新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)探討

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摘要：近年來，我國的信息化技術(shù)應(yīng)用也更加廣泛，信息的傳播途徑和方式日益豐富，我國也進(jìn)入了新媒體發(fā)展時代。在新媒體環(huán)境下，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作也在向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。在這種背景下，對于高職漢語言文學(xué)的教學(xué)工作帶來了一定的機(jī)遇同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對于我國的傳統(tǒng)漢語言文學(xué)造成了巨大的沖擊，如何正確利用新媒體提升漢語言文學(xué)的教學(xué)效果是當(dāng)前高職院校需要重點(diǎn)研究的課題。鑒于此，文章首先對新媒體環(huán)境對高職漢語言文學(xué)教學(xué)帶來的困境進(jìn)行了分析，然后提出了具有針對性的優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高職院校；漢語言文學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

1新媒體環(huán)境下高職漢語言文學(xué)教學(xué)工作存在的困境分析

1.1網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊

網(wǎng)絡(luò)流行語是新媒體時代下的產(chǎn)物，其形成于網(wǎng)絡(luò)，來自于人們的網(wǎng)上交流，在長期使用中形成的一種“非常規(guī)”的語言形式。網(wǎng)絡(luò)流行語是以漢語言為基礎(chǔ)，通過對語法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的改變而形成的一種創(chuàng)新型詞匯。網(wǎng)絡(luò)流行語的形成和廣泛應(yīng)用具有雙面性，一方面，網(wǎng)絡(luò)流行語是對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的一種創(chuàng)新，并將傳統(tǒng)的漢語言賦予了新時代的活力，使其可以更加生動形象地被人們學(xué)習(xí)和接受，例如網(wǎng)絡(luò)中常用的“喜大普奔”一詞，其是將“喜聞樂見”、“大快人心”“普天同慶”和“奔走相告”這四個成語的首字相結(jié)合形成的網(wǎng)絡(luò)新詞，這也使一些已經(jīng)逐漸被人們遺忘的成語重獲新生，并通過微信、微博或QQ等新媒體交流平臺得到廣泛傳播。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)流行語是對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的改編，所以對于傳統(tǒng)漢語言的保護(hù)也形成了一定沖擊，相較于我國傳統(tǒng)漢語言文學(xué)語法結(jié)構(gòu)和造詞規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)性而言，網(wǎng)絡(luò)流行語的形成隨意性較大，有些甚至是對傳統(tǒng)語言文學(xué)的惡搞，這對于我國傳統(tǒng)的經(jīng)典漢語言文學(xué)的發(fā)展是十分不利的，同時由于當(dāng)前大部分高職學(xué)生的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)較差，加上新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)流行語的影響，導(dǎo)致其對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越低，這對于學(xué)校教學(xué)工作的開展是十分不利的。

1.2高職漢語言文學(xué)教學(xué)知識與生活實(shí)際相脫節(jié)

在我國傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容和方法往往過于枯燥，面對新媒體環(huán)境下學(xué)生們?nèi)找骈_闊的眼界和越來越豐富的課余生活，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對課本知識的傳輸，缺忽視了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸落后于時代的發(fā)展。

2優(yōu)化新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展的具體策略

2.1規(guī)范漢語言教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)語言和快餐文化對對漢語言文學(xué)教學(xué)帶來的沖擊是巨大的，網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播對于正在學(xué)習(xí)中的高職學(xué)生而言，具有較大的誤導(dǎo)性。學(xué)生們的遣詞造句也逐漸變得另類，同時，其對于我國傳統(tǒng)的漢語言文化的學(xué)習(xí)也沒有提起更高的興趣。面對這種局面，高職教育工作者應(yīng)采取正確的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)會取其精華去其糟粕。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的語言習(xí)慣和用詞及造句方法。對于網(wǎng)絡(luò)中格調(diào)較低的惡搞類詞句應(yīng)堅決杜絕，是學(xué)生們生活在一個良好的語言環(huán)境中。

同時，面對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)世界對漢語言文學(xué)教學(xué)的沖擊，教育人員應(yīng)做到與時俱進(jìn)，在新媒體快速發(fā)展的大背景下，教師可利用全新的教學(xué)方法，例如在課堂上配和時下熱播的漢語言文學(xué)類電視節(jié)目與學(xué)生進(jìn)行互動，例如《中國漢字聽寫大會》、《漢字英雄》、《中國詩詞大會》等，學(xué)生通過觀看節(jié)目，可以提升對漢語言文學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)興趣，教師也可仿照節(jié)目內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行問答和晉級與淘汰的學(xué)習(xí)模式，從而改善傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式。

2.2優(yōu)化課程目標(biāo)

漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)重視課程目標(biāo)不平衡的問題，根據(jù)新課改的課程目標(biāo)要求積設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對情感態(tài)度價值觀目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)的重視。教學(xué)過程要注重培將課本內(nèi)容與思想教育相結(jié)合。明確教學(xué)的核心目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生只對書面知識進(jìn)行掌握，還要提高其思想覺悟，進(jìn)而提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生對漢語言文學(xué)情感的培養(yǎng)，通過漢語言文學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和健康的價值觀。

2.3在漢語言文學(xué)教學(xué)中推廣多媒體教學(xué)

通過前文介紹可以得知，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸落后于時代的發(fā)展，所以，高職院校的教育工作者應(yīng)做到與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)方法，例如應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在課堂上，教師可以提前做好當(dāng)堂課程的多媒體課件，通過加入音樂、圖片和視頻等內(nèi)容，使相對古板的漢語言文學(xué)課變得更加生動。例如，時下熱播的《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目，節(jié)目中對傳統(tǒng)的詩詞進(jìn)行重新編曲并用演唱完成對經(jīng)典詩詞的傳誦。這對開展多媒體教學(xué)可以提供帶來很好的啟示，教師可以配合音樂，對傳統(tǒng)的詩詞進(jìn)行創(chuàng)新演義，加深課堂上學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的記憶。

同時，新媒體時代的到來，給學(xué)生們提供了一個更加曠闊的學(xué)習(xí)平臺，各種社交軟件如QQ、微博、微信等也得到了廣泛的普及和應(yīng)用，這些軟件的推廣和使用，可以增加對資源的交流和傳輸，高職教師可以對各類社交軟件加以利用，通過在課余時間開設(shè)學(xué)習(xí)興趣群，對一些趣味性的漢語言文學(xué)知識或文章進(jìn)行傳播，利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生們在課堂之外，也可以接觸到漢語言文學(xué)的相關(guān)知識，同時也可以讓學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)和交流突破時間和地域的限制，從而提升教學(xué)效果。

結(jié)語

通過總結(jié)全文可得知，在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，我國的高職漢語言文學(xué)教學(xué)工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，同時，也為教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來了一定機(jī)遇。這就要求高職院校的教育工作者，要認(rèn)清當(dāng)前新媒體的發(fā)展形勢，科學(xué)辨別其中的精華與糟粕，通過應(yīng)用新媒體創(chuàng)新原有教學(xué)方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而提高高職漢語言文學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者：沈璐 單位：麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院