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體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)分析

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)分析范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)分析

摘要:我國(guó)就高中體育教學(xué)改革做出了明確的規(guī)定,體育課堂在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的同時(shí),還需要不斷提升學(xué)生在體育課堂上的協(xié)作能力與自主學(xué)習(xí)能力,從而使得學(xué)生在體育課堂上掌握各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能,切實(shí)提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。該文首先對(duì)什么是主體間性合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析,通過(guò)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐,探索高中體育選項(xiàng)學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:高中體育;選項(xiàng)教學(xué);主體間性;學(xué)習(xí)研究

當(dāng)前我國(guó)主體教育實(shí)驗(yàn)研究正在從宏觀(guān)層面的理論轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒂^(guān)層面的理論研究,主體間合作學(xué)習(xí)在體育課堂上也受到了師生的廣泛認(rèn)同,這種教學(xué)方式能夠很好地將學(xué)生視作為教學(xué)的主體,從而使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷相互學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生主觀(guān)的學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生體育能力得到全面發(fā)展。

1什么是主體間性合作學(xué)習(xí)

主體間性合作學(xué)習(xí)是指兩個(gè)或多個(gè)主體在合作交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的以“交互主體”為中心的和諧、一致性等集體特征。這種特點(diǎn)使得傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念,這種方式能夠很好地連接相互之前的關(guān)系,使得達(dá)成主體間性合作的共同目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展主體間性合作學(xué)習(xí),能夠很好地發(fā)揮學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的主觀(guān)能動(dòng)性,提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

2教學(xué)實(shí)施實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查法、單組實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法分析主體間性合作教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù),通過(guò)收集有關(guān)研究指標(biāo),確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。單組實(shí)驗(yàn)法主要是選取某高中高二年級(jí)學(xué)生300人作為選項(xiàng)教學(xué)主體間性合作學(xué)習(xí)研究對(duì)象(男生149人,女生151人),在一學(xué)期的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行單組實(shí)驗(yàn)研究,然后對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行分析。

3高中體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

3.1高中體育課程應(yīng)當(dāng)不斷探索新的選項(xiàng)教學(xué)方式

當(dāng)前我國(guó)高中體育教學(xué)中,往往會(huì)開(kāi)設(shè)籃球、足球、羽毛球等球類(lèi)課程供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)這些必須完成的課程以后,教師可以結(jié)合體育課程的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的實(shí)際情況,有針對(duì)性地將學(xué)生分為幾個(gè)小組選擇體育課程,然后讓學(xué)生自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容,再通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。通過(guò)這種必修和選修的體育課程方式,不斷為學(xué)生構(gòu)建全新的體育課程學(xué)習(xí)方式。

3.2高中體育課程運(yùn)用主體間性合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中,需要充分意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的規(guī)律,通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)方式,不斷研究主體間性合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。通過(guò)研究出來(lái)的教學(xué)方法,有針對(duì)性地對(duì)課堂進(jìn)行系統(tǒng)的組織,不斷調(diào)整自身教學(xué)的方法,切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果。

3.3高中體育課程運(yùn)用主體間性合作學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式的對(duì)比

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式主要注重合作學(xué)習(xí)的形式,這使得體育教學(xué)課堂的氛圍相對(duì)活躍,很多學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)。主體間性合作學(xué)習(xí)的方式能夠使得體育課堂的氣氛不斷得到活躍,首先讓小組內(nèi)成員充分交流自身的看法,集中加以討論,然后再發(fā)表小組的看法。小組內(nèi)進(jìn)行討論的時(shí)候,是小組內(nèi)的主體與主體的相互溝通,沒(méi)有出現(xiàn)忽略某一個(gè)人的看法的現(xiàn)象,從而使得學(xué)生能夠真正思考問(wèn)題的所在,從而實(shí)現(xiàn)小組的共同進(jìn)步。

4高中體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響與優(yōu)勢(shì)

4.1高中體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生身體的影響

高中體育課程中引入主體間性合作學(xué)習(xí)以后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂有著非常積極的影響,使得教學(xué)課堂變得更為活躍,學(xué)生能夠更為積極地參與到課程的學(xué)習(xí)中。在實(shí)施主體間性合作學(xué)習(xí)以后,學(xué)生的身體素質(zhì)有了一定的改善(詳見(jiàn)表1)。教師在高中體育教學(xué)課堂上采用主體間性合作學(xué)習(xí)以后,學(xué)生的跳高、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等指標(biāo)都能夠在之前的成績(jī)上普遍實(shí)現(xiàn)提高。

4.2高中體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生合作交往的影響

體育教師在使用主體間性合作學(xué)習(xí)以后,學(xué)生往往對(duì)主體間性合作學(xué)習(xí)更為認(rèn)可,這說(shuō)明學(xué)生在經(jīng)過(guò)主體間性合作學(xué)習(xí)以后,能夠很好地掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,從而使得學(xué)生能夠快速進(jìn)步,這對(duì)提高教師的教學(xué)成果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有著非常重要的意義。

4.3高中體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

主體間性合作學(xué)習(xí)很好地滿(mǎn)足了教育改革的目標(biāo),使得學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體,可以依據(jù)自己的喜愛(ài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)能夠很好地凝聚在一起,使得學(xué)生能夠在相互協(xié)作的過(guò)程中進(jìn)步,充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀(guān)能動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),從而使得學(xué)生的興趣不斷集中在學(xué)習(xí)中,這能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

4.4高中體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

主體間性合作學(xué)習(xí)能夠使得教學(xué)課堂營(yíng)造出相互學(xué)習(xí)的氛圍,使得學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),這也是主體間性合作的交往過(guò)程。這種合作的方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升自我與他人交流的能力,規(guī)范學(xué)生的道德水平,不斷加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)道德感,從而滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,所以高中體育選項(xiàng)教學(xué)可以由傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)合作的方式。教師采用主體間性合作學(xué)習(xí)方式,能夠很好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)散自己的思維,從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端,從而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的主體間性合作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很重要的作用,教師利用主體間性合作能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位,使得學(xué)生成為課堂的主體,不單單能夠促使學(xué)生的體育能力個(gè)性化發(fā)展,還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,與他人共同協(xié)作,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

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作者:趙芳 單位:廣州市玉巖中學(xué)

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