機(jī)電系統(tǒng)論文全文(5篇)

第一篇：計算機(jī)病毒工程課程實踐研究

計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的土作和生活帶來了極大的便利，然而伴隨而來的信息安全問題也日益嚴(yán)峻，己經(jīng)成為影響信息技術(shù)應(yīng)用和進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。其中計算機(jī)病毒就是威脅信息安全的重要因素之一，如感染可執(zhí)行文件的PE病毒、感染W(wǎng)ord文檔等數(shù)據(jù)文件的宏病毒、以U盤為寄生傳播對象的Auto病毒、利用郵件進(jìn)行傳播的郵件型病毒、利用系統(tǒng)漏洞進(jìn)行傳播破壞的蠕蟲、木馬等，無時一無刻不在威脅著信息的安全。然而，目前社會和企業(yè)都面臨著信息安全人才配備嚴(yán)重不足的情況，因此，為了維護(hù)信息安全，培養(yǎng)具備分析與對抗紛繁復(fù)雜的計算機(jī)病毒能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息安全人才是目前國家和社會必須面臨的重要問題[‘一z7。信息安全令業(yè)是一個新興的令業(yè)[f37，該令業(yè)的重要基礎(chǔ)課程“計算機(jī)病毒”也是一門隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的全新課程，目前在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的設(shè)計等方面尚存在較多需要探索和改進(jìn)的地方fa一5]。"i1一算機(jī)病毒”是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的“傳遞一接受式，、“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式只適合培養(yǎng)知識型人才，距離培養(yǎng)面向土程應(yīng)用的實用性、復(fù)合型的信息安全反病毒令業(yè)人才還有很大的差距[f}]。因此，必須以“土程實踐創(chuàng)新”理念為導(dǎo)向，研究一種將計算機(jī)病毒理論與實踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息安全令業(yè)人才的目標(biāo)[U]對此，本文重點從‘V一算機(jī)病毒”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與實驗、實踐教學(xué)過程設(shè)計等方面進(jìn)行探索，并以計算機(jī)病毒中破壞力最為強(qiáng)大、技巧性極強(qiáng)的Win32PE病毒為例展開教學(xué)研究，進(jìn)而為整個課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革提供良好的參考。

1課程實驗內(nèi)容設(shè)置

計算機(jī)病毒”課程不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時一具有很強(qiáng)的實踐性，許多病毒和反病毒技術(shù)必須在實踐過程中去認(rèn)識、理解和掌握，因此，其教學(xué)過程必須注重原理和實踐的良好結(jié)合。目前，計算機(jī)病毒種類繁多，病毒特點與實現(xiàn)原理、運(yùn)行機(jī)制各有不同，對此，本課程的實驗內(nèi)容主要圍繞"DOS引導(dǎo)型病毒、Windows32PE病毒、Word宏病毒、Java腳本病毒、VB腳本病毒、Outlook郵件病毒、蠕蟲、木馬”等典型的計算機(jī)病毒展開[A-9]。雖然通過案例式的課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生在一定程度上對計算機(jī)病毒保持興趣，但是，如果沒有實踐的環(huán)節(jié)讓學(xué)生“近距離”地接觸病毒、感受病毒，那么學(xué)生的興趣就會漸漸地變淡[[10]。因此，必須合理規(guī)劃和安排實驗時一間，在學(xué)生還保持著興趣的情況下盡快安排實驗，使學(xué)生從對原理似懂非懂的狀態(tài)下親自實踐，深入理解病毒原理，并能夠激發(fā)學(xué)生想盡快實現(xiàn)分析病毒的“沖動”。為了更好地說明本課程各個實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程以及教學(xué)方法，本文以典型的Win32PE病毒為例進(jìn)行闡述。

2Win32PE病毒實驗教學(xué)過程探索

目前所存在的各種類型的病毒中，Win32的PE病毒最為盛行，功能最強(qiáng)，分析難度也最大，因此，掌握Win32PE病毒的基本原理及其運(yùn)行機(jī)制，并能進(jìn)行合理的對抗與分析對十一名反病毒分析師非常重要。PE病毒原理復(fù)雜，如何既能使學(xué)生不會因為原理的復(fù)雜而嚇退、放棄，又能使學(xué)生激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣，就必須合理設(shè)計其教學(xué)過程與教學(xué)方法，本文主要從以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)展開討論。

2.1理論教學(xué)

第一篇：藝術(shù)教育教學(xué)理念與模式變革思考

【摘要】隨著社會對藝術(shù)人才的需求量逐漸增加，國家頒布了擴(kuò)大大學(xué)對于藝術(shù)生的招生計劃等政策，也在一些綜合型大學(xué)開展藝術(shù)類的專業(yè)。為了符合現(xiàn)在的應(yīng)用型人才的要求，對于藝術(shù)類的教育也對老師提出了更高的要求，為了探究更加科學(xué)有效的藝術(shù)教育教學(xué)理念與模式是教育工作者和高校老師的重要責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；教學(xué)理念；教學(xué)模式；改革

一、堅持正確藝術(shù)發(fā)展方向

在當(dāng)今社會的發(fā)展過程中，存在著諸多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素，縱觀古今音樂作品，真正能體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音樂精品并不多，目前，在很多情況下，高雅的音樂作品被賦予低級世俗的因素，尤其是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，有些網(wǎng)友為了博取點擊量不惜玷污傳統(tǒng)高雅優(yōu)秀的音樂文化，對青少年以及社會均造成了不良的影響，也在一定程度上沖擊著音樂的教育。所以為了有效的發(fā)展音樂教育事業(yè)應(yīng)注重提高全民的音樂素質(zhì)，在全社會范圍內(nèi)營造良好的文化氛圍，相關(guān)教育部門應(yīng)時常引入高雅文化走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)，組織高水平音樂團(tuán)體為學(xué)生和社會人民表演優(yōu)秀作品，并開展相關(guān)藝術(shù)講座，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟音樂的真諦，提升其藝術(shù)鑒賞的能力。另外學(xué)校也應(yīng)該堅持正確的文藝發(fā)展方向，秉承著對社會，學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，生產(chǎn)出高價值的作品，爭取創(chuàng)造出正能量的作品感染學(xué)生，感染社會。

二、理論結(jié)合實踐，開展實踐性教學(xué)

國內(nèi)外，在藝術(shù)的教育機(jī)構(gòu)選擇藝術(shù)教師中，不光看中教師的藝術(shù)知識，而是更加重視其實踐能力，所以在正式聘用之前會了解其藝術(shù)實力和影響力，提倡理論結(jié)合實踐的新型人才的培養(yǎng)。對于具有豐富藝術(shù)實踐經(jīng)驗的教師來說，在參與藝術(shù)交流的過程中會提出很多有實際應(yīng)用能力和時效性較強(qiáng)的教學(xué)計劃，正是在這樣的教學(xué)計劃的推行下會使藝術(shù)教育越來越具有廣泛的應(yīng)用價值。藝術(shù)的實踐性教學(xué)也存在特殊類型的規(guī)律，一般采取小班制為教學(xué)單位進(jìn)行授課，并根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)和能力水平設(shè)計個體化的教學(xué)方案，因材施教，并進(jìn)行個別的針對性輔導(dǎo)，并在教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生眼，手，腦的協(xié)調(diào)能力，在講述知識的同時結(jié)合實際進(jìn)行實踐教學(xué)，比如可以定期在社會上開展歌唱比賽，讓學(xué)生在熟練基礎(chǔ)樂理知識的同時也能夠得到進(jìn)步，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，在實踐中加深對基礎(chǔ)知識的理解。分析藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式可發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育通常是通過大量的練習(xí)將知識逐漸應(yīng)用于實踐，教育學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變成一種技能，相關(guān)理論知識也不斷的在實踐中得到驗證。對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該做到以下三點：1.教師親自示范，教學(xué)藝術(shù)的實踐性；2.教師需有在唱片公司工作的經(jīng)驗，且曾創(chuàng)作出具有一定影響力的藝術(shù)作品；3.定期開展學(xué)生的音樂創(chuàng)作等實踐活動。教師也應(yīng)在教學(xué)的過程中，不斷吸取經(jīng)驗，根據(jù)文化的發(fā)展潮流制定與時俱進(jìn)的教學(xué)計劃，教育工作者應(yīng)該重視學(xué)生的教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)，并不斷提高其教學(xué)能力和質(zhì)量。