化學(xué)教育的化工人才培養(yǎng)應(yīng)用

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摘要:中學(xué)化學(xué)教育在中學(xué)教育體系中占有重要比重，化工人才也是我國(guó)化工經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈。本文分析了我國(guó)中學(xué)教學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出化工人才培養(yǎng)的必要性，最后對(duì)如何在中學(xué)化學(xué)教育中應(yīng)用化工人才培養(yǎng)理念做了較為詳細(xì)的闡述，旨在使中學(xué)化學(xué)教育為我國(guó)化工人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)教育;化工人才;培養(yǎng);教育改革

引言

黨和國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，在我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，教育人才培養(yǎng)更是起著舉足輕重的作用?；な枪I(yè)發(fā)展中重要組成部分之一，化工人才的培養(yǎng)關(guān)系著我國(guó)化工發(fā)展的興與衰。中學(xué)化學(xué)教育是化工人才培養(yǎng)的最為基礎(chǔ)的部分，如何扎實(shí)中學(xué)化學(xué)教育基礎(chǔ)，為我國(guó)化工人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)已經(jīng)是中學(xué)化學(xué)教育中值得深入研究的課題了。

一、中學(xué)化學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

化學(xué)作為最老的自然學(xué)科之一，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮中重要作用，化學(xué)教育自然是關(guān)乎著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展興衰了。中學(xué)階段化學(xué)教育作為重要的組成部分，在中考和高考中都占有重要比重，教育相關(guān)部門(mén)和學(xué)校以及老師越來(lái)越重視化學(xué)教育的質(zhì)量。中學(xué)課程設(shè)置體系中化學(xué)已經(jīng)占有較大比例，化學(xué)老師也在積極探索更多提高化學(xué)教育質(zhì)量的方法。即使中學(xué)化學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)良好，但是其也存在一些問(wèn)題。例如作為化學(xué)專業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，都知道諸如pH、配比、溫度等反應(yīng)條件在具體化工生產(chǎn)中并不會(huì)像教材假設(shè)的那樣，維持不變。中學(xué)化學(xué)教育中為了讓學(xué)生更為理解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，一直強(qiáng)調(diào)配比的重要性，嚴(yán)格要求學(xué)生按照數(shù)學(xué)要求來(lái)書(shū)寫(xiě)，中學(xué)生在這中學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)形成一種“化學(xué)即數(shù)學(xué)延伸”的錯(cuò)誤理念。除此之外，中學(xué)化學(xué)教育中只涉及一些基本的理論，老師在教學(xué)過(guò)程中并不能將生活中真實(shí)存在的化學(xué)知識(shí)傳輸給學(xué)生，不能使學(xué)生更為深刻地理解化學(xué)的基本原理;中學(xué)階段是化工人才培養(yǎng)最為基礎(chǔ)性的階段，中學(xué)老師只注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要作用———應(yīng)用到化工生產(chǎn)中，從而脫離了化學(xué)教育的重要目的。

二、化工人才培養(yǎng)的必要性分析

我國(guó)近展還是以農(nóng)業(yè)為主，中國(guó)在國(guó)際上一直被定義成農(nóng)業(yè)大國(guó)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平也有了質(zhì)的提升?；ぷ鳛槲覈?guó)工業(yè)發(fā)展中重要的組成部分，其發(fā)展雖與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在許多不足，但是總體發(fā)展趨勢(shì)還是一片良好。目前我國(guó)化工行業(yè)中企業(yè)參差不齊，企業(yè)員工水平也有所不一，從某種層度上阻礙了我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展?；と瞬诺男枨笤谖覈?guó)化工行業(yè)中是迫切的，特別是中小型企業(yè)，對(duì)化工人才的需求更是如此。人才培養(yǎng)是科技創(chuàng)新的靈魂，只有做好人才的培養(yǎng)才能使我國(guó)整體發(fā)展跟上經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展步伐，化工行業(yè)亦是如此。人才培養(yǎng)跟上時(shí)代步伐才能使企業(yè)在技術(shù)層面上不斷革新，帶給企業(yè)新的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力;人才培養(yǎng)跟上時(shí)代步伐才能使各行各業(yè)生產(chǎn)和管理趨于專業(yè)化和規(guī)?；欣谄髽I(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展;化工人才培養(yǎng)是化工行業(yè)乃至其他相關(guān)行業(yè)的靈魂所在，做好化工人才培養(yǎng)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中是必要的。

三、中學(xué)化學(xué)教育中化工人才培養(yǎng)理念應(yīng)用

做好中學(xué)化學(xué)教育中化工人才理念應(yīng)用工作可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:(一)教學(xué)中體現(xiàn)化工生產(chǎn)的特點(diǎn)現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)模式中，化學(xué)老師注重理論的講解，對(duì)分解反應(yīng)、合成反應(yīng)、中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等概念講解很透徹，但是理論中涉及的化工知識(shí)只字不提，這種枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，更是從化學(xué)教育基礎(chǔ)性階段就忽視了培養(yǎng)化工理念，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)化學(xué)生產(chǎn)的理解。教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該在課堂理論知識(shí)講解時(shí)結(jié)合具體的化工生產(chǎn)，使學(xué)生對(duì)反應(yīng)過(guò)程有一個(gè)較為全面、系統(tǒng)的了解。例如氯堿反應(yīng)，應(yīng)該結(jié)合具體的生產(chǎn)企業(yè)工藝，把氯堿反應(yīng)的條件、溫度、配比以及反應(yīng)時(shí)間等條件以課后知識(shí)的形式教授給學(xué)生。環(huán)保是化工生產(chǎn)的重要特點(diǎn)之一，隨著環(huán)保基本國(guó)策不斷深入，這就要求化工人才必須具備環(huán)保素養(yǎng)。同樣是氯堿反應(yīng)，老師在講解時(shí)應(yīng)該說(shuō)到反應(yīng)產(chǎn)物氯氣是不可以直接排放的，直接排放將會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，必須進(jìn)行有效處理，即使少量排放也會(huì)造成土壤污染和員工職業(yè)病等情況的發(fā)生，這樣的深入講解既能使課堂變得更為有趣，學(xué)生理解也沒(méi)有難度，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生從小的環(huán)保觀念。環(huán)保觀念與化學(xué)知識(shí)結(jié)合教學(xué)正是化工高素質(zhì)人才的集中體現(xiàn)。因此中學(xué)化學(xué)教育中應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容提現(xiàn)化工生產(chǎn)的特點(diǎn)，從中學(xué)階段扎實(shí)學(xué)生的化工素養(yǎng)。(二)應(yīng)用數(shù)字化多媒體設(shè)備教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，中學(xué)化學(xué)教育中開(kāi)設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程呈“演示”性狀態(tài)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)由老師操作，學(xué)生通過(guò)老師操作來(lái)了解化反應(yīng)的原理，顯然效率不高，甚至有些中學(xué)根本未開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。既要避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性又要提高教學(xué)質(zhì)量，顯然數(shù)字化多媒體的應(yīng)用是最好的選擇了。相關(guān)部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該加大中學(xué)教育設(shè)備的投入，使化學(xué)老師能在課堂應(yīng)用數(shù)字多媒體對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行深入講解，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片和視頻對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行深入了解并扎實(shí)掌握理論知識(shí)。3D技術(shù)更為生動(dòng)形象，也是學(xué)生最為感興趣的，學(xué)?？梢耘鋫湎鄳?yīng)的設(shè)備讓學(xué)生帶上3D眼鏡觀看化學(xué)反應(yīng)視頻，讓學(xué)生在“真實(shí)”的環(huán)境下了解化學(xué)反應(yīng)進(jìn)程。于此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)字化多媒體設(shè)備播放一些化工生產(chǎn)視頻或是化工生產(chǎn)模擬流程，老師把課程涉及的化學(xué)反應(yīng)和基本理論在視頻播放過(guò)程中進(jìn)行講解，方便學(xué)生簡(jiǎn)捷、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高中學(xué)化學(xué)教育質(zhì)量，貫徹化工人才培養(yǎng)理念是我國(guó)化工經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路。在教育中體現(xiàn)化工生產(chǎn)特點(diǎn)、應(yīng)用數(shù)字化多媒體設(shè)備教學(xué)能有效提高中學(xué)化學(xué)教育質(zhì)量，為我國(guó)化工人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，繼而推動(dòng)我國(guó)化工行業(yè)乃至整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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作者:陳付春 單位:南昌雷氏中學(xué)