多媒體技術(shù)在中職化學實驗中的運用

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【摘要】本文對多媒體技術(shù)在中職化學實驗教學中的應(yīng)用進行了詳細介紹。首先，提出了多媒體輔助教學過程中可能存在的問題，如課件制作水平參差不齊、教學方法不當?shù)确矫?。其次根?jù)這些教學問題較為系統(tǒng)且有針對性地提出了改進措施，目的是提升教師在課堂上對多媒體教輔設(shè)備的有效運用，幫助學生更好的理解護理方面的化學知識，繼而高效開展專業(yè)技能儲備過程。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中職化學；教學；應(yīng)用

引言

護理專業(yè)中，化學也是門重要的基礎(chǔ)課程。這門課程較為晦澀難懂，學生在學習的過程中也會存在一定的難度性，甚至有很多學生也因為相關(guān)理論知識的晦澀難懂，而主動放棄這門課程的學習。多媒體技術(shù)在這門課程中的應(yīng)用，讓很多抽象問題變得更加具體化，幫助學生理解課程的精髓以及掌握更多技能，同時也使學生的實踐能力得到了有效提升。

1中職護理專業(yè)化學教學背景

作為中職護理專業(yè)的學生，整個的課程設(shè)置過程中會在病理方面學習，且很多課程中涵蓋大量的化學實驗課程，這些課程主要包括解剖學、組織胚胎學、生理學、藥理學等，這些都是課程的基礎(chǔ)知識，對學生的技能有著非常大的幫助。因此如何在學習過程中掌握實踐能力、增加技能儲備，是中職護理專業(yè)的重要課程培養(yǎng)目標。

2多媒體輔助教學過程中問題

2.1課件制作水平參差不齊

多媒體課件本身是為了讓學生學習的抽象知識更加直觀，讓學生對知識的接受度更高。但是好多多媒體課件在制作過程中由于受到設(shè)備以及教師使用技術(shù)的限制，導致多媒體課件質(zhì)量較低，無法將知識更有效地呈現(xiàn)給學生。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是可以將晦澀難懂的概念轉(zhuǎn)化為動畫、音頻、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，但是很多教師忽略了多媒體教材的服務(wù)角色，將多媒體課件制作的非常復雜。這不僅讓學生感到眼花繚亂，同時也無法將課件中的重點和難點有效分離出來，正確理解教師想要表達的課程原理。

2.2教學方法不當

教學方法在課程效率中占據(jù)著非常重要的地位，一個好的方法不僅可以吸引學生注意力，同時可以讓課程中的內(nèi)容更為喜歡的被學生吸收。但是課堂中即便有多媒體設(shè)備對教學進行輔助，教師在在課堂中仍然佔據(jù)著主導地位，因此采用的方法會直接影響到教學效果。方法上的不正確包括教師在多媒體的操作上過于主觀，沒有對學生的反應(yīng)進行關(guān)注。播放課件速度過快、講解速度跟不上圖片更新速度、圖片直接代表知識點等；另一個體現(xiàn)點是教師只是單一的采用多媒體課件對學生進行知識傳授，這種方式過于單一，沒有考慮到方法結(jié)合的重要性，多媒體本身只是一個教輔設(shè)備，但是很多教師把教輔設(shè)備的地位放在了主體位置上，因此教學過程就會出現(xiàn)喧賓奪主的問題，學生在學習上也較為依賴這些教輔設(shè)備，無法更為有效地通過思考，理解知識點。

3提升多媒體中職化學理論教學質(zhì)量的建議

3.1提升教學技術(shù)操作水平，合理安排教學環(huán)節(jié)

教師在對學生進行多媒體課件教學時，一方面可以在有限的時間內(nèi)增加學生接收的信息，另一方面也可以讓基礎(chǔ)知識的覆蓋面得到有效擴展。因此，教師必須在整個教學過程中積極準備，并提升自己的專業(yè)技能，讓整個教學體系構(gòu)建的更加完整、合理，讓學生可以在學習過程中得到減壓，更為迅速地理解教師所要承受的知識點。尤其對于中職病理學等方面的化學理論知識，教師應(yīng)該選擇典型的高清圖片，或是一些組織切片視頻的對經(jīng)典病例進行分析，讓護理專業(yè)的學生可以更為直觀地對知識點進行理解，而不是通過自己的腦補來理解知識，大大降低了理解偏差問題的出現(xiàn)。例如，教師在對學生進行生理學組織學解剖學等基礎(chǔ)知識時，可以通過組織胚胎切片與病理切片之間的形象對比導入學習內(nèi)容，通過動態(tài)演變讓病理的發(fā)展過程得到展現(xiàn)，幫助學生更為深刻的理解這些臨床疾病的基本發(fā)展過程，學生可以在頭腦中構(gòu)建出較為完整的治理體系。所以，教師必須在教學過程中積極對自己的專業(yè)知識進行提升，并努力學習計算機技術(shù)，讓多媒體教室設(shè)備可以與課程更為完美的結(jié)合，提升教學質(zhì)量。

3.2注重方法相結(jié)合，引導學生主動學習

多媒體作為高效的教學輔助設(shè)備不僅減輕了教師的負擔，也可以讓學生的學習過程更加生動有效。但是需要注意的是教師不可以過多依賴多媒體技術(shù)，成為課堂上的“廣播員”，這種機械性的圖片與視頻展示無法讓課程中的精髓更為完整的導入到學生的頭腦中。教師應(yīng)該在課堂上注重多媒體教學輔助手段與教學方法上的有機結(jié)合，保證教學質(zhì)量。首先將傳統(tǒng)教學的寶貴經(jīng)驗與板書進行結(jié)合，讓教學內(nèi)容更加有序地呈現(xiàn)在學生面前。其次，注重多種新型教學方法的結(jié)合，例如PBL教學方法之間的結(jié)合讓問題教學的過程更加高效，激發(fā)學生自主解決問題的能力，如在講解十二指腸潰瘍的課程內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)學生對位上的解剖以及組織結(jié)構(gòu)進行復習，然后利用多媒體技術(shù)對此類疾病的典型病例進行羅列，并通過問題提出的方式，讓學生思考生活中哪些不良習慣或是因素會導致病人的胃黏膜出現(xiàn)損傷等，學生可以通過已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系生活實際踴躍回答。這不僅讓學生全程參與教師的課程設(shè)置，同時也能高效激發(fā)學生思考的能力，讓學生擁有更多實踐方面的經(jīng)驗。

4結(jié)語

綜上所述，國家在中職院校教育上的一個重要目標就是大力培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生可以在社會職業(yè)發(fā)展中成為技能型人才。所以增加學生的實踐能力是教學過程中最為重要的培訓點，多媒體教學技術(shù)的出現(xiàn)，讓晦澀難懂的護理化學實驗過程變得更為簡單，也進一步激發(fā)了學生參與教學過程的欲望，讓課堂效率得到顯著性提高。

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作者:王鵬 姜風華 李巍 單位:山東省煙臺護士學校