基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新分析

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摘要：隨著教育改革的進(jìn)一步深化實(shí)施，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)也提出了更高的要求，在教學(xué)的模式層面加以創(chuàng)新應(yīng)用就顯得比較重要。傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，由于受到多方面因素影響，教學(xué)中就存在著諸多不足，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著很大影響。基于此，本文主要就基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的特征體現(xiàn)以及教學(xué)目標(biāo)加以闡述，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施實(shí)施詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，有助于推動(dòng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)新

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在這一課程教學(xué)下能讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本原理以及操作技能熟練的掌握，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著積極意義。在近些年的教育改革進(jìn)一步實(shí)施下，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)也面臨著很大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新的教學(xué)需求，改變其教學(xué)模式就顯得比較重要。通過從理論層面加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新研究分析，就能為實(shí)際教學(xué)提供理論支持。

一基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的特征體現(xiàn)以及教學(xué)目標(biāo)分析

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的特征體現(xiàn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中有著諸多鮮明的特征，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的理論和實(shí)際的聯(lián)系特征比較突出?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)，在教學(xué)中就需要注重兩者的結(jié)合，在理論聯(lián)系實(shí)踐的特征上比較突出[1]。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)也有著操作性強(qiáng)的特征，在會(huì)計(jì)實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)下，才能將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)得以深入的認(rèn)識(shí)和了解，在基本的技能掌握目標(biāo)層面才能有效實(shí)現(xiàn)。另外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的特征也比較鮮明。由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)理論和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，在理論教學(xué)方面對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)道德意識(shí)等教育就提供了良好條件。除此之外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的開放性特征也比較突出，新的教學(xué)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的主體性地位有著強(qiáng)調(diào)，注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能和知識(shí)的綜合性掌握，在教學(xué)的理念上也得到了創(chuàng)新。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)分析

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)要充分重視教學(xué)目標(biāo)的明確性，讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課程主要分成幾個(gè)重要的模塊，也就是基礎(chǔ)模塊以及選用模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)中，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)概念和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算方法是比較重要的，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)理論體系以及知識(shí)結(jié)構(gòu)詳細(xì)了解，能正確性填制以及審核會(huì)計(jì)憑證，在會(huì)計(jì)實(shí)踐操作工作方面能熟練掌握，這些都是教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)[2]。

二基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新措施

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)的手段相對(duì)比較單一化，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚。實(shí)際教學(xué)中，老師還是采用傳統(tǒng)模式，單一性的依靠著教材教案，教學(xué)以教授為主，對(duì)學(xué)生的主體地位沒有充分重視，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，在對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)概念的教學(xué)中，對(duì)會(huì)計(jì)科目以及要素等概念內(nèi)容的講授中，只是讓學(xué)生對(duì)這些概念簡(jiǎn)單性的背誦，而不去重視學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)概念的深入理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)沒有重視，這些都會(huì)影響基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量[3]。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體性差異情況來展開，但是在實(shí)際教學(xué)中一些老師卻忽視了學(xué)生個(gè)體性差異，這就必然會(huì)影響教學(xué)的效果。教學(xué)中沒有將學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有重視因材施教的原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)接受能力都有著不同，老師如果沒有充分重視這一問題，就必然會(huì)使得學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極化現(xiàn)象?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中沒有重視教和學(xué)之間的關(guān)系，教和學(xué)兩者是統(tǒng)一的，而在實(shí)際教學(xué)中卻沒有重視這一關(guān)系。在實(shí)踐教學(xué)的方法應(yīng)用上沒有和具體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，教學(xué)沒有和實(shí)際相結(jié)合?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用沒有充分重視，不注重教學(xué)方法的互補(bǔ)性等，這就造成了教學(xué)質(zhì)量低下的問題出現(xiàn)，影響了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下也對(duì)老師提出了新的要求，老師要充分重視教學(xué)思想觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，而實(shí)際基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中卻存在著一系列問題。一些學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理能力比較薄弱，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系的建設(shè)沒有完善化。由于缺少新型的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，老師就不能有效針對(duì)自身的教學(xué)問題進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)思想觀念上還是沿用了傳統(tǒng)的模式[4]。在實(shí)際的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師只注重考試成績(jī)，在能力教學(xué)目標(biāo)方面只注重實(shí)踐教學(xué)，在理論教學(xué)層面沒有充分重視，這些都是造成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)低效的重要因素。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新措施

創(chuàng)新基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的模式，是促進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)水平提高的重要舉措，尤其是在當(dāng)前教育改革形勢(shì)下，要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而保障教學(xué)質(zhì)量提高。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的措施進(jìn)行了探究，在這些方法的應(yīng)用下，就能促進(jìn)實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。第一，注重教師自身專業(yè)素質(zhì)提高。提高學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效率，就要從教師隊(duì)伍建設(shè)層面出發(fā)，將每個(gè)教師的專業(yè)水平都得以提高，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在面對(duì)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速變化背景下，老師要注重自身的會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善化，在實(shí)際的教學(xué)思想觀念以及教學(xué)技能層面要不斷的加強(qiáng)。在教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中起到引導(dǎo)作用，通過自身的知識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)來感染學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)積極的投入到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師不僅要在自身的專業(yè)教學(xué)能力上不斷提高，還要充分重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在知識(shí)的學(xué)習(xí)中以多角度的思維去思考。第二，優(yōu)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。在新的教學(xué)改革背景下，要在教學(xué)的順序?qū)用婕皶r(shí)性改變，可將會(huì)計(jì)報(bào)表放在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算前實(shí)施講授，這樣學(xué)生就能在對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容方面有全面性認(rèn)識(shí)，接著學(xué)生再對(duì)報(bào)表當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這些基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)下就能及時(shí)性學(xué)習(xí)到報(bào)表的編制技巧。還要將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的現(xiàn)金流量表在實(shí)際教學(xué)中充分呈現(xiàn)，在受到課程性質(zhì)的限制下，可以對(duì)現(xiàn)金流量表結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及作用進(jìn)行講解，在編制方法層面可在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程當(dāng)中進(jìn)行詳細(xì)的講述，這樣的順序就比較方便學(xué)生掌握會(huì)計(jì)關(guān)鍵知識(shí)。第三，加強(qiáng)教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，需要注重多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，在實(shí)例教學(xué)法的應(yīng)用上就是比較有效的方法。由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在實(shí)際中的實(shí)用性也比較突出，所以這就需要在具體教學(xué)中能通過實(shí)際案例的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，將一些抽象性的會(huì)計(jì)知識(shí)具體化，讓學(xué)生通過實(shí)際的案例和活動(dòng)的開展，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)重要性。老師在實(shí)際教學(xué)中也可對(duì)實(shí)物應(yīng)用，將會(huì)計(jì)憑證以及賬簿和報(bào)表等格式，通過實(shí)物讓學(xué)生能快速的認(rèn)識(shí)，這對(duì)老師的教學(xué)順利性也有著促進(jìn)作用。教學(xué)方法的應(yīng)用中，可通過探究式方法進(jìn)行開展教學(xué)。探究式教學(xué)模式是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中比較重要的方法，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)自主的探究，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的探究式方法應(yīng)用中對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)比較重視，通過具體的情境來激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中老師就可通過問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，要注重問題的難易程度適中，為學(xué)生留下充足的思考空間，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的探究主動(dòng)積極性，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就比較有利。第四，注重新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，要想將教學(xué)質(zhì)量有效提高，就要注重借助新教學(xué)技術(shù)，可將多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中靈活的運(yùn)用，通過計(jì)算機(jī)多媒體就能實(shí)現(xiàn)音視頻以及圖像文字的綜合應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的多感官刺激的作用就能充分發(fā)揮，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。例如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，對(duì)生產(chǎn)中核算內(nèi)容的講解，老師就可將生產(chǎn)費(fèi)用分類以及歸屬通過多媒體直接性的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)其中業(yè)務(wù)操作的規(guī)律來找出，這對(duì)提高學(xué)生的分析觀察能力就有著積極促進(jìn)作用。

三結(jié)語

總而言之，現(xiàn)今的教育改革正進(jìn)一步深化，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)開展，就要從多方面進(jìn)行考慮，在教學(xué)的思想觀念層面以及教學(xué)的手段方法應(yīng)用上，都要全面重視。只有在這些基礎(chǔ)層面有著進(jìn)步和強(qiáng)化，才能保障基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的整體質(zhì)量水平提高。希望能通過此次對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的研究分析，有利于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

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作者:王哲敏 單位:江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校