高中化學(xué)實驗教學(xué)模式研究

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摘要：化學(xué)課程與其他課程相比，實踐性強，要求學(xué)生具有很好的動手操作能力。[1]高中化學(xué)知識本身難度就比較大，高中化學(xué)實驗教學(xué)的難度更大，信息化條件對高中化學(xué)實驗教學(xué)既是機遇，也是挑戰(zhàn)。本文主要分析研究如何在信息化條件下開展高中化學(xué)實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生理解知識

高中化學(xué)知識抽象難懂，通過信息化技術(shù)，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，使化學(xué)知識更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于高中化學(xué)比較抽象，很多學(xué)生在剛接觸這門課程時還不能完全理解，但是為了應(yīng)對考試，學(xué)生就選擇了死記硬背，把知識背下來，這種沒有建立在理解基礎(chǔ)之上的背誦是沒有意義，在很短的一段時間內(nèi)就會忘記，而信息化手段正是幫助學(xué)生理解知識的有效手段。

（二）模擬危險實驗，提高實驗課程安全性

高中化學(xué)實驗有些危險性較大，比如硫酸的實驗，這類實驗危險系數(shù)高，一旦學(xué)生不小心將硫酸灑在身上，將會導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。我們通過信息化技術(shù)，可以模擬危險的實驗，既可讓學(xué)生看到了實驗過程，又有效降低了實驗風(fēng)險，提高了高中化學(xué)實驗課程的安全系數(shù)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高中化學(xué)課程具有一定的難度系數(shù)，不如音樂、美術(shù)課等對學(xué)生的吸引力大，很多學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，對這門課程沒有學(xué)習(xí)興趣，這會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。[2]通過信息化技術(shù)，老師可以在實驗教學(xué)中引入視頻、音樂、動畫等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在信息化條件下開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的措施

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)講解實驗重點

在高中實驗課程中，以往老師都是在前面操作實驗，學(xué)生在下面觀看，之后自己動手操作。但由于實驗室比較大，而且實驗器材多，很多學(xué)生由于前面的遮擋不能看清楚老師的操作演示?，F(xiàn)在老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體課件演示實驗，這樣所有學(xué)生都能看清楚老師的實驗操作了。在學(xué)生獨自動手操作的過程中，老師可以在下面指導(dǎo)學(xué)生在操作過程中遇到的問題。例如，在學(xué)習(xí)“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”這個實驗室時，老師可以先在投影儀上播放實驗步驟，讓同學(xué)們清楚地看到實驗中的細(xì)小步驟，倒溶液的方法、傾斜角度等，這些在幻燈片中的演示都很清楚，學(xué)生在自己配置溶液時，就能注意到實驗中的細(xì)節(jié)問題。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)搜索，豐富教學(xué)資源

我們現(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用給我們的教學(xué)帶來了很大的便利，教師能通過網(wǎng)絡(luò)搜索到豐富的教學(xué)資源，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加新穎的知識。由于基礎(chǔ)設(shè)施的差異，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生享受到的教學(xué)資源相差較大，但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展縮小了這一差距，全國各地的學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)資源享受到一樣的信息。例如，在學(xué)習(xí)“鋁熱反應(yīng)”這個實驗時，老師在實驗前可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的講課方法，改進自己的教學(xué)。在講授實驗時，老師可以在演示過程中采用視頻、音效等，讓學(xué)生更加生動、形象地學(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)完這個實驗后，老師可以在網(wǎng)上搜集與本次試驗相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們強化學(xué)習(xí)。

（三）利用信息資源開展模擬實驗

在高中課堂上，很多實驗危險性高。部分老師為了降低風(fēng)險，就不進行這些實驗的演示，只是在課本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗步驟、需要注意的事項等；還有一些老師仍然開展實驗，但由于實驗的危險性很高，需要提前做好防護措施?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生們有機會在降低危險系數(shù)的情況下，繼續(xù)看到實驗操作，即觀看模擬實驗。例如，在學(xué)習(xí)硫酸時，有關(guān)濃硫酸的實驗危險性都很高，濃硫酸屬于危險品。老師可以利用化學(xué)教學(xué)軟件開展模擬實驗，讓學(xué)生們觀看實驗的步驟，觀看實驗現(xiàn)象，增強學(xué)生對實驗的理解。只是依靠課本很難讓學(xué)生真正理解實驗步驟，學(xué)生看到了實驗演示，才能真正理解實驗的反應(yīng)過程，以后學(xué)生在遇到相關(guān)問題時，腦海中就會自動浮現(xiàn)實驗場景。化學(xué)課程是高中的一門基礎(chǔ)課程，它具有難度大、抽象、操作性強的特點，但是高中生仍然要克服困難，學(xué)好化學(xué)，這門課程不僅在高考中占有很大比重，在我們以后的生活中也會經(jīng)常用到。信息技術(shù)的迅速發(fā)展給老師帶來了很多便利條件，老師在化學(xué)實驗教學(xué)中要靈活運用信息技術(shù)，改進教學(xué)方法，增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。實驗教學(xué)操作性強，應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合。

參考文獻：

[1]齊改麗.信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式研究[A].教師教育論壇(第一輯）[C]:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019.

[2]閆正江.信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式探析[J/OL].學(xué)周刊，2018

作者：王洪林 單位：黑龍江省柴河林業(yè)局第一中學(xué)