高校藝術類大學生的教育管理探析

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一、藝術類在大學生的個性特點

1.1情感豐富細膩

藝術類大學生自我表現欲較為強烈，喜好張揚。這些學生無論衣著打扮，還是生活習慣，都與普通學生有著明顯的不同。他們衣著奇異、行為不羈，有的甚至思想非常激進；在思維方面，藝術類大學生往往缺乏理性思考的能力，善于感性思維，且思維活躍。目前受到社會上各種利益的誘惑，有些藝術類大學生盲目的追求物質利益，比較現實，缺乏遠大的理想，有的學生甚至在人生觀、世界觀、價值觀方面出現了偏差。

1.2紀律觀念淡薄

當今的藝術類學生，大多是90后獨生子女。因此，在行為與藝術方面都崇尚自由。他們喜歡無拘無束的生活，且獨來獨往，不太合群；有的學生穿著比較隨意，不修邊幅，甚至給人以“邋遢”的感覺；很多藝術類學生紀律觀念都較差，他們上課隨意遲到和早退，甚至曠課。很少替別人考慮，缺乏集體主義精神，很多時候不會顧及他人的感受。

1.3對文化課積極性不高

藝術類大學生在高考錄取時，文化課的分類普遍偏低，很多學生都是高中階段文化課成績不好，而轉學藝術的。因此，這些學生對專業(yè)課的學習都比較用心，學習專業(yè)課時的態(tài)度都比較端正、認真。但對英語課、政治課以及其它文化課學習都缺乏積極性，課堂紀律差，教學效果不明顯，缺課、逃課的現象非常嚴重。這種現象，必然會影響到學生在文化素質方面的提高，進而影響到這些學生對藝術的領悟能力和創(chuàng)作能力，直接導致藝術類大學生的綜合素質過低。

1.4抗挫折能力不強

對于90后藝術類大學生來說，什么是吃苦、什么是挫折似乎離他們很遠。因此，目前的藝術類大學生普遍缺乏吃苦耐勞的意志品質。有些學生雖然擁有遠大的理想和抱負，也有明確的奮斗目標，但卻缺少為理想及目標堅強拼搏的精神和毅力。很多藝術類大學生做什么事都是一時的興趣和熱情，都無法堅持到底，總是半途而廢；藝術類大學生在生活和學習上所表現的惰性也非常明顯，他們的自律性較差，一遇到挫折就會灰心喪氣，甚至消極萎靡，自我調節(jié)、自我完善的能力明顯不足。

二、藝術類大學生的教育管理對策

2.1正確認識藝術類大學生的個性特征

現代高校對藝術類大學生進行教育管理時，應該正確認識藝術類大學生的個性特征，并尊重這類大學生群體的個性發(fā)展。藝術創(chuàng)作與其它領域不同，它需要創(chuàng)作者具有非理性的思維與抽象的思想，通常情況下鮮明獨特的個性及思維，在某種程度上，有利于學生藝術能力的成長。因此，高校教育管理者應該關注并正視藝術類大學生的某些行為、思想。教育管理者應該盡量去分析藝術類大學生的長處及優(yōu)勢，積極為這一群體的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部條件。使藝術類大學生既能充分展示其個性，又不偏離正確的軌道。教育管理者應該從思想政治教育的角度出發(fā)，幫助藝術類大學生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，使藝術類大學生的個性特征既鮮明又健康。

2.2全面發(fā)揮學生工作隊伍的關鍵性作用

學校應該充分發(fā)揮輔導員、學生干部、專業(yè)教師這三支學生工作階段的教育及引導作用，這是做好藝術類大學生教育管理工作的重點。高校首先應該建立起一支作風踏實，具有豐富教育管理經驗及理論知識的輔導員隊伍。輔導員可以說是藝術類大學生教育管理的中堅力量。在輔導員隊伍建設上，應該不斷調整知識結構、不斷改進工作方法，針對藝術類大學生的個性特點，在提升學生藝術素養(yǎng)的同時，積極促進藝術類大學生與其它學生群體的相互交流與融合；加強學生黨支部及團支部的建設，充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用。積極吸收一些專業(yè)能力強、思想政治覺悟高的藝術類學生加入到學生干部隊伍中。使這些學生的權威性及號召力，在教育管理工作中得以體現；另外，還要發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用，加強師生之間的溝通，形成良好的校園藝術風尚。

2.3積極開展思想道德評價工作

高校藝術類大學生的教育管理應該堅持以人為本的管理理念，堅持從學生的個性出發(fā)，針對藝術類學生的思想現狀，做好思想政治教育及評價工作。學校應該尊重學生的個性特征，要熱愛學生、欣賞學生，并盡量營造出寬松、自由以及民主的教學氛圍，為藝術類學生搭建展示自我、發(fā)揮特長、彰顯個性的平臺。高校應該更加廣泛的開展思想道德評價工作，對藝術類大學生的思想和行為進行及時調整。高校教育管理者應該幫助學生樹立正確的榮辱觀、道德觀，構建正確的輿論導向氛圍，不斷提升藝術類大學生的自我認識、自我調整和自我管理能力。

2.4加強藝術類大學生的文化素質教育

新時代的藝術類大學生不僅應該具備良好的藝術修養(yǎng)，還需要具備良好的文化素養(yǎng)及思想品質。由于藝術類大學生的文化素質普遍偏低，因此，必須加強對藝術類大學生的文化教育工作。根據藝術類大學生的實際情況，選擇他們可以接受的方式以及一些喜聞樂見的方法，對學生的知識領域及知識結構進行不斷的拓展，全面提高藝術類學生的整體素質。

三、結論

藝術類大學生長期接受專業(yè)訓練和藝術熏陶，使他們在個性方面越來越有個性。對藝術類大學生進行教育管理，應該遵循他們的個性特征，結合他們的心理需要，運用符合藝術類大學生實際情況的教育方法，來保障教育管理工作的有效性。

作者：王星星 單位：四川理工院藝術學院