醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)建

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1建設(shè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的意義

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要基地，是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，也是高校辦學(xué)的三大支柱之一。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容和手段的不斷更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，可促進(jìn)學(xué)科的融合與交叉，實(shí)現(xiàn)合理配置教學(xué)資源，保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，可推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的整體建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)共享和實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制創(chuàng)新，使之成為高素質(zhì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院于2000年成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，伴隨著學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理體制、運(yùn)行機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面的整體部署、分步實(shí)施，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境不斷改善、儀器設(shè)備不斷增加。2006年我中心率先被評(píng)為寧夏回族自治區(qū)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2008年被評(píng)為國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。

2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

2.1組建機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室

設(shè)備共用、資源共享的網(wǎng)絡(luò)化機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室由生理、藥理和病生3個(gè)實(shí)驗(yàn)室整合而成。實(shí)驗(yàn)用房重新布局統(tǒng)一管理，使每間實(shí)驗(yàn)室不再是某學(xué)科的“私有財(cái)產(chǎn)”，多學(xué)科的資源共享，避免了以往各教研室之間儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、無(wú)課時(shí)閑置、使用率不高現(xiàn)象。

2.2建設(shè)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是每名學(xué)生一臺(tái)顯微鏡，顯微鏡中的視野只有學(xué)生一人能看到，教師了解的學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況有限，難以給予及時(shí)的指導(dǎo)。為此，我校投資100多萬(wàn)元建成了具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，使形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和手段發(fā)生了根本的變化，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

2.3建設(shè)臨床前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室

為了提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，我校于2007年成立了臨床前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，主要承擔(dān)臨床前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)，包括基本技能訓(xùn)練、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。近幾年的實(shí)踐表明，該課程有利于學(xué)生臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，為其進(jìn)入臨床后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)根基。

3基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心師資隊(duì)伍建設(shè)

要建設(shè)好實(shí)驗(yàn)中心，就必須有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)重視是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的根本保證。學(xué)校鼓勵(lì)一些年輕、高學(xué)歷、高職稱的教師充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，以提高學(xué)歷層次，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)；同時(shí)要積極培養(yǎng)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，加大實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)力度，制訂培養(yǎng)計(jì)劃并有效實(shí)施，給實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

4基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)是使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理活動(dòng)規(guī)范化、系統(tǒng)化、協(xié)調(diào)化的制度保障，是提高管理效率的必要條件。為此，我校編訂了《實(shí)驗(yàn)中心管理文件匯編》，內(nèi)容具體包括實(shí)驗(yàn)室工作檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員競(jìng)聘上崗實(shí)施辦法、各級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全工作條例等。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理，各實(shí)驗(yàn)室配有專人具體負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的資產(chǎn)管理。同時(shí)建立設(shè)備購(gòu)置登記制度，在設(shè)備購(gòu)入后及時(shí)登記造冊(cè)，建卡建賬[1]。通過(guò)這些制度的建立、健全，采取有效的強(qiáng)化措施使各項(xiàng)工作有章可循，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理更加規(guī)范化、制度化。

5基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成效

經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，現(xiàn)我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已成為醫(yī)學(xué)理論與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)結(jié)合、創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力培養(yǎng)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科間互動(dòng)及精英型人才培養(yǎng)與全面素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的重要場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室條件改善等方面取得了較好的成效。我校以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和評(píng)審為契機(jī)，充分學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以評(píng)促建，借外力練內(nèi)功；加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革力度，樹立先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室使用效益；充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范、輻射和引領(lǐng)作用，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建成具有完備教學(xué)條件、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地。