非會計類會計課程教改分析

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1非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的主要問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生理解會計的涵義、會計要素和會計等式等基本理論，掌握設(shè)置賬戶、借貸復(fù)式記賬等基本方法，形成運用會計的基本理論、基本方法對日常簡單經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理，如會計憑證的填制與審核、賬簿的登記和會計報表的編制等基本操作技能。而非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的會計信息使用者，而不是會計信息的生產(chǎn)者。因此教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該特別強調(diào)會計核算方法和操作技能，應(yīng)在兼顧會計基礎(chǔ)理論上，側(cè)重掌握會計與經(jīng)濟活動的聯(lián)系以及會計信息的分析技能。而目前的非會計專業(yè)會計教學(xué)往往并沒有根據(jù)各專業(yè)的不同需要設(shè)置會計課程體系，教師授課基本照搬會計專業(yè)的大綱、教案要求組織實施教學(xué)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生認為學(xué)習(xí)會計與其所學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)，學(xué)習(xí)積極性和主動性大打折扣，更談不上學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)模式嚴(yán)重偏離了非會計專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)。

1.2教學(xué)內(nèi)容體系不合理很多高職院校不論是會計專業(yè)還是非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計教學(xué)，基本都采用同樣的教學(xué)內(nèi)容體系：以理論知識為核心，介紹會計學(xué)的基本概念、基本原理；按會計核算方法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，包括會計科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織和會計報表的編制等等。非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計教學(xué)受課時限制，可能只是會計專業(yè)教學(xué)的簡化版本。同時因為缺乏財務(wù)會計、會計電算化等后續(xù)課程的銜接和鞏固，許多學(xué)生頭腦中無法系統(tǒng)理解會計核算的整體性，更談不上站在使用者的角度學(xué)會分析和應(yīng)用會計信息。除上述問題外，當(dāng)前非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)還存在著教學(xué)模式和教學(xué)方法滯后、忽視會計實踐教學(xué)、缺乏針對性強的非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教材、教學(xué)效果評價手段單一等等問題。

2非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革實踐探析

2.1有效整合教學(xué)內(nèi)容是針對非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)內(nèi)容的整合前后對比，從中可以看出，整合后的教學(xué)內(nèi)容弱化了對學(xué)生“填制憑證—登記賬簿—編制報表”操作技能的要求，在理解會計基本概念和方法的基礎(chǔ)上，強調(diào)通過理解會計工作與經(jīng)濟管理活動之間的聯(lián)系掌握會計信息的分析和使用技能。在授課過程中，各專業(yè)還可以根據(jù)自身的行業(yè)特點在模塊二的會計核算和會計管理方法中引入有針對性的案例分析，有助于擴大學(xué)生的知識面，又能了解本行業(yè)的會計知識。

2.2靈活運用多種教學(xué)方法根據(jù)基礎(chǔ)會計課程的特點以及非會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中，突出了“學(xué)生本位、能力中心”的思想，結(jié)合課程內(nèi)容的改革，應(yīng)靈活運用多種適合于學(xué)生特點和課程具體內(nèi)容的教學(xué)方法。

2.3建立多元化的考核評價體系對于非會計專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的會計信息使用者，在課程考核上也應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點和要求，改革以往的以期末考試為主導(dǎo)的考核模式，建立多元化的考核評價體系。主要包括課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、團隊報告、期末筆試四個部分，評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

2.3.1課堂表現(xiàn)，權(quán)重20%。平時對學(xué)生進行不同方式的考勤并記錄，占10％；課堂案例討論的參與積極程度和討論結(jié)果，占10%。

2.3.2課堂作業(yè)，權(quán)重20%。主要指平時布置的書面作業(yè)和課堂訓(xùn)練完成的憑證、賬簿、報表等會計資料。書面作業(yè)占10％；完成憑證、賬簿、報表等會計資料占10%。

2.3.3團隊報告，權(quán)重20%。主要指學(xué)生在ERP沙盤實驗室分組進行的企業(yè)經(jīng)營模擬對抗實訓(xùn)，經(jīng)營成果評價占10%；出具的書面團隊報告占10%。2.3.4期末筆試，權(quán)重40％。采用期末閉卷筆試形式，以考核基本概念、基礎(chǔ)知識和基本核算方法為主。