高校新疆少數(shù)民族學生教育管理研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校新疆少數(shù)民族學生教育管理研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】新疆少數(shù)民族學生工作是內(nèi)地高校學生工作的重要組成部分，通過對內(nèi)地高校少數(shù)民族學生的特點分析和教育管理過程中出現(xiàn)的問題,提出了對新疆少數(shù)民族學生教育和管理工作方法的探索。

【關鍵詞】新疆；少數(shù)民族；大學生；教育管理

引言

中國目前有五個少數(shù)民族自治區(qū)，其中，面積最大的新疆維吾爾自治區(qū)，主要的少數(shù)民族有維吾爾族、哈薩克族、回族、蒙古族等。少數(shù)民族大學生作為民族的儲備力量，是建設國家和民族地區(qū)現(xiàn)代化的重要人力資源。近年來，黨和國家高度重視民族的高等教育工作，在第二次中央新疆工作座談會上指出：“對口援疆是國家戰(zhàn)略，必須長期堅持，把對口援疆工作打造成加強民族團結的工程。”為了更好地支持和保障新疆維吾爾自治區(qū)的經(jīng)濟、社會、人文和科技的發(fā)展，內(nèi)地高校高度重視新疆少數(shù)民族的人才培養(yǎng)工作，每年對新疆少數(shù)民族學生招生人數(shù)也有增長。內(nèi)地高校面臨的是新疆少數(shù)民族學生的教育管理工作的新情況和挑戰(zhàn)，為維護民族團結、建設和諧校園，提高少數(shù)民族學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好少數(shù)民族學生的教育管理工作尤為重要。

一、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學生特點分析

1.學習基礎相對薄弱

新疆少數(shù)民族學生生源主要分為內(nèi)地高中班和預科班。內(nèi)高班學生不分民族統(tǒng)一編班，使用漢語文授課，因其教育環(huán)境和內(nèi)地無太大差異，入校后能較快適應高校學習環(huán)境。大部分少數(shù)民族學生通過預科班入校，學生文化課基礎薄弱，對教學內(nèi)容、方式和學習進度不適應，成績不理想，學習比較被動。

2.民族風俗和文化差異

高校學生生源來自祖國各地，學生的生活習慣、相處方式等各方面存在不同程度的差異。新疆少數(shù)民族學生一般都有著自己民族的風俗習慣，有的少數(shù)民族學生有穆斯林的習俗，對飲食需要符合穆斯林的規(guī)矩。這些學生對飲食特別敏感，基本在清真食堂和餐廳就餐，而且要求廚師也是穆斯林，懂得穆斯林的規(guī)矩。

3.群體自我意識強烈

受本民族的風俗習慣、民族文化和家庭教育的熏陶，少數(shù)民族學生形成了強烈的的民族意識和民族情感。內(nèi)地大學生活環(huán)境和飲食習慣的差異，讓少數(shù)民族學生越發(fā)感到自身的“特殊性”。部分學生進入大學后更傾向于和同地區(qū)、本民族的學生聚集活動，在少數(shù)民族重大節(jié)日也會舉行盛大的慶?；顒?。

4.家庭經(jīng)濟相對困難

新疆少數(shù)民族地區(qū)的收入水平與內(nèi)地相比還有一定差距，新疆當?shù)夭煌彝ブg的經(jīng)濟狀況也不盡相同。內(nèi)地消費水平較高，學費、住宿費、生活費、交通費等開支，對于新疆少數(shù)民族學生家庭是一份沉重的負擔。此外，他們的生活標準相比周圍其他同學存在差距，因而帶來一定的經(jīng)濟壓力，讓他們產(chǎn)生消費心理的波動和失衡。

二、新疆少數(shù)民族學生教育和管理工作方法

1.嚴格要求，加強學生日常管理

新疆少數(shù)民族學生人才培養(yǎng)和加強少數(shù)民族學生教育管理的重要性和緊迫性，要求內(nèi)地高校認真落實國家和學校的民族優(yōu)惠政策。但在日常學生管理工作中，對待新疆少數(shù)民族學生和其他學生要一視同仁，不搞特殊照顧，統(tǒng)一按照校紀校規(guī)管理。對安排有少數(shù)民族學生的宿舍，加強民族政策宣傳，教育學生尊重和理解不同民族的習俗，營造團結和諧的氛圍。

2.正面引導，維護民族和諧穩(wěn)定

充分利用新生入學和新學期開學時機，加強新疆少數(shù)民族學生入學教育和校紀校規(guī)宣傳教育。后繼開展愛國主義和法制法紀教育，積極宣傳黨的民族宗教政策，幫助學生樹立正確的是非觀、民族觀。加強少數(shù)民族學生心理健康輔導，及時幫助少數(shù)民族學生分析和解決學習生活等方面的問題。通過開展細致、深入的思想教育工作，及時化解矛盾，引導學生以正確方式、通過正常渠道反映意見，堅決維護學校的安全穩(wěn)定。

3.關愛幫扶，解決學生的實際困難

輔導員老師是高校少數(shù)民族學生工作的中堅力量，定期走訪新疆少數(shù)民族學生宿舍和學生談話，及時掌握生活中的困難和需求，少數(shù)民族的重大節(jié)日送上學校和老師的祝福問候。及時充分地落實包括國家助學貸款、獎學金、助學金、困難補助、學費減免、勤工儉學崗位等一系列的資助政策。對存在學業(yè)困難的新疆少數(shù)民族學生安排一對一幫扶措施，及時解決學習上的疑難問題，努力提高少數(shù)民族學生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)骨干，樹立正面典型

選樹先進典型進行正面宣傳教育，是學生教育管理工作的有效方法。挑選品學兼優(yōu)的新疆少數(shù)民族學生，注重樹立他們在群體中的威信，通過正面典型傳遞正確的思想觀念，在群體中形成積極向上的輿論導向。同時注重對這部分學生的培養(yǎng)和引導，支持他們向黨組織靠攏，對于符合黨員標準的新疆少數(shù)民族學生，吸收到黨組織中來，通過這些正面典型的引領作用，鼓勵更多的學生追求進步。

5.以活動育人，開展學生的思想教育工作

依托形式多樣的教育活動，加強對新疆少數(shù)民族學生的思想政治教育和民族團結教育。定期組織新疆少數(shù)民族學生交流座談會，為少數(shù)民族管理提供更多建設性的想法和解決問題的途徑。新疆形勢和政策專題講座，讓惠及少數(shù)民族學生的各項利好政策更深的被理解。民族教育政策的宣講活動，讓新疆學生珍惜學習機會，畢業(yè)后為國家建設和民族地區(qū)發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]謝中清.新“五力模型”理念下高校少數(shù)民族學生教育管理工作研究[J].中南民族大學學報(人文社會科學版),2017,37(04):53-55.

[2]李源,靳一鳴.高校新疆少數(shù)民族學生管理教育的思考與探索[J].時代教育,2018,(03):115.

[3]張新宇,艾尼玩爾•居買,木合塔•米吉提.高校新疆少數(shù)民族學生教育管理的路徑初探[J].科學大眾(科學教育),2019,(02):146-147.

作者：張逗 單位：上海交通大學