高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建

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新課程改革的改革措施逐步落實，也為高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建打下了堅實的基礎(chǔ)。由于高中化學(xué)課程的特殊性，教學(xué)內(nèi)容相對于其他具體的自然科學(xué)而言顯得異常抽象；并且實驗操作有一定的危險性；教師在課堂教學(xué)中往往更加注重灌輸式教學(xué)，而不是引導(dǎo)式的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式顯得死板而缺乏活力。正是這些原因扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性，也凸顯了構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的緊迫性。筆者在日常教學(xué)實踐中努力探索如何才能更好地構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)體系，并與教育界廣大同仁進行了充分的意見交流。

一、高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的一般性特征

高中化學(xué)趣味性教學(xué)的一般性特征主要分為：學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性、開放性以及探討性。我將一一對其特征進行簡單概述，具體如下。首先，高中化學(xué)趣味性課堂是以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，一改往日以教師為課堂核心使學(xué)生被動接受化學(xué)知識的弊病。學(xué)生要在教學(xué)課堂中發(fā)揮核心和建設(shè)性作用，教師更多地承擔(dān)配角和領(lǐng)路人角色。教師給學(xué)生以充分的自主權(quán)，讓學(xué)生自己利用教學(xué)資源對知識進行探索和學(xué)習(xí)。以教師為主的灌輸式教學(xué)模式因課堂只是教師一人的“獨角戲”，學(xué)生的參與積極性被扼殺，故而只是一個封閉的教學(xué)模式。而高中化學(xué)趣味性課堂以學(xué)生為主的教學(xué)模式使其具有了開放性特點。開放性顧名思義就是其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式都是以學(xué)生為主，所有學(xué)生都有以自己在化學(xué)方面的一技之長而參與到課堂教學(xué)中的機會。多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)了更多的知識，拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域。同時，將高中化學(xué)枯燥的化學(xué)知識和化學(xué)實驗操作通過趣味性教學(xué)的工具進行打包更新，使其充分煥發(fā)出新的生命力和知識活力；每個學(xué)生都有可能成為課堂的核心、主角，并通過自己的專長將自己對高中知識的理解傳授給其他同學(xué)。這對于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力、塑造學(xué)生積極正面的形象和認知體系具有極其重要的意義，也客觀上在學(xué)生之間傳遞了正能量，猶如種下一顆趣味性教學(xué)的種子，經(jīng)過學(xué)生的悉心灌溉，必將對他們今后的生活學(xué)有裨益。探討性更多的是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的。趣味性教學(xué)模式是在以學(xué)生為主的教學(xué)課堂中，通過學(xué)生與教師之間的交流互動，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的化學(xué)思維模式，教師掌握基本知識并通過趣味性教學(xué)模式的手段講授給學(xué)生，給學(xué)生以自主權(quán)，讓學(xué)生自己去充分挖掘高中化學(xué)知識體系的價值。

二、構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的要點

高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建是一個系統(tǒng)性復(fù)雜性的教育改革工程，高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建需要對現(xiàn)有化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容進行改革，對教學(xué)手段進行豐富，對教學(xué)評價機制進行必要的轉(zhuǎn)變，不能以簡單的考試應(yīng)試卷面分數(shù)為唯一評價依據(jù)。這不僅僅需要教師和學(xué)生的努力，也需要教育界乃至整個社會都予以充分的支持，才能將高中化學(xué)趣味性教學(xué)的改革措施落到實處。

（一）以興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合生活實踐中的具體化學(xué)實例增強

高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的現(xiàn)實感興趣是最好的老師，構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式，首先需要從學(xué)生的興趣入手，讓興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從學(xué)生內(nèi)心提高學(xué)習(xí)動力。特別需要引以重視的就是在高中趣味性教學(xué)中需要引入生活化的場景，讓學(xué)生通過具體生活實踐的窗口去理解和鞏固高中化學(xué)知識。高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是在有一定知識和理解判斷能力的基礎(chǔ)上進行的認知性活動，是屬于認識世界的一部分。在現(xiàn)實生活中往往有許多學(xué)生感興趣又無法理解的化學(xué)現(xiàn)象，教師在日常生活中也要善于觀察和體驗生活。在學(xué)生提出在日常生活實踐中遇到的難以解釋又感興趣的化學(xué)現(xiàn)象時，教師可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷瘜W(xué)知識的探索。這樣一舉多得，不僅可以解決日常生活中的困擾，而且可以鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。

（二）對教學(xué)評價體系進行改革，不能以簡單的卷面分數(shù)為唯一的評價依據(jù)

趣味性教學(xué)模式注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維模式、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一改往日僅僅以學(xué)生期末考試卷面分數(shù)為唯一評價依據(jù)，不再“唯分數(shù)論”。高中化學(xué)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建需要對高中化學(xué)教學(xué)評價體系進行深層次的改革和完善，需要綜合考慮多方面因素，而且趣味性教學(xué)課堂的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)往往是難以用量化的數(shù)據(jù)來衡量的，這也是困擾高中化學(xué)趣味性教學(xué)評價體系構(gòu)建的一大瓶頸。如何才能尋找到適合高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的評價體系將是我國新課程改革的重要議題。

（三）重視化學(xué)實驗的引導(dǎo)作用，豐富教學(xué)手段

化學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建可以以高中化學(xué)實驗教學(xué)為契機，以化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生投身化學(xué)知識殿堂的興趣。高中化學(xué)實驗本身就是高中化學(xué)知識體系中的重要一環(huán)，以化學(xué)實驗培育學(xué)生的動手協(xié)作能力，教師可以在對化學(xué)實驗的演示過程中對化學(xué)實驗的基本要義、步驟要點進行簡單闡述，與學(xué)生保持良性互動，活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)實驗也可以對高中化學(xué)趣味性課堂的知識進行必要的檢驗，以驗證化學(xué)理論知識與實踐是否一致。此外，豐富教學(xué)手段是為了能夠從物質(zhì)上保障高中化學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建，教學(xué)手段的豐富可以給教師和學(xué)生以更多的教學(xué)選擇余地，尤其是隨著信息化技術(shù)手段的日漸成熟，將更多更寬廣的化學(xué)知識通過多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)在學(xué)生和教師面前，可以大大拓展學(xué)生的知識空間，擴展教師的知識授課面。對教學(xué)手段的豐富可以從多方面入手，現(xiàn)階段我國高中化學(xué)趣味性課堂教學(xué)手段的豐富可以分為理論教學(xué)手段的豐富和實驗教學(xué)手段的豐富。理論教學(xué)手段的豐富，可以將多媒體信息技術(shù)、電子白板、交互式教學(xué)一體機、投影機等教學(xué)設(shè)備引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；除此之外，購置更多有關(guān)高中化學(xué)的課外閱讀書籍也是豐富教學(xué)手段的重要一環(huán)。實驗教學(xué)手段的豐富，可以引進更多更豐富的實驗教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生到相關(guān)化工廠去實地考察是我國現(xiàn)階段高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式中實驗教學(xué)手段豐富的主要措施。

三、結(jié)語

高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建需要社會和教育界的支持和努力，需要教師和學(xué)生積極落實新課程改革的教育改革措施，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動力，豐富教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價體系，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)趣味性教學(xué)的構(gòu)建是一個長期而復(fù)雜的過程，需要各方面點點滴滴的建設(shè)與悉心的呵護。

作者：葉清秀 單位：福建省漳州市長泰一中