基礎(chǔ)會計(jì)模擬教學(xué)分析

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一、基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材

基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材直接決定了實(shí)訓(xùn)效果的好壞，而且基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)針對的是會計(jì)專業(yè)中專學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸會計(jì)專業(yè)課程時都覺得比較難，特別是對會計(jì)上的一些名詞、術(shù)語感到很陌生，如借貸記賬法、會計(jì)賬戶等。因此在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)資料的選擇上應(yīng)盡量淺顯易懂，與《基礎(chǔ)會計(jì)》理論課應(yīng)配套，幫助學(xué)生加深對理論知識的理解。本人根據(jù)多年實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，以及在近幾年輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類會計(jì)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科技實(shí)際工作要求、會計(jì)上崗證考試要求、會計(jì)工作規(guī)范，編寫了校本教材《基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》，并且在各年級實(shí)訓(xùn)及技能培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐多年，效果較好。通過幾年的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材，不能過于復(fù)雜、冗長，否則容易造成使學(xué)生厭煩、糊涂的狀況。

二、實(shí)訓(xùn)時間安排

在實(shí)訓(xùn)時間的安排上，基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)可以在學(xué)期中間平均分三周，與基礎(chǔ)會計(jì)理論課同步進(jìn)行，也可安排在講授《基礎(chǔ)會計(jì)》課學(xué)期的期末幾周進(jìn)行。本人認(rèn)為采用中間一種方式效果更佳。因?yàn)樵陂_設(shè)基礎(chǔ)會計(jì)理論課的同時，配套進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，可以加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以鞏固和深化會計(jì)理論知識。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上，本人把整個基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)分為五個項(xiàng)目，即：數(shù)字書寫實(shí)訓(xùn)、會計(jì)憑證的填制與審核實(shí)訓(xùn)、會計(jì)賬簿的設(shè)置和登記實(shí)訓(xùn)、會計(jì)報(bào)表的編制實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會計(jì)綜合技能實(shí)訓(xùn)。

四、教學(xué)情境設(shè)計(jì)

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！北救嗽诨A(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，主要采用模擬實(shí)際會計(jì)工作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本人借助多媒體課件演示實(shí)際做賬的操作過程，學(xué)生觀察模仿，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，通過實(shí)物展臺展示學(xué)生成果憑證，相互點(diǎn)評、糾錯、學(xué)習(xí)，直至掌握。

1.真實(shí)學(xué)習(xí)情境：提供仿真的原始憑證等資料，在實(shí)訓(xùn)室環(huán)境中仿真做賬。

2.合作學(xué)習(xí)情境：將學(xué)生分為若干個實(shí)訓(xùn)組，每一個實(shí)訓(xùn)組由7人組成，兼顧各個層次學(xué)生的組合搭配，相互合作學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生把所學(xué)的基礎(chǔ)會計(jì)理論知識與實(shí)際操作相聯(lián)系，并以這種聯(lián)系加以認(rèn)真思考，從而建構(gòu)起當(dāng)前所學(xué)知識的意義。學(xué)生一方面按照教師的要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)模擬操作，以鞏固理論知識；另一方面憑借實(shí)踐豐富會計(jì)理論知識，也為會計(jì)上崗證考試奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評價方式

實(shí)訓(xùn)課不同于理論課，不能單純通過筆試來評價學(xué)生成績，應(yīng)該建立一套科學(xué)合理的教學(xué)評價方式。加上會計(jì)工作本身具有書面資料多，數(shù)據(jù)多，應(yīng)注意的細(xì)節(jié)多，工作量大等特點(diǎn)，這些都給實(shí)訓(xùn)成績的考核帶來一定難度。在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，就實(shí)訓(xùn)成果的正確性、規(guī)范性等方面，本人采取教師評價、學(xué)生自評、小組互評，教師按各項(xiàng)權(quán)重進(jìn)行綜合評定的方式對學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行評價，避免了一卷定成績的弊端。

總之，基礎(chǔ)在會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求、學(xué)生本身的具體情況，通過多方面的努力，完善基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提高基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)用型的中等會計(jì)專業(yè)人才。