職業(yè)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)論文

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1資料與方法

1.1建立教學(xué)資源平臺(tái)可行性分析

1.1.1現(xiàn)有教學(xué)資源分析數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。本院是一所有百年歷史的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校，教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為完備，并在多年的教學(xué)工作中積累了大量的教學(xué)資源（包括：形態(tài)學(xué)數(shù)字切片庫(kù)教學(xué)平臺(tái)、虛擬人數(shù)字系統(tǒng)、機(jī)能實(shí)驗(yàn)虛擬系統(tǒng)、多種錄像和視頻資料等）；同時(shí)，本院還擁有3個(gè)，每個(gè)可一次性容納學(xué)生120人的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，但這些設(shè)備和資料分散在多個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室中，不能有效地為教學(xué)工作服務(wù)，難以做到資源共享，且本院及兄弟院校老師制作的教學(xué)課件，示范課、精品課、公開課和參賽課等課件都在個(gè)人手中，不能為大家所用。

1.1.2具體教學(xué)過程中存在的問題由于普通高校持續(xù)擴(kuò)招，社會(huì)上形成了普高熱，致使職業(yè)教育受到了較的大沖擊，職業(yè)教育招生不僅在數(shù)量上而且在生源質(zhì)量上有所下降。他們文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)差距較大，既有“90后”缺乏社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代使命感、自私任性、不愿上課，甚至逃課不足的一面，又有好奇心強(qiáng)、會(huì)電腦和愛動(dòng)手的優(yōu)勢(shì)。據(jù)上所述，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。但由于各職業(yè)院校師資力量嚴(yán)重不足，多數(shù)院校都大堂上課，并采用填鴨式教學(xué)，使得課堂教學(xué)出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，更不符合“90后”職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。這就要求職業(yè)院校在推進(jìn)職業(yè)教育改革的過程中，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)能力，盡可能為不同層次的學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而達(dá)到因材施教、各取所需的目的。

1.2在校內(nèi)建立“教學(xué)資源平臺(tái)”

利用校內(nèi)現(xiàn)有資源建立“教學(xué)資源平臺(tái)”，并將其引入部分基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中。本?，F(xiàn)擁有3個(gè)完備的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)可一次性容納學(xué)生120人。另外，學(xué)校還新進(jìn)了一批先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，包括虛擬人數(shù)字系統(tǒng)、機(jī)能實(shí)驗(yàn)虛擬系統(tǒng)、形態(tài)學(xué)數(shù)字切片庫(kù)教學(xué)系統(tǒng)（虛擬顯微鏡）等。還有許多兄弟院校及本校教師制作的大量地教學(xué)課件和視頻。

1.3將“教學(xué)資源平臺(tái)”引入到教學(xué)過程中

我們將2012級(jí)2～9班學(xué)生隨機(jī)分成2組。2～5班為對(duì)照組，采取常規(guī)的教學(xué)方法。即在教室內(nèi)由老師講授課程，課下由同學(xué)自行復(fù)習(xí)，最終參加期末考試。6～9班為實(shí)驗(yàn)組，將教學(xué)資源平臺(tái)引入教學(xué)過程中。首先利用專門的時(shí)間向?qū)嶒?yàn)組的同學(xué)介紹教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，并教給同學(xué)們教學(xué)資源平臺(tái)內(nèi)各種學(xué)習(xí)軟件及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息查詢系統(tǒng)的使用方法。授課盡量在教學(xué)資源平臺(tái)室進(jìn)行(實(shí)驗(yàn)除外)，自習(xí)課完全在教學(xué)資源平臺(tái)室內(nèi)進(jìn)行，課外活動(dòng)及周末將教學(xué)資源平臺(tái)室向?qū)嶒?yàn)組的同學(xué)開放。盡量使實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等自學(xué)活動(dòng)能夠充分利用教學(xué)資源平臺(tái)，發(fā)揮教學(xué)資源平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

1.4評(píng)價(jià)方法

學(xué)期末從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是學(xué)生期末成績(jī)，二是問卷調(diào)查（包括學(xué)生問卷和老師問卷兩部分）。

2結(jié)果

學(xué)期末對(duì)2組學(xué)生實(shí)行考試，試題分理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀率和及格率，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組學(xué)生(P<0.05)。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷192份，收回問卷190份，有效問卷190份。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，標(biāo)明實(shí)施新的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

3討論

3.1滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高教學(xué)質(zhì)量

目前在校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)的要求各不相同。教師“一刀切”式的授課方式造成了學(xué)生成績(jī)的兩極分化。優(yōu)等生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而“后進(jìn)生”往往因?yàn)楦簧鲜谡n進(jìn)度而出現(xiàn)“破罐子破摔”的思想，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。將教學(xué)資源平臺(tái)向?qū)W生開放后，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要使用不同的軟件，查閱不同的資料，從而彌補(bǔ)了授課過程中的不足，做到因材施教。

3.2學(xué)生的積極性和自主性學(xué)習(xí)得以提高

教學(xué)資源平臺(tái)中的各種學(xué)習(xí)軟件都是目前較為先進(jìn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究工具，其操作和使用既有一定的趣味性，又具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。例如機(jī)能實(shí)驗(yàn)虛擬系統(tǒng)是在計(jì)算機(jī)環(huán)境中建立的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者對(duì)“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物或標(biāo)本”進(jìn)行虛擬操作，但身臨其境，能完成各種預(yù)定實(shí)驗(yàn)，得到很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性得到進(jìn)一步提高。

3.3學(xué)生成績(jī)提高

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課內(nèi)容多，課時(shí)少，內(nèi)容抽象，往往是老師講后面的章節(jié)，前面的內(nèi)容早被學(xué)生忘記，不利于內(nèi)容的識(shí)記。應(yīng)用教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行授課和復(fù)習(xí)，不僅使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加直觀、具體，容易識(shí)記，而且在學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等自學(xué)活動(dòng)中起到了不可替代的作用。

3.4教學(xué)設(shè)備得到充分利用

過去計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室僅用于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，大多數(shù)計(jì)算機(jī)在每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中閑置的時(shí)間較長(zhǎng)。建立健全教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室后，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用率大幅提高，各種學(xué)習(xí)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生的課余時(shí)間及自習(xí)時(shí)間發(fā)揮了不可替代的重要作用，使各種教學(xué)資源得到了充分的利用。

3.5教學(xué)軟件做到共享

教學(xué)視頻、示范課、精品課、公開課和參賽課件得以廣泛使用，真正起到資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的作用。及時(shí)地將教師每一次的上課課件放到教學(xué)資源平臺(tái)，又有利于學(xué)生復(fù)習(xí)上課內(nèi)容和補(bǔ)課。

3.6督察和測(cè)評(píng)提供了有效的資料

教師的課件給學(xué)院督查和測(cè)評(píng)提供了有效的證據(jù)，也對(duì)教師敬業(yè)和質(zhì)量的提高起到了促進(jìn)作用。因此，本文認(rèn)為在職業(yè)院校建立并開放教學(xué)資源平臺(tái)符合大多數(shù)職業(yè)院校的現(xiàn)狀，無(wú)論從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理，還是控制教學(xué)經(jīng)費(fèi)的角度都非常必要。

作者：韓愛國(guó) 高健