實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

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摘要：物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有利于破解高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不濃、課堂參與度不高、調(diào)動(dòng)知識(shí)解決現(xiàn)有問題能力差的難題。在具體實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到高中物理教學(xué)和物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的契合點(diǎn)，探尋一種以直觀教學(xué)和情境教學(xué)為主的新教學(xué)模式，以期全面實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；新課標(biāo)；人文素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)科能力

一、物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和物理教學(xué)現(xiàn)狀

如今高考物理更注重考查學(xué)生的科學(xué)物理觀和思維方法，更重視學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科理論與方法的考查。在高中物理教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力是時(shí)代的要求。新課標(biāo)要求高中物理課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)其探究物理問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我校根據(jù)新課標(biāo)要求，建成的物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室包括物理模型展示、影像史學(xué)、物理場(chǎng)景模擬、計(jì)算機(jī)三維建模和物理教學(xué)文獻(xiàn)電子檢索五個(gè)部分。充分借鑒省內(nèi)外中學(xué)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校師生的實(shí)際情況，以期破解高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不濃、課堂參與度不高、解決現(xiàn)有問題能力差的難題。

二、物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室解決物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的思路

意大利教育學(xué)家蒙特梭利說：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”這很形象地說明了學(xué)生積極參與課堂的方式對(duì)提高學(xué)生解決問題的能力的作用。與其不謀而合的是美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生在不同指導(dǎo)方法下的學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試，通過測(cè)試證明：學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果在30%以下；而團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)效果在50%以上。雖然學(xué)習(xí)興趣能夠提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，已是教育界的共識(shí)。但是，在以往的教學(xué)中，由于條件限制，在授課時(shí)雖有學(xué)生參與，但是效果不佳。主要原因在于學(xué)生在參與過程中缺少實(shí)際可用的教學(xué)實(shí)物和情境，結(jié)果由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，在課堂上除了滑稽搞笑外，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)效果不佳，更談不上對(duì)物理知識(shí)的調(diào)動(dòng)和應(yīng)用，不僅浪費(fèi)課時(shí)，而且重難點(diǎn)難以突破。物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室是集教學(xué)實(shí)踐、儲(chǔ)存、展示為一體的多功能的多媒體教室，設(shè)計(jì)大量逼真的、典型的物理模型，并輔以計(jì)算機(jī)三維建模技術(shù)，輔助物理教學(xué)，努力營(yíng)造一種濃厚、綿長(zhǎng)的物理氛圍，讓學(xué)生跨越時(shí)空隧道遨游物理的長(zhǎng)河，在不知不覺中把枯燥的物理教學(xué)藝術(shù)化、趣味化、形象化。以此解決物理教學(xué)中學(xué)生參與課堂主要依靠課本內(nèi)容和自我想象的尷尬局面，應(yīng)用情境教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，進(jìn)而在實(shí)踐中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，最終提高學(xué)生的學(xué)科能力。

三、對(duì)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室在物理教學(xué)中的思考

創(chuàng)建物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室是信息化高中建設(shè)的思路的重要一環(huán)，為新課標(biāo)高中物理教學(xué)鋪設(shè)了一條新的道路，也是未來高中物理教學(xué)的新方向。通過初步實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果非常明顯，同時(shí)對(duì)于物理教師的素質(zhì)、本校物理學(xué)科的學(xué)科實(shí)力有更高的要求。主要從以下幾個(gè)方面來完善建設(shè)物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。

（一）積極擴(kuò)充物理資源，有效利用云技術(shù)，及時(shí)掌握前沿科技信息

物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化文件必須經(jīng)常擴(kuò)充，這就要求學(xué)校多注重對(duì)相關(guān)信息的掌握，及時(shí)補(bǔ)充。也可以實(shí)現(xiàn)校際間交流，通過云技術(shù)共享優(yōu)秀的物理資源。在資金允許的情況下引入虛擬漫游技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)室科技含量。

（二）注重物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍的建設(shè)

可以破格聘任非物理專業(yè)的，但在計(jì)算機(jī)虛擬三維模型方面有特長(zhǎng)的其他理工科人才參與其中。也可以讓計(jì)算機(jī)實(shí)力較強(qiáng)的其他學(xué)科老師參與，提供相應(yīng)的崗位優(yōu)惠政策，讓其愿意積極投身物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善。

（三）興辦信息化特色高中，積極提升學(xué)科實(shí)力

善于利用學(xué)科軟實(shí)力，體現(xiàn)自身特色。要加強(qiáng)物理學(xué)科教師的交流和合作，將實(shí)踐成功的案例及時(shí)總結(jié)并積極推廣，形成良性發(fā)展?？傊?，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)具有前瞻性的教育實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)新課標(biāo)背景下高中物理教學(xué)的有益探索。在如今中學(xué)物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、探究能力、物理想象等能力的大背景下，有著喜人的前景。

（四）文理兼修，平衡發(fā)展

學(xué)校要突破已有的只重視理科實(shí)驗(yàn)室而不重視文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)，要以十八屆三中全會(huì)中高考文理不分科的教育改革為契機(jī)，讓全校上下齊重視，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證活動(dòng)課時(shí)，并投入資金和場(chǎng)地保障其建設(shè)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]DavidA.sousa著，董奇譯．腦與科學(xué)[M]．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2005．

[2]孫愛妮．和諧高效思維對(duì)話新課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2011．

作者：包玉斌 單位：甘肅省岷縣第四中學(xué)