《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)改革現(xiàn)狀

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摘要：中職院校會計專業(yè)是一門理論性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實踐教學(xué)是會計專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵部分，《基礎(chǔ)會計》課程作為會計專業(yè)的入門學(xué)科，其重要性不言而喻，現(xiàn)階段，我國中職會計專業(yè)課程實踐教學(xué)中存在諸多問題。本文以《基礎(chǔ)課程》課程問題，詳細(xì)探討其實踐性教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中職會計專業(yè)；《基礎(chǔ)會計》課程；實踐性教學(xué)；改革

一《基礎(chǔ)會計》課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）男女比例嚴(yán)重不平衡

現(xiàn)階段，大部分中職院校會計專業(yè)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，很多班級出現(xiàn)男女比例1:9的情況，傳統(tǒng)的思想認(rèn)為會計是女生擅長的事，但是，通常頂尖會計還是男生居多。

（二）專業(yè)目標(biāo)不明確，盲從性嚴(yán)重

現(xiàn)階段，很多畢業(yè)生所選所填的專業(yè)多是父母代勞，還有一些畢業(yè)生選擇職校也是被逼無奈，上述現(xiàn)象的結(jié)果就是學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏興趣、熱情與動力，漠視課堂、漠視就業(yè)前景，大大影響了學(xué)生的終身發(fā)展。

（三）學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力和自覺性差

大部分中職院校的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)低，幾乎只有中考總分?jǐn)?shù)的50%左右，比正常的高一學(xué)生差距明顯，其次，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力差，并且尚未培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）缺乏學(xué)習(xí)動力與熱情

現(xiàn)階段，近八成的中職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，課堂注意力不集中，打瞌睡、開小差、玩手機(jī)屢見不鮮，必須教師時刻提醒、督促，部分學(xué)生才會有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次，課堂上缺乏獨立思考的能力，基本都是沿著教師的思路走；課堂不復(fù)習(xí)、作業(yè)抄襲等等。

二中職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)改革的幾點思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以素質(zhì)、能力為第一的辦學(xué)理念

筆者認(rèn)為，中職院校的管理層必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，從思想上、行動上高度重視會計專業(yè)的實踐教學(xué)部分，創(chuàng)新中職會計教育思路，加大對會計專業(yè)實踐教學(xué)的財政支持，不斷加強(qiáng)對會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而滿足社會、企業(yè)對中職會計人才的素質(zhì)與能力要求。

（二）貫徹新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用

第一，會計專業(yè)教師“吃透”教材，做好教學(xué)案件。筆者認(rèn)為，要想提高《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)質(zhì)量，教師必須深入分析、掌握教材內(nèi)容知識。備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，在備課過程中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)流程等內(nèi)容，教學(xué)課件必須符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求，直觀、具體再現(xiàn)教材內(nèi)容，還要重視對教材內(nèi)容的豐富和延伸，并注重加強(qiáng)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接，處理好相關(guān)課程的關(guān)系；另一方面，在課堂教學(xué)過程中，滲透素質(zhì)教學(xué)，如，向?qū)W生介紹著名會計人物故事、精神等等，從而在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確會計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力以及適應(yīng)職場、適應(yīng)社會的能力，從而提高綜合素質(zhì)。第二，充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，組織課堂教學(xué)是開展《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師明確教學(xué)目標(biāo)、制作好教學(xué)案件后，就可以開展課堂教學(xué)活動了。但是，從目前來看，《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)理論性強(qiáng)、趣味性地，因此，傳統(tǒng)的灌輸式理論教學(xué)模式下課堂變得枯燥、單一，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)生注意力不集中，很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為，教師必須貫徹落實新課標(biāo)理念，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，深入學(xué)生群體，了解和掌握學(xué)生的個性化差異，從而有針對性、有目的性地開展教學(xué)活動。其次，充分利用多媒體技術(shù)，采用多媒體演示與黑板板書等教學(xué)方法、理論與實踐教學(xué)的深入結(jié)合等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識通過自己的實踐操作轉(zhuǎn)化為實際能力，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與積極性。另一方面，隨著中職教育體制的深入改革，教師作為教學(xué)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，必須處理好學(xué)生與教師的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺走下“權(quán)威性”神壇，充分領(lǐng)悟教師主導(dǎo)作用中“導(dǎo)”字的作用是啟發(fā)、引導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)實際情況、選擇高效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)造性思維能力，從而提高學(xué)生的課堂參與性、積極性。筆者認(rèn)為，教師必須精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用“獨立•合作•探究”的教學(xué)模式，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、師生共同探究，其次，每堂課要預(yù)留一定的時間為學(xué)生答疑解惑，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析、解答，不僅有效集中了學(xué)生注意力、鞏固所學(xué)知識，還能有效增加師生感情，提高課堂凝聚力、向心力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力。筆者認(rèn)為，教師每堂課結(jié)束后要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一章節(jié)知識，對于教材中那些簡單、易解決的問題要求學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的過程中去解決；其次，為學(xué)生推薦與《基礎(chǔ)會計》課程有關(guān)的高質(zhì)量參考書，讓學(xué)生在自學(xué)過程中遇到不懂的問題，可以去翻閱這些參考書，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及提高學(xué)習(xí)自信心。另一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的空間與機(jī)會，針對教材中某一章節(jié)知識，讓學(xué)生自己備課、制作教學(xué)課件，然后在課堂上講解，結(jié)束后，教師再予以點評，指出其中的優(yōu)點與不足。如此一來，學(xué)生切身體會到教學(xué)是一項多么不容易的事情，感受作為一個教師的付出與不易，并感受到自己知識面的狹隘，如此一來，會更加珍惜課堂學(xué)習(xí)機(jī)會。另外，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，可推薦學(xué)生去閱讀一些與會計專業(yè)有關(guān)優(yōu)秀網(wǎng)站、書籍、報刊等，從而拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)渠道，從而由“要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)好”，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)“校企合作”，積極建立校外教學(xué)實踐、實習(xí)基地

新形勢下，為加強(qiáng)《基礎(chǔ)會計》課程實踐教學(xué)，中職院校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生操作會計實務(wù)，如，一、二年級寒暑假實踐項目，三年級下學(xué)期實習(xí)項目。但是，學(xué)生分散進(jìn)行的實習(xí)方式多形式大過內(nèi)容，因此，高校要積極建立校外教學(xué)實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多、更穩(wěn)定的實踐機(jī)會。其次，中職院校要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的深入合作，定期讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)財務(wù)部門、業(yè)務(wù)部門進(jìn)行實習(xí)，真實感受會計崗位的工作要求、企業(yè)工作環(huán)境。另外，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的會計工作，從而更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)職場，其次，加強(qiáng)校企合作，學(xué)校為企業(yè)承擔(dān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)繼續(xù)教育任務(wù)，大大提高了會計從業(yè)人員的專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)提供綜合素質(zhì)高的會計人才，從而讓學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏。

三結(jié)束語

綜上所述，中職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)改革是一項漫長而又復(fù)雜的工程，教育工作者必須樹立正確的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極主動性，另一方面，企業(yè)要為中職院校開展實踐教學(xué)工作提供一定的支持，提供實習(xí)崗位，讓學(xué)生正確了解會計崗位的需求，從而培養(yǎng)出有利于社會、有利于企業(yè)發(fā)展的合格的會計人才。

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作者：喬輝 單位：曲阜市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校