引導教學法機電教學論文

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1行為引導教學法在機電教學中的應(yīng)用措施

1.1做好課前準備工作

在機電教學開展之前應(yīng)結(jié)合機電教學知識制定合理的教學任務(wù)，讓學生在共同完成任務(wù)的過程中掌握機電理論知識。另外，要合理劃分小組，明確教學目標，并制定詳細可行的機電教學計劃，只有這樣才能保證機電教學開展的時效性與合理性。教師的引導是否發(fā)揮了作用主要體現(xiàn)在課下學生對機電知識的探究，比如如何調(diào)動學生的興趣、如何使學生在課下自覺性研究機電知識等這些都屬于教師引導的范圍。通過課前引導能夠使學生對將要學習的機電知識有一個大致的了解，同時還能夠促進師生之間的共同交流，可以說機電教學課前準備工作是有效開展機電教學工作的基礎(chǔ)。

1.2正確應(yīng)用及創(chuàng)新行為引導教學法

任何事物都是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來的，當然機電教學也不例外，教學方法直接關(guān)系著教學效果，因此在機電教學實踐中一定要結(jié)合教學實際情況，對行為引導教學法做出適當?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，使機電教學始終保持其獨特之處，這樣一來就可以培養(yǎng)學生對機電學科的興趣。行為引導交教學法中涵蓋了多種子方法，比如角色扮演法、頭腦風暴法、案例分析法及引導課文法等等，這些方法可以在機電教學中單項應(yīng)用，也可以進行合理的綜合應(yīng)用。教師在機電教學中可以依據(jù)教學條件、教學內(nèi)容及學生實際狀況，正確應(yīng)用行為引導教學法，那么不論是應(yīng)用單項教學法還是多種方法綜合在一起，都要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，及時為機電教學注入新的血液，只有這樣才能達到行為引導教學法在機電教學中的應(yīng)用效果。

1.3全面貫徹行為引導教學法在機電教學中的應(yīng)用全過程

在機電教學中應(yīng)用行為引導教學法不僅要制定完善的機電教學任務(wù)，更重要的是在教學課堂中全面貫徹落實，教師作為機電教學的引導者應(yīng)該合理引導機電教學活動的全過程，注意學生在任務(wù)完成過程中的意見反饋及疑惑的問題，及時引導學生正確完成任務(wù)。與此同時還要正確引導學生之間的相互合作，正所謂在合作中學習，在合作中進步，只有充分發(fā)揮集體力量，個人能力才會得以快速提升。在機電教學中要為學生創(chuàng)造一種良好輕松的學習氛圍，保證機電教學環(huán)環(huán)相扣，但在此過程中一定要把控好學生的活躍度，切不可過分活躍導致機電教學偏離主題，不論是在行為引導教學任務(wù)操作中，還是機電教學引導中都要始終圍繞教學主題，培養(yǎng)學生多方面能力，為企業(yè)及社會培養(yǎng)一批批復(fù)合型人才。

2結(jié)束語

綜上所述，在機電教學中引用行為引導教學法，不僅能夠有效提高學生的學習興趣，而且能夠使得教學的質(zhì)量得到明顯的提升，在現(xiàn)代機電教學中具有極大的推廣價值。我國社會對機電人才的需求越來越強烈，傳統(tǒng)的機電教育教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會的發(fā)展，而行為引導教學法的應(yīng)用，彌補了現(xiàn)代教學中的不足，使得機電教學有了新的發(fā)展方向，從而極大了人才的輸送力度，為社會的發(fā)展做出了積極的貢獻。

作者：趙孝民 單位：佳木斯技師學院