醫(yī)學研究生中推行負責任研究行為教育

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摘要：對比分析我國與國外研究生科研道德和科研誠信教育現(xiàn)狀，并將美國的研究生負責任研究行為教育部分內容應用于我校醫(yī)學專業(yè)研究生，為我國高校構建更加系統(tǒng)、規(guī)范的研究生學術道德教育體系提供借鑒意義。

關鍵詞：研究生；負責任研究行為；科研道德；學術誠信

一、我國研究生科研道德和學術誠信教育現(xiàn)狀

目前，我國研究生招生規(guī)模空前擴大，高?？蒲袑W術氛圍空前活躍，研究生積極參與科研，而且在醫(yī)學教育“早科研”政策改革下，已有大量本科生加入科學研究，并且取得了豐厚的研究成果，不斷有研究生甚至本科生發(fā)表高水平論文的報道?？傮w而言，研究生的學術道德修養(yǎng)水平整體良好，基本上能以實事求是的態(tài)度對待科學研究及其成果，但在研究生培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)一些與科研道德和學術誠信相悖的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)為：論文撰寫不符合學術規(guī)范，找人或幫人撰寫論文；修改實驗數(shù)據(jù)；撰寫論文時或多或少地抄襲他人研究成果等。隨著學術研究的進一步商品化、產業(yè)化，很多人忘卻了科學研究的初衷，將學術成果變成逐名逐利的商業(yè)工具，也讓許多學術機構在盲目追求數(shù)量和高層次科研成果方面你追我趕，社會急功近利的不良風氣逐步滲透進大學[1]。受這種風氣影響，當研究生面臨評優(yōu)、畢業(yè)等利益沖突時，違背科研道德和學術誠信的現(xiàn)象屢有發(fā)生。教育部已經開始采取一系列抵制違背科研道德和學術誠信現(xiàn)象的舉措。比如，所有研究生在提交自己畢業(yè)論文時都會簽署論文成果真實可信的相關協(xié)議。2012年，中華人民共和國教育部令第34號正式《學位論文作假行為處理辦法》；2014年，國務院教育督促委員會辦公室對學位授予單位開展學位論文作假行為處理工作的專項檢查；2015年6月，29所“985工程”高校研究生科研誠信研討會國內首份《中國研究生科研誠信公約》等?？v觀這些舉措發(fā)現(xiàn)，多數(shù)方法是讓學生宣誓或是簽署誠信協(xié)議來保證對學術負責的行為。這些舉措在一定程度上告訴學生要注意學術誠信和科學道德，但實際上，科學道德和學術誠信涉及的內容非常復雜和廣泛，學生不通過系統(tǒng)學習科研規(guī)范和科研誠信的法律法規(guī)，深刻理解什么是科學道德和學術誠信，很難真正對自己的研究行為負責。

二、國外研究生科研道德和學術誠信教育現(xiàn)狀

作為世界上高等教育最發(fā)達的國家之一，美國的國家健康研究院于1989年頒布的條例要求，科研機構應為所有接受國家研究服務獎學金的研究生和博士后人員提供負責任的科研行為教育。在研究生的科研道德和學術誠信教育方面，美國研究生院委員會于2004年在美國研究誠信辦公室支持下，啟動一項旨在加強對研究生科研誠信與科研倫理教育的“研究生負責任研究行為教育”計劃，主要是在研究生院校中推進對研究生“負責任研究行為”（ResponsibleConductofResearch，RCR）教育的研究。該項目運行至今，已經初步形成完整的科研誠信教育體系，并且被多所院校納入研究生教育框架。RCR教育包含：科研不端行為；人體試驗；動物實驗；利益沖突與履行承諾；數(shù)據(jù)的采集、管理、共享與所有權；導師與學生的責任；科研合作；同行評議；發(fā)表實踐與作者責任9個方面。開展RCR教育的高校，根據(jù)各自院校不同專業(yè)、不同學科特點，選擇適合本機構本專業(yè)本學科的RCR教育內容[2]。除了美國，2007年澳大利亞頒布了《澳大利亞負責任研究行為準則》，用來指導研究機構和人員怎樣更好地實現(xiàn)和保證負責任的研究行為，并在研究生階段對其進行相關培訓[3]。丹麥奧胡斯大學制定的《奧胡斯大學負責任研究行為政策》中也明確要求，應在奧胡斯大學開展一系列負責人研究行為等科研誠信教育[4]。這些準則、政策主要包括負責任與誠信科研行為指導原則、研究數(shù)據(jù)的管理、科研成果的發(fā)表和署名及對科研不端行為的界定和處理措施等，這與美國的RCR教育內容基本吻合。

三、RCR項目在我校醫(yī)學專業(yè)研究生中的開展情況

1.內容。我校于2016年開始對醫(yī)學專業(yè)研究生開設科學道德與學術規(guī)范專題培訓。在該專題培訓中，我們參考美國RCR教育，選取與醫(yī)學專業(yè)密切相關的動物實驗道德、人體實驗道德、科研誠信道德等內容對學生進行相關培訓。動物實驗道德中，我們著重給學生講述動物福利及動物實驗替代法中的3R（Re-placement、Reduction、Refinement）原則，使學生了解與動物實驗相關基本道德規(guī)范與科學使用受試動物的原則，從而提高受試動物的福利與生物研究水平。人體實驗道德內容主要介紹人體實驗的類型、相關法規(guī)及研究方法，使學生認識到進行以人為受試對象的研究項目時要關注受試人的權益，遵循相關法律與道德規(guī)范。對于誠信道德的內容，我們主要介紹科研不端行為的定義、認定條件、相應的法律法規(guī)及如何避免科研不端行為，希望學生通過學習積極預防，降低無意識或有意識的科研不端行為的發(fā)生。2.師資。我們進行該課程培訓的師資，全部是在美國知名高校進行過一年訪學的青年教師。他們在美期間均要系統(tǒng)學習RCR的相關理論知識，參加考核通過后，才能進入訪學學校實驗室進行研究，能把自己在美訪學期間關于科研道德和學術誠信的所見所聞無縫傳遞給學生。教師的言傳身教，本身也給學生樹立了良好的科研道德和學術誠信榜樣。3.培訓模式。培訓方法有講座、案例分析、角色扮演等。我們邀請該研究領域的教授進行專題講座，并在正式開講之前先播放2個關于學術道德和學術規(guī)范的影像資料，揭示國內外學術界中出現(xiàn)的流弊、學術造假以及學術功利化現(xiàn)象，讓參加講座的人員在潛意識中認識到遵守學術道德和學術規(guī)范的重要性。在學術道德與學術規(guī)范講座完成后進行相關案例分析，選取小保方晴子事件、韓春雨事件、反應停事件等學術界典型案例，讓學生探討研究，更深刻認識到科學研究中堅守道德基線和社會標準規(guī)范的重要性。我們還會提供幾個真實的、涉及價值爭論的問題情境，組織學生角色扮演，對出現(xiàn)的矛盾進行分析，加深他們對學術規(guī)范行為的深刻了解。4.效果。經過此次課程培訓，學生普遍反映自己對科研道德和學術誠信相關內容有了深入了解。90%的學生表示，經過此次學習，在以后的科研工作中會時刻提醒自己嚴格遵守科研道德和學術誠信規(guī)范，愛惜自己科研學術的羽毛，為凈化我國科研誠信學術氛圍貢獻力量。

參考文獻：

[1]姜國峰.科學道德建設:破解高校研究生教育中學術失范的“體系”力量,研究生教育研究,2018,44(4):18-23.

[3]唐偉華,王國騫.澳大利亞研究理事會的科研不端行為處理制度———以《澳大利亞負責任研究行為準則》為核心的探討[J].山東科技大學學報:社會科學版,2011,13(4):40-45.

[4]王飛.奧胡斯大學科研誠信建設政策與實踐,科學與社會,2018,(2):25-34

作者：李玉紅 何軍 許浪 劉丹 晏丹 單位：武漢科技大學醫(yī)學院