淺談中職機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新問題

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摘要：對于從事機(jī)電專業(yè)教學(xué)工作的教師而言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過于重視知識傳授這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力。文章重點分析了中職院校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)存在的創(chuàng)新問題進(jìn)行探究，提出了針對性解決對策。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電;教學(xué);實踐

1開設(shè)機(jī)電實訓(xùn)課程

1.1開設(shè)機(jī)電實訓(xùn)課程的必要性

從當(dāng)前市場對于機(jī)電專業(yè)學(xué)生的能力要求和實踐技能的要求水平來看，掌握一定的機(jī)電實踐知識是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)必須掌握的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力也是中職的辦學(xué)宗旨。雖然當(dāng)前的教學(xué)計劃中開設(shè)了相應(yīng)的實訓(xùn)課程，然而大部分實訓(xùn)課程都集中在實驗室，學(xué)生無法學(xué)到真正的實踐技能，知識結(jié)構(gòu)十分單一，尤其是無法實現(xiàn)和其他學(xué)科知識的完美結(jié)合。開展實訓(xùn)課程不單單能夠滿足學(xué)生的就業(yè)需要，更有利于提升學(xué)生的實踐技能。

1.2開展教改項目研究

從當(dāng)前學(xué)生開展的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分析，機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容大部分是緊貼機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的，并且制定了相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。但是大部分中職院校都是采取講座或者是課外學(xué)生實踐的方式讓學(xué)生參與到實訓(xùn)課程中，學(xué)生很難對實訓(xùn)課程產(chǎn)生興趣。對于此，中職院校的機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)該采取讓學(xué)生提需求，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開設(shè)實訓(xùn)課程的方式開展教學(xué)改革，對提升學(xué)生對機(jī)電實訓(xùn)課程的興趣非常有利，同時也可以幫助提升學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力。

1.3合理利用院校資源

最近幾年來，為了可以更加高效且合理地利用中職院校擁有的教學(xué)資源以及實驗經(jīng)費，中職院校也投入了大量的實驗經(jīng)費用于購買先進(jìn)的電工設(shè)備供學(xué)生做實驗。比如按照電工電子實驗室和電工實訓(xùn)室等等。不僅如此，還應(yīng)該在這基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)實教學(xué)需要，多從不同方面進(jìn)行考慮，比如可以安排學(xué)生自行制作電工集成板，結(jié)合自身設(shè)計的電路圖進(jìn)行探討，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力以及主觀能動性。

2積極開展實踐教學(xué)活動

為更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，保證學(xué)生將所學(xué)到的機(jī)電專業(yè)知識應(yīng)用到機(jī)電實踐工作中，就要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中職院校的教師應(yīng)該多多組織學(xué)生實施教學(xué)實踐。比如可以通過開展實踐活動的方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在整個過程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識發(fā)揮出來的作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并且解決問題。在整個實踐活動的過程中，教師安排的活動內(nèi)容或者是題目應(yīng)該遵循由淺入深以及從小到大的基本原則，進(jìn)而組成一個全面的訓(xùn)練過程。尤其是在開展實踐活動的過程中，可以對學(xué)生進(jìn)行組隊安排，彼此之間可以互相切磋，同學(xué)之間共同完成一項創(chuàng)作也是一項具有成就感的事情。帶領(lǐng)學(xué)生主動鉆研不同的知識，跟著老師的節(jié)奏慢慢探尋。比如在開展實訓(xùn)課題時候，以《照明線路的安裝與檢修》課程內(nèi)容為例，在開展實訓(xùn)活動的時候教師應(yīng)該要求學(xué)生掌握有關(guān)電工的相關(guān)知識，比如掌握用電安全常識以及觸電急救方法，掌握儀表的使用方法和良好的職業(yè)感知等等。對于此，可以組織形成課題小組的方式對課題開展調(diào)研、收集資料以及進(jìn)行可行性論證等等，然后再擬定學(xué)習(xí)計劃對此作出針對性決策等等。通過這種指導(dǎo)實踐教學(xué)的方式更加有助于激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)造性。當(dāng)完成了課題實踐之后，學(xué)生不單單增長了只是，更養(yǎng)成了自我思考的良好習(xí)慣，有助于提升學(xué)生獨立工作以及從事和創(chuàng)造性相關(guān)的工作能力。

3實施分層教學(xué)

在中職院校內(nèi)開展分層教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力做出分層。因為在開學(xué)的時候大部分任課老師都無法搞清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此切不可按照學(xué)生的成績開展分層教學(xué)。應(yīng)該在經(jīng)過一段時間的觀察之后再開展分層教學(xué)。比如在通過和班主任或者是其他任課教師展開溝通之后，掌握學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)情況之后再對學(xué)生開展分層教學(xué)。比如可以劃分成三個層次：第一個層次是基礎(chǔ)比較好且學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生；第二個層次是學(xué)習(xí)能力比較一般的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較一般；第三個層次是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生應(yīng)該在保持學(xué)生較好的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)技能和知識儲備，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)方面的心理障礙，同時還要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件；對于學(xué)習(xí)處于中等水平的學(xué)生應(yīng)該多思考如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣點；對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生教師應(yīng)該采取有效措施讓這部分學(xué)生多和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生多溝通和交流，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動這部分學(xué)習(xí)開展實踐活動，進(jìn)而對機(jī)電專業(yè)課程感興趣，提升其學(xué)習(xí)成績。

4總結(jié)

習(xí)得一技之長不單單是保障學(xué)生順利畢業(yè)的重要基礎(chǔ)條件，更是關(guān)乎到學(xué)生畢業(yè)后能否找到好工作的重要基礎(chǔ)。開展分層教學(xué)的基礎(chǔ)是要尊重學(xué)生個人的個性發(fā)展，保證讓學(xué)生能夠從知識、技能以及能力等方面都得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者:徐華 單位:淄博市工業(yè)學(xué)校