標，竟殘忍地將自己的同學和舍友毒殺，這基本上喪失了一個人做人的最基本的底線。經(jīng)過這么多年的教育，從小學、初中，到高中、大學，將近二十幾年，竟然不知什么事情可以做，什么事情斷然不可做，竟然不知殺人是違法犯罪，堅決不能做，否則就要受到法律的嚴懲，這豈不是當前教育的失敗嗎？這樣的人才，考再高的分數(shù)，上再好的大學，再繼續(xù)深造，但最基本的做人底線都不能遵守，對我們的社會、對我們的國家、對自己的家庭來說，豈不是悲??？一個家庭，辛辛苦苦地培養(yǎng)了一個學生，到最后，卻失敗在最基本的責任意識上，怎能不讓人唏噓不已?？赡苡腥藶槠滢q解，認為當今社會，競爭激烈，學生壓力過大，才導致如此過激行為出現(xiàn)。筆者決不能茍同這樣的觀點。壓力再大，競爭再激烈，我們也要預想到殺人的后果，什么樣的東西值得犧牲一條鮮活而寶貴的生命換取呢？再者，競爭是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，我們在教育教學中，必須讓同學們明白，人生處處有競爭，生活中有、學習中有，一會走上工作崗位也有，我們一定要樹立正確的競爭意識和良好的心態(tài)，敢于競爭，善于競爭，要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進行正當競爭，決不可以用這樣卑劣的手段競爭，到頭來，這樣的后果令兩個家庭痛苦，令我們的教育蒙羞。

二、堅持立人為本，應培養(yǎng)學生的挫折意識

在漫長的人生中，沒有誰會一帆風順，我們要樹立挫折意識，敢于迎接失敗。失敗并不可怕，可怕的是不能正確認識失敗。實際上失敗是好事，正是一次次的失敗，使得我們更難接近成功。因此，我認為，在平時的教育教學過程中，讓學生經(jīng)歷失敗，遭遇一些挫折對學生一生的成長非常重要。還是文章開頭所舉的這個案例，據(jù)說，林某從小就非常順利，從小學到高中，再到大學，成績一直非常優(yōu)秀，試想，成績不優(yōu)秀，又怎么能考入這樣的名牌大學，又怎么能有資格競爭這樣的保研名額呢？過于順利的人生使得林某缺少了挫折的洗禮，缺少了失敗的考驗，導致在人生的最關鍵關頭，喪失了理智，做出了讓自己悔斷腸子的事情。從這個角度看，讓孩子從小吃一些苦，經(jīng)歷一些失敗，受一些委屈，受一些挫折的打擊，是一種好事。愛迪生不經(jīng)歷一千次的失敗和挫折，怎么能找出鎢絲做燈泡。面對實驗工廠失火，所有一切毀于一旦，如果沒有正確對待挫折的態(tài)度，則又怎么能東山再起，發(fā)明了那么多東西。從這個意義上講，挫折是一個人成長必不可少的營養(yǎng)素，缺少了它，我們的人生就是不健全的。那么，在教育教學過程中，我們應如何培養(yǎng)學生的挫折意識呢？首先，我們應該讓學生認識到人生處處有挫折，沒有挫折的人生是不存在的，包括偉人的人生。其次，我們要幫助學生分析，在現(xiàn)實生活中，造成挫折的多種因素，哪些屬于客觀因素，哪些屬于主觀因素。最后，我們一定要引導學生正確看待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝挫折。在這個過程中，我們可以列舉一些歷史上或是現(xiàn)實生活中的人物事例讓學生進行分析和學習，比如，我們喜愛的歌手姚貝娜堅強面對癌癥，不屈不撓地和癌癥抗爭的故事，死后將自己的器官捐獻，體現(xiàn)了自己人生的價值。再比如，遭受汶川地震打擊的舞者廖智的堅強面對失去雙腿的故事。這些人物，由于是現(xiàn)實生活中的人物，學生平時多有了解，因此他們的故事鮮活而生動，可以打動學生，容易激起學生內(nèi)心向善、向美、向上的動力，教育效果很好。

三、結語

總之，對于我們的教育是要“冰冷的分數(shù)”，還是要“有溫度的人”，我的答案是十分明確而堅定的，“人”是第一位的，分數(shù)是第二位的。如果我們教育培養(yǎng)的人失去了“溫度”，那么再高的分數(shù)沒有任何意義。

作者：李玉輝 單位：河北省大城縣職業(yè)技術教育中心