基礎(chǔ)會(huì)計(jì)系統(tǒng)論教學(xué)

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一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的系統(tǒng)分析

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是教育者按照一定的社會(huì)要求和行業(yè)要求，有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者在教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)，把一定的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)理念、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、道德規(guī)范、法律規(guī)范和心理要求，內(nèi)化為受教育者個(gè)體的素質(zhì)和能力的教育。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，我們認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是一個(gè)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，由于構(gòu)成系統(tǒng)要素之間的結(jié)構(gòu)方式和各自的功能作用不同，因此該系統(tǒng)又可以分為若干各具特色的“子系統(tǒng)”。從教學(xué)實(shí)施的主客體來劃分，可以分為機(jī)構(gòu)系統(tǒng)、教師系統(tǒng)和學(xué)生系統(tǒng)。其中，機(jī)構(gòu)系統(tǒng)和教師系統(tǒng)是主體，學(xué)生系統(tǒng)是客體；從課程的實(shí)施內(nèi)容來劃分，可以分為法律法規(guī)子系統(tǒng)、職業(yè)道德守則子系統(tǒng)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)子系統(tǒng)和會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)子系統(tǒng)；從實(shí)施過程來劃分，可以分為目標(biāo)子系統(tǒng)、內(nèi)容子系統(tǒng)、途徑子系統(tǒng)、方法子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)和評(píng)價(jià)子系統(tǒng)等等。這些子系統(tǒng)不僅縱向貫通，而且存在著密切的橫向聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)多維的、網(wǎng)絡(luò)化的、開放的、動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程系統(tǒng)。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的系統(tǒng)優(yōu)化

（一）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的規(guī)劃優(yōu)化

所謂《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的規(guī)劃優(yōu)化，就是按照系統(tǒng)的方法去認(rèn)識(shí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的整體功能?！跋到y(tǒng)方法是根據(jù)研究對(duì)象的系統(tǒng)性，用系統(tǒng)論的理論框架來認(rèn)識(shí)和考察對(duì)象的一種方法，是從系統(tǒng)觀點(diǎn)出發(fā)，在系統(tǒng)與要素、要素與要素、系統(tǒng)與其外部環(huán)境的相互關(guān)系中揭示對(duì)象的系統(tǒng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而產(chǎn)生最佳處理問題的一種方法。”進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的規(guī)劃優(yōu)化研究，就是要求我們在對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)研究時(shí)，必須把它放到整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的整體建設(shè)和發(fā)展中去動(dòng)態(tài)考察，在它的系統(tǒng)內(nèi)按照該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的本來面目去認(rèn)識(shí)，以便形成個(gè)人自學(xué)、學(xué)生互助學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的合理互動(dòng)、資源互補(bǔ)，以體現(xiàn)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)的整體教學(xué)觀，發(fā)揮其整體功能，提高其整體效果。

（二）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的管理優(yōu)化

從管理學(xué)的角度看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》可以說是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、通過決策、計(jì)劃、組織、教學(xué)和控制等管理手段，有效地利用會(huì)計(jì)教學(xué)規(guī)律中的各種要素和手段，以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)工作深入、細(xì)致、到位的教學(xué)管理活動(dòng)。對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》進(jìn)行系統(tǒng)管理，就要對(duì)它的組成要素、層次結(jié)構(gòu)及與外部系統(tǒng)的聯(lián)系做出科學(xué)、系統(tǒng)的分析，然后根據(jù)分析結(jié)果，提出管理的決策和措施，制定一個(gè)工作規(guī)劃和實(shí)施貫徹的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（三）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

一方面，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是指其教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理及評(píng)價(jià)等要素有機(jī)貫通，環(huán)環(huán)相扣以形成合力，以保證在整個(gè)的教學(xué)過程中要素結(jié)構(gòu)的完整性和連續(xù)性，使各章節(jié)層層銜接，分層遞進(jìn)，以保證教學(xué)工作的層次性和漸進(jìn)性；另一方面，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化是指健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、專門的教研機(jī)構(gòu)、得力的教師隊(duì)伍、完善的規(guī)章制度及必要的經(jīng)費(fèi)與物質(zhì)保障。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)必須按照提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)和相對(duì)穩(wěn)定的要求，建立一支業(yè)務(wù)精、教風(fēng)正的教師隊(duì)伍，在統(tǒng)一的目標(biāo)引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)積極性，形成教輔分明、齊抓共管的教學(xué)機(jī)制。

（四）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的信息反饋優(yōu)化

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的信息是指學(xué)生通過表情、語言和行為反映出來的有關(guān)課程教學(xué)方面的種種數(shù)據(jù)和情況的消息?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的信息反饋優(yōu)化，就是任教教師運(yùn)用現(xiàn)代信息管理手段，通過對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)地收集、加工、傳遞、控制、反饋，及時(shí)有效地為課程教學(xué)服務(wù)，以提高教育教學(xué)的效果。信息反饋的作用非常重要，它既是教學(xué)決策的依據(jù)，又是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行組織、控制和評(píng)估的工具，還是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就必須在其系統(tǒng)與外部環(huán)境之間，在系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)層次中，建立起信息反饋機(jī)制。沒有全面客觀真實(shí)的信息反饋，就難以做到對(duì)思教學(xué)過程的有效調(diào)節(jié)。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的改革創(chuàng)新

（一）樹立《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的全局觀念

要發(fā)揮《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的整體效應(yīng)，形成合力，就要在其教育教學(xué)體制上構(gòu)建全過程育人、全方位育人和可持續(xù)育人的新格局。它作為財(cái)會(huì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)工作中，要將其納入到各類財(cái)會(huì)專業(yè)的總體規(guī)劃之中，要將其教學(xué)目標(biāo)融合到財(cái)會(huì)類專業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)之中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、不同階段的不同要求及學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和特點(diǎn)，分層遞進(jìn)，積極探索具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的育人機(jī)制，建立以能力為核心，以創(chuàng)新和實(shí)踐為重點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)體系。

（二）堅(jiān)持《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的開放觀念

開放是系統(tǒng)有序發(fā)展的必要條件，系統(tǒng)只有和外界保持連續(xù)不斷的物質(zhì)、能量和信息交換，才能維持動(dòng)態(tài)有序的結(jié)構(gòu)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的開放性主要表現(xiàn)在：首先，對(duì)象是開放的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有開放性和動(dòng)態(tài)性，易于接受新生事物，這就要求與之相適應(yīng)的教學(xué)工作也應(yīng)該是開放的，動(dòng)態(tài)的。

（三）增強(qiáng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)的觀念創(chuàng)新

根據(jù)系統(tǒng)理論的有序原理我們知道，系統(tǒng)必須遠(yuǎn)離平衡態(tài)，才能形成新的、穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)，才能有所創(chuàng)新?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)在其發(fā)展上，不僅要考慮循序漸進(jìn)，通過分析，揭示其各個(gè)部分、層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要考慮充分利用哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法，在理論觀念、方式方法、機(jī)制手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮科學(xué)理論和先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的飛躍?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的理念創(chuàng)新就是在教學(xué)實(shí)踐過程中，要堅(jiān)持以人為本，尊重人、理解人、關(guān)懷人，擺脫以往的滿堂灌和照本宣科，采用多種方法如情境假設(shè)法、案例枚舉法、啟發(fā)教學(xué)法等多種方法進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的理論創(chuàng)新，就是要重視對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)主、客體功能的開發(fā)，正視他們需求多樣性的客觀事實(shí)以及每個(gè)個(gè)體呈現(xiàn)出的獨(dú)立性、自主性和選擇性的傾向，同時(shí)重視對(duì)教學(xué)方法的研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的雙向互動(dòng)、平等交流、教學(xué)相長；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的機(jī)制創(chuàng)新，就是要建立起協(xié)調(diào)、平衡、高效的運(yùn)行機(jī)制，通過科學(xué)決策提出任務(wù)與規(guī)劃，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》發(fā)展的動(dòng)力所在?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的發(fā)生和發(fā)展過程，始終是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和外在推動(dòng)力相互作用的結(jié)果。社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)需求對(duì)學(xué)生提出的能力素質(zhì)要求，這是其發(fā)展的外力，而任教者的責(zé)任感、事業(yè)心、自我道德發(fā)展和完善的實(shí)現(xiàn)，是其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因，也是推動(dòng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量。