基礎會計教學中的創(chuàng)新分析

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摘要：隨著教育改革的進一步深化實施，對基礎會計教學也提出了更高的要求，在教學的模式層面加以創(chuàng)新應用就顯得比較重要。傳統(tǒng)基礎會計教學中，由于受到多方面因素影響，教學中就存在著諸多不足，對學生的進一步學習有著很大影響?；诖?，本文主要就基礎會計教學的特征體現(xiàn)以及教學目標加以闡述，然后結合實際對基礎會計教學的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施實施詳細探究，希望能通過此次理論研究，有助于推動基礎會計教學的良好發(fā)展。

關鍵詞：基礎會計；教學目標；創(chuàng)新

基礎會計是會計專業(yè)的基礎課程，在這一課程教學下能讓學生對基礎會計的基本原理以及操作技能熟練的掌握，對學生未來的發(fā)展也有著積極意義。在近些年的教育改革進一步實施下，基礎會計教學也面臨著很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能有效適應新的教學需求，改變其教學模式就顯得比較重要。通過從理論層面加強基礎會計教學的創(chuàng)新研究分析，就能為實際教學提供理論支持。

一基礎會計教學的特征體現(xiàn)以及教學目標分析

（一）基礎會計教學的特征體現(xiàn)

基礎會計教學過程中有著諸多鮮明的特征，基礎會計教學的理論和實際的聯(lián)系特征比較突出?；A會計課程的實踐性和理論性都比較強，在教學中就需要注重兩者的結合，在理論聯(lián)系實踐的特征上比較突出[1]。基礎會計也有著操作性強的特征，在會計實踐操作教學活動下，才能將基礎會計的理論知識得以深入的認識和了解，在基本的技能掌握目標層面才能有效實現(xiàn)。另外，基礎會計教學過程中，對學生綜合素質培養(yǎng)的特征也比較鮮明。由于基礎會計教學理論和實踐性都比較強，在理論教學方面對學生的職業(yè)意識以及職業(yè)道德意識等教育就提供了良好條件。除此之外，基礎會計教學的開放性特征也比較突出，新的教學環(huán)境下對學生的主體性地位有著強調，注重對學生會計技能和知識的綜合性掌握，在教學的理念上也得到了創(chuàng)新。

（二）基礎會計教學的目標分析

基礎會計教學要充分重視教學目標的明確性，讓學生按照教學目標進行學習?；A會計課程是會計專業(yè)的基礎課程?；A會計教學課程主要分成幾個重要的模塊，也就是基礎模塊以及選用模塊和實踐教學模塊?；A會計教學的目標中，讓學生掌握基礎性的會計概念和經(jīng)濟業(yè)務核算方法是比較重要的，讓學生對基礎會計結構理論體系以及知識結構詳細了解，能正確性填制以及審核會計憑證，在會計實踐操作工作方面能熟練掌握，這些都是教學中的重要內容，也是基礎會計教學的重要目標[2]。

二基礎會計教學的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施

（一）基礎會計教學的現(xiàn)狀分析

從當前的基礎會計教學的現(xiàn)狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學的手段相對比較單一化，學生對基礎會計知識學習的興趣不濃厚。實際教學中，老師還是采用傳統(tǒng)模式，單一性的依靠著教材教案，教學以教授為主，對學生的主體地位沒有充分重視，學生處在被動的學習地位。如在基礎會計教學過程中，在對會計相關概念的教學中，對會計科目以及要素等概念內容的講授中，只是讓學生對這些概念簡單性的背誦，而不去重視學生對會計概念的深入理解，對學生的學習興趣激發(fā)沒有重視，這些都會影響基礎會計教學的質量[3]?；A會計教學需要結合學生的個體性差異情況來展開，但是在實際教學中一些老師卻忽視了學生個體性差異，這就必然會影響教學的效果。教學中沒有將學生作為教學的基礎，沒有重視因材施教的原則。學生的學習能力以及知識接受能力都有著不同，老師如果沒有充分重視這一問題，就必然會使得學生的會計知識學習出現(xiàn)兩極化現(xiàn)象。基礎會計教學中沒有重視教和學之間的關系，教和學兩者是統(tǒng)一的，而在實際教學中卻沒有重視這一關系。在實踐教學的方法應用上沒有和具體學生的學習情況相結合，教學沒有和實際相結合。基礎會計課程教學中對教學方法的綜合運用沒有充分重視，不注重教學方法的互補性等，這就造成了教學質量低下的問題出現(xiàn)，影響了學生對基礎會計知識的學習積極性。新課程標準實施下也對老師提出了新的要求，老師要充分重視教學思想觀念的及時轉變，而實際基礎會計教學中卻存在著一系列問題。一些學校的會計專業(yè)教學管理能力比較薄弱，對基礎會計教學質量管理評價體系的建設沒有完善化。由于缺少新型的教學質量評價體系，老師就不能有效針對自身的教學問題進行改進，在教學思想觀念上還是沿用了傳統(tǒng)的模式[4]。在實際的基礎會計教學中，老師只注重考試成績，在能力教學目標方面只注重實踐教學，在理論教學層面沒有充分重視，這些都是造成基礎會計教學低效的重要因素。

（二）基礎會計教學創(chuàng)新措施

創(chuàng)新基礎會計教學的模式，是促進基礎會計教學水平提高的重要舉措，尤其是在當前教育改革形勢下，要及時改變傳統(tǒng)教學模式，從而保障教學質量提高。筆者結合實際對基礎會計教學的措施進行了探究，在這些方法的應用下，就能促進實際教學的發(fā)展。第一，注重教師自身專業(yè)素質提高。提高學生的基礎會計學習效率，就要從教師隊伍建設層面出發(fā)，將每個教師的專業(yè)水平都得以提高，為學生更好的學習基礎會計知識打下堅實基礎。在面對著市場經(jīng)濟的迅速變化背景下，老師要注重自身的會計知識結構的完善化，在實際的教學思想觀念以及教學技能層面要不斷的加強。在教學創(chuàng)新活動中起到引導作用，通過自身的知識以及創(chuàng)新意識來感染學生，讓學生能主動積極的投入到基礎會計知識的學習當中。老師不僅要在自身的專業(yè)教學能力上不斷提高，還要充分重視對學生的學習意識以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生能在知識的學習中以多角度的思維去思考。第二，優(yōu)化基礎會計教學內容?；A會計教學過程中，教學的內容優(yōu)化是促進學生學習積極性的重要方法。在新的教學改革背景下，要在教學的順序層面及時性改變，可將會計報表放在經(jīng)濟業(yè)務核算前實施講授，這樣學生就能在對會計報表結構以及內容方面有全面性認識，接著學生再對報表當中的內容進行學習，學生在這些基礎內容的學習下就能及時性學習到報表的編制技巧。還要將基礎會計教學內容中的現(xiàn)金流量表在實際教學中充分呈現(xiàn)，在受到課程性質的限制下，可以對現(xiàn)金流量表結構內容以及作用進行講解，在編制方法層面可在財務會計課程當中進行詳細的講述，這樣的順序就比較方便學生掌握會計關鍵知識。第三，加強教學方法的多樣化應用?；A會計教學過程中，需要注重多樣化教學方法的應用，在實例教學法的應用上就是比較有效的方法。由于基礎會計的實踐性比較強，在實際中的實用性也比較突出，所以這就需要在具體教學中能通過實際案例的應用，促進學生對基礎會計知識的理解，將一些抽象性的會計知識具體化，讓學生通過實際的案例和活動的開展，認識到基礎會計技能的學習重要性。老師在實際教學中也可對實物應用，將會計憑證以及賬簿和報表等格式，通過實物讓學生能快速的認識，這對老師的教學順利性也有著促進作用。教學方法的應用中，可通過探究式方法進行開展教學。探究式教學模式是基礎會計教學當中比較重要的方法，在老師的引導下，讓學生對基礎會計知識自主的探究，從而來激發(fā)學生的學習積極性[5]。基礎會計教學中的探究式方法應用中對教學情境的創(chuàng)設比較重視，通過具體的情境來激發(fā)學生的會計知識學習興趣。在實際教學中老師就可通過問題情境的方式來激發(fā)學生的學習積極性，在問題情境的創(chuàng)設過程中，要注重問題的難易程度適中，為學生留下充足的思考空間，從而激發(fā)學生對會計知識的探究主動積極性，這對學生的個性發(fā)展就比較有利。第四，注重新教學技術的應用?；A會計教學過程中，要想將教學質量有效提高，就要注重借助新教學技術，可將多媒體技術在實際教學當中靈活的運用，通過計算機多媒體就能實現(xiàn)音視頻以及圖像文字的綜合應用，這對學生的多感官刺激的作用就能充分發(fā)揮，讓學生在動態(tài)化的教學環(huán)境下學習會計知識。例如在基礎會計課程教學中，對生產(chǎn)中核算內容的講解，老師就可將生產(chǎn)費用分類以及歸屬通過多媒體直接性的呈現(xiàn)，讓學生對其中業(yè)務操作的規(guī)律來找出，這對提高學生的分析觀察能力就有著積極促進作用。

三結語

總而言之，現(xiàn)今的教育改革正進一步深化，對于基礎會計的教學活動開展，就要從多方面進行考慮，在教學的思想觀念層面以及教學的手段方法應用上，都要全面重視。只有在這些基礎層面有著進步和強化，才能保障基礎會計教學的整體質量水平提高。希望能通過此次對基礎會計教學創(chuàng)新的研究分析，有利于實際教學發(fā)展。

參考文獻

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[2]肖颯,李麗.非會計專業(yè)《會計實務基礎》課程整合探討[J].才智，2014(25).

[3]黃麗娟,鄧亞娟.《基礎會計》教學中理論與實訓的并重性[J].中外企業(yè)家，2014(18):158-158.

[4]王婷婷.高職會計專業(yè)“基礎會計”課程實踐教學模式的研究[J].科教文匯(下旬刊)，2013(36):79-80.

[5]張宏祿.民辦高校《基礎會計》教學存在的問題與對策[J].新課程(中旬)，2013(11).

作者:王哲敏 單位:江蘇省海門中等專業(yè)學校