新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境探析

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【提要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與人們文化水平的提升，漢語(yǔ)言文學(xué)教育在現(xiàn)代社會(huì)也持續(xù)地發(fā)展與健全，更有效地促進(jìn)了漢語(yǔ)言文化的強(qiáng)化。近幾年新媒體的產(chǎn)生，為漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供了更加開(kāi)闊的機(jī)遇和平臺(tái)，并且，基于新媒體背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)也面臨著較大的威脅與挑戰(zhàn)。怎樣在新媒體背景下更好地發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)，是現(xiàn)時(shí)期迫切需要處理的問(wèn)題。本文主要對(duì)新媒體背景下漢語(yǔ)言文化發(fā)展面對(duì)的問(wèn)題開(kāi)展研究，旨在探索出高效的處理對(duì)策，為相關(guān)研究學(xué)者提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】新媒體；漢語(yǔ)言文學(xué)；發(fā)展；困境

引言

漢語(yǔ)言文學(xué)在以往與現(xiàn)在的實(shí)用價(jià)值是十分強(qiáng)的，在發(fā)展過(guò)程中充分發(fā)揮著自身特有的文學(xué)魅力。然而最近幾年，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的涌現(xiàn)使得漢語(yǔ)言文學(xué)受到了一定的影響，在實(shí)踐過(guò)程中易于造成漢語(yǔ)言文學(xué)教育難以穩(wěn)定地實(shí)施的困難。所以，有必要對(duì)目前新媒體環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)開(kāi)展相關(guān)探討，針對(duì)其在發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題提出相應(yīng)的措施，進(jìn)而提高漢語(yǔ)言文學(xué)在現(xiàn)代教育中的效用。

一、新媒體背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的特征

（一）新媒體環(huán)境背景

新媒體環(huán)境作為一種嶄新的新媒體狀態(tài)，是在多媒體技能、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技能以及信息科技等眾多支持下構(gòu)成的，數(shù)字報(bào)紙與雜志、數(shù)字電視以及智能終端等均是其詳細(xì)表現(xiàn)。新媒體顯著區(qū)別于報(bào)紙、電視以及廣播等陳舊媒體，新媒體環(huán)境當(dāng)然也是在新興技能前提下發(fā)展而來(lái)的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)的大眾傳播環(huán)境。在這種背景下，地方信息傳播的時(shí)間、空間被沖破，這在一定程度上拓寬了信息傳播渠道，把視頻、音頻以及文字結(jié)合在一起，為廣大人民帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。大學(xué)生信息獲得渠道與學(xué)習(xí)方法在新媒體背景下得到了較大變化，這一變化對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)而言不僅是難得的新機(jī)會(huì)，也是較大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學(xué)生使用信息網(wǎng)絡(luò)查詢所需要的數(shù)據(jù)信息，使用視頻課程學(xué)習(xí)新知識(shí)，深刻理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)人員的有效交流，拓寬了學(xué)習(xí)新渠道。新媒體背景下的教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都有了全新的渠道與方式，為人們視野的開(kāi)闊起到重要的作用。

（二）新媒體背景下漢語(yǔ)言文學(xué)特點(diǎn)

1.可塑性

漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)作方法以及學(xué)習(xí)方式在新媒體環(huán)境下都出現(xiàn)了巨大變化。例如，高校學(xué)生開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠使用多種新興媒體完成學(xué)習(xí)資源的自我搜尋，打破陳舊教學(xué)方式中的時(shí)間與空間的制約；能夠自行開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建與整理，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)自主性。

2.快捷多樣

在新媒體背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)要想取得健康穩(wěn)定的發(fā)展，就需要依靠新媒體教學(xué)資源，使用互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性以及傳播性，在網(wǎng)絡(luò)中共享多種資源，從而提升漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播范圍。并且，學(xué)生能夠使用新媒體，搜集自己所需的教學(xué)資源，使用視頻、圖片以及文字等載體開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從而縮短保存資料與查詢資料的時(shí)間。此外，學(xué)生還可以融合自身的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)個(gè)人習(xí)慣對(duì)資源開(kāi)展歸納與學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)建屬于自己的文學(xué)系統(tǒng)。

3.互動(dòng)性

漢語(yǔ)言文學(xué)并非僅流于高校課堂，而是深入到人們生活的各個(gè)方面，適用范圍較廣。然而在傳統(tǒng)媒體背景下，人們的溝通交流受到時(shí)間與空間等的巨大制約。在新媒體背景下，這一問(wèn)題得到了最大程度地解決，學(xué)習(xí)人員與其他人員都能使用現(xiàn)代科學(xué)技能進(jìn)行文學(xué)的實(shí)時(shí)溝通，互動(dòng)性較好，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)溝通環(huán)境的構(gòu)成具有積極作用，從而促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

二、新媒體背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展困境

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的沖擊

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)基于新媒體不斷廣泛推廣，進(jìn)入人們的視野范圍中，這就導(dǎo)致漢語(yǔ)文學(xué)也承受著來(lái)自新媒體的沖擊。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的持續(xù)產(chǎn)生，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)中產(chǎn)生較多的詞語(yǔ)，漢語(yǔ)表達(dá)發(fā)生了改變，許多全新的表達(dá)模式涌現(xiàn)；使得漢語(yǔ)體制更加多種多樣，漢語(yǔ)言文學(xué)也獲得了高效的發(fā)展動(dòng)力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的特征就是個(gè)性化發(fā)展，在表述方法上和以前的語(yǔ)言有所不同。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)常能夠?qū)θ藗兊那楦姓归_(kāi)更加直觀的表述，而且獲得了眾多人的認(rèn)可，然而這也為漢語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)一些全新的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用是不夠標(biāo)準(zhǔn)的，它更加重視的是娛樂(lè)性，使人們自身體驗(yàn)到快樂(lè)，然而一些道德觀念卻會(huì)因此受到一定的影響。比如，在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言表述中，“蛋白質(zhì)”指的是氨基酸聚合構(gòu)成的大分子化合物，是人體保持生存的主要物質(zhì)，然而在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中說(shuō)的卻是笨蛋、白癡以及神經(jīng)質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊下，漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了一定的偏差，漢語(yǔ)言文學(xué)丟失了原有的價(jià)值。目前網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)較為豐富，比如人們逐漸習(xí)慣用“我已經(jīng)使用了洪荒之力”替代“我已經(jīng)盡了最大的努力”，用“社死現(xiàn)場(chǎng)”替代“丟臉、尷尬”，用“針不戳”替代“真不錯(cuò)”，等等。通過(guò)上述可知，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)全部替代了陳舊漢語(yǔ)的闡述模式，乃至改變了漢語(yǔ)的語(yǔ)序，從而給新媒體背景下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與威脅。

（二）漢語(yǔ)言文學(xué)的受眾地位與效用的變化

新媒體下的漢語(yǔ)言文學(xué)更加充沛，發(fā)展也獲得了一定程度的推動(dòng)力，在受眾之間的位置在不斷變化。人們能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找不一樣的模式來(lái)發(fā)表自我的言論，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。然而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)常是沒(méi)有理性制約的，人們往往是融合自身的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行表述，忽略了客觀事實(shí)存在。當(dāng)前人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)布言論的渠道是多樣化的，人們發(fā)表出來(lái)的觀點(diǎn)卻經(jīng)常是十分單一的，并且產(chǎn)生部分以偏概全的情況。這種現(xiàn)狀下，人們的思維就會(huì)受到誘導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)上不全面的信息給人們的思維指導(dǎo)也是不確切的。同時(shí)，現(xiàn)時(shí)期網(wǎng)絡(luò)上的信息資源十分豐富，人們已經(jīng)越來(lái)越遺忘紙質(zhì)媒體的存在，更多重視獲得信息的速度及數(shù)量，卻在文字書(shū)寫(xiě)層面，逐漸失去了最初的能力。因?yàn)槿藗兺ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種資源更加方便，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依靠性逐漸提高，習(xí)慣了使用電子版的文本來(lái)替代紙質(zhì)版的書(shū)籍。在這種的情況下，人們經(jīng)常體驗(yàn)不到陳舊媒介的魅力。

（三）漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)知識(shí)偏離現(xiàn)實(shí)生活

通過(guò)觀察我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程，可以看到，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上只是代表一種平面知識(shí)的傳授方式。這種方式就決定著漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)只重視理論知識(shí)，卻忽略了漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)質(zhì)，即要從生活中來(lái)到生活中去。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就是對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钤~語(yǔ)歸納的過(guò)程，所以也就沒(méi)有注重新時(shí)期學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言獨(dú)特的感知模式。眾所周知，目前的學(xué)生都是在新媒體背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，這就在某種程度上使他們的閱讀習(xí)慣、感知模式以及趣味性受到一定的影響。面對(duì)新時(shí)期的媒體時(shí)代，如果只維持漢語(yǔ)言文學(xué)理論教學(xué)的陳舊與理論化，不能實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)與新媒體之間的結(jié)合，那么就不能較好地完成發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的任務(wù)。因此，唯有將漢語(yǔ)言文學(xué)與新媒體技術(shù)充分結(jié)合在一起，才可以較好地促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）原創(chuàng)的注重程度十分不足

在網(wǎng)絡(luò)技能持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)友能夠融合自身實(shí)際需求，以此來(lái)探索未知世界。例如，在一些網(wǎng)站中含有的優(yōu)秀創(chuàng)意與作者的原創(chuàng)作品，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的普遍性與寬泛性而十分容易被一些小網(wǎng)站使用，從而觸犯到作者的合法權(quán)益。并且在網(wǎng)站“便利性”條件的影響下，人們從未開(kāi)展主動(dòng)與積極性思考，進(jìn)一步滋生惰性的心理，其創(chuàng)新意識(shí)十分匱乏，這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展造成了某種程度的制約效用。

三、解決新媒體背景下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的措施

（一）規(guī)范漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，漢語(yǔ)言文化在一定程度上影響著人們各個(gè)方面。在網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)下，人們的生活更加多種多樣，也更加便捷，然而漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容也遭受到了新媒體的沖擊。在漢語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師就需要主動(dòng)積極地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生明辨是非的能力，正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中除了自身要減少亂用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以外，還需要要求學(xué)生正確使用漢語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不單單存有一些負(fù)面的信息內(nèi)容，還具有豐富的積極性內(nèi)容，這就需要教師在平常生活中主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究，引導(dǎo)學(xué)生自主辨別。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)方式更加多樣化，對(duì)漢語(yǔ)言起到了積極推動(dòng)的作用。

（二）強(qiáng)化傳媒，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展

新媒體背景對(duì)于漢語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，因此就需我們將不利的因素扼制在搖籃中，推廣其積極有利的地方。這種新媒體對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的影響是十分強(qiáng)的。漢語(yǔ)言文學(xué)能夠做到與多媒體相融合，以多媒體為介質(zhì)，使用短視頻的模式將漢語(yǔ)言文學(xué)清楚地表述出來(lái)，將細(xì)節(jié)與關(guān)鍵點(diǎn)都逐一體現(xiàn)，形象地突出所說(shuō)的內(nèi)容，又能夠使讀者在觀看時(shí)充滿趣味，不會(huì)覺(jué)得乏味，這樣就可以在切近人們生活節(jié)奏的同時(shí)傳遞有關(guān)知識(shí)。此外，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策制度廣泛普及漢語(yǔ)言文學(xué)，最主要的是利用新媒體的先進(jìn)化與普遍化，在很多地方推廣漢語(yǔ)言文學(xué)，潛移默化地影響人們樹(shù)立健康積極的三觀，極大地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

（三）科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和依賴逐漸加強(qiáng)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物、娛樂(lè)以及學(xué)習(xí)等等。所以，漢語(yǔ)言文學(xué)的利用也需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行漢語(yǔ)言教學(xué)的普及和健全，是當(dāng)前時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的形勢(shì)。就目前來(lái)說(shuō)，高校在漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中逐漸引入互聯(lián)網(wǎng)新媒體技能，使互聯(lián)網(wǎng)新媒體和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有效融合，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技能的方便性、互聯(lián)網(wǎng)資料的多樣化、資源的寬泛性，將培育學(xué)生良好的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境作為主要目標(biāo)，科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用潛能，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教育教學(xué)新方式，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的主動(dòng)性與積極性，更加有效地推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

（四）注重人文教育

在新媒體背景的影響下，人文素質(zhì)教育的培育十分重要。在新媒體環(huán)境影響下，需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將新媒體發(fā)展推向不斷持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的道路。在我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教材中，精神內(nèi)涵與人文思想尤為深厚，教師在教學(xué)過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)與利用傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)，例如練習(xí)毛筆字與漢字。并且，教師還需要增強(qiáng)漢語(yǔ)言文化教育，主動(dòng)積極弘揚(yáng)與發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文化。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻探討與比較國(guó)內(nèi)外歷史和語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生尋找其中存有的差別；同時(shí)還要定期或不定期舉辦詩(shī)歌朗誦大賽，使傳統(tǒng)知識(shí)和當(dāng)下流行融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生不僅要重視傳統(tǒng)文化，還要順應(yīng)新媒體發(fā)展形勢(shì)，這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用，具有非凡的意義。

（五）使用合作式教學(xué)

在陳舊的教學(xué)方式下，教師是教學(xué)的組織人員、指導(dǎo)人員以及知識(shí)的傳播人員，然而此種單層面的教學(xué)方式，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展具有阻礙效用，并且在一定程度上對(duì)漢語(yǔ)言的傳播和發(fā)展造成了嚴(yán)重的不利影響。所以，在新媒體環(huán)境下，教師需要使用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與即時(shí)性，為學(xué)生建設(shè)多樣化的合作教學(xué)方式。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生使用新媒體自主完成任務(wù)，同時(shí)將其中遇見(jiàn)的相關(guān)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)給教師，針對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，教師開(kāi)展集中式以及有針對(duì)性的分析與探討。

（六）提升對(duì)原創(chuàng)的注重與尊重

在漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)原創(chuàng)的尊重與注重十分重要。在實(shí)際上，高校要主動(dòng)積極地進(jìn)行原創(chuàng)大賽，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參加到其中，并且給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，保障學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng)新，與時(shí)代一同發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)于原創(chuàng)作品，還需要增大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，作者原創(chuàng)發(fā)布到網(wǎng)頁(yè)上之后，此網(wǎng)站需要設(shè)定一些權(quán)限，減少被其他網(wǎng)站占為已有的機(jī)會(huì)，有效維護(hù)作者作品的合法權(quán)益。除此之外，高校還需要融合漢語(yǔ)言文學(xué)視頻推廣規(guī)劃，定期進(jìn)行相應(yīng)的大賽活動(dòng)，進(jìn)而增加漢語(yǔ)言文學(xué)的體現(xiàn)模式，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的開(kāi)展充分了解與認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展是需要不斷進(jìn)步的，新媒體在漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展過(guò)程中的體現(xiàn)也是必然的，教育人員需要正視新媒體對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)造成的各方面沖擊，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)人員不僅要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效性與方便性而充分使用，使新媒體成為服務(wù)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育的一項(xiàng)教學(xué)模式與對(duì)策，而且還要主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用漢語(yǔ)言文學(xué)，使學(xué)生可以更深入地了解漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，更加主動(dòng)積極地探尋漢語(yǔ)言文學(xué)的世界。

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作者:姜夢(mèng)佳 單位:遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院