高校新校區(qū)景觀設(shè)計論文

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1規(guī)劃情況

1．1軸線劃分

規(guī)劃整體采用了中軸結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)院的理性和嚴(yán)謹(jǐn)。前廣場、中心橋、核心廣場、圖書館，軸線關(guān)系既延續(xù)了傳統(tǒng)的布局，也是聯(lián)系南北兩塊用地的紐帶。

1．2組團(tuán)布局

學(xué)院設(shè)計了多個組團(tuán)式的建筑群，每個建筑群由多個院系組成，樹木綠化如同脈絡(luò)一樣深入到各個組團(tuán)內(nèi)部，并使各個組團(tuán)互不干擾。

2指導(dǎo)思想

太原師范學(xué)院新校區(qū)文化景觀的設(shè)計堅持學(xué)?！靶兄y(tǒng)一、造就良師、服務(wù)社會”的辦學(xué)基本理念，以師范文化為主體，以區(qū)域文化和行知文化為兩翼，將師范性、地域性、人文性與時代性的文化特色與景觀建設(shè)有機(jī)的融為一體，打造具有“師(書香師院)、史(大氣厚重)、詩(詩意校園)、實(科學(xué)人文)”鮮明特色的太原師范學(xué)院新校園區(qū)。

3設(shè)計原則

3．1經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則就是要盡可能保護(hù)和尊重原有基地條件，減少工程量和維護(hù)工作量及能源的消耗量，基地內(nèi)部的地形、地貌被基本保留下來的同時，也減少了建設(shè)成本的投入。

3．2地域性原則

地域性原則就是要充分挖掘先天自然景觀的潛力，考慮地域及規(guī)劃場地的特點，創(chuàng)造出自然生動的景觀效果。根據(jù)地形布置的綠化步行帶及沿行洪渠有一系列的空間景觀節(jié)點，都體現(xiàn)出地域的自然、歷史、文化內(nèi)涵及特色。

3．3系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則即把整個校園景觀作為一個系統(tǒng)，關(guān)注其整體性、層次性，而不僅僅關(guān)心某幾個景觀節(jié)點的塑造。因而規(guī)劃提出了多個組群，系統(tǒng)規(guī)劃，整體發(fā)展的設(shè)計理念。

4景觀設(shè)計的結(jié)構(gòu)

校區(qū)的景觀布局，以南北中軸線及行洪渠兩岸為兩條主要景觀帶，主要景觀帶將學(xué)校各區(qū)的景觀點組團(tuán)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系、整合構(gòu)成了學(xué)校景觀的基本框架。南北中軸的景觀布局相對嚴(yán)謹(jǐn)對稱，以高大的喬木為主，體現(xiàn)了大學(xué)書院中軸線的莊重氣勢。沿行洪渠兩側(cè)的景觀設(shè)計層次豐富，構(gòu)圖靈活，緊密結(jié)合水體，塑造出一條優(yōu)美的景觀帶，體現(xiàn)出書院浪漫的詩意氛圍。兩條主軸聯(lián)系的各景觀組團(tuán)采用相對封閉的園林式布局，每個組團(tuán)都有相對完善的生態(tài)小系統(tǒng)，很好的體現(xiàn)了新校區(qū)景觀結(jié)構(gòu)的層次感及中國北方的院落式文化。

5景觀設(shè)計的內(nèi)容

5．1中軸線景觀的布局

作為師范類院校，該校區(qū)的總體規(guī)劃借鑒了傳統(tǒng)書院式平面布局，將校區(qū)南北中軸線作為了學(xué)校的主軸線，主軸線的景觀設(shè)計成為了景觀設(shè)計中的重點。景觀結(jié)合校門、入口廣場、圖書館、體育館的層層迭進(jìn)及收放有致的空間，布置規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)，以中心對稱的高大喬木為主，不同樹種間構(gòu)成豐富的層次，形成起承轉(zhuǎn)合，交響樂章一般的空間序列關(guān)系。為了突出書院的大氣莊重的氣氛，強(qiáng)調(diào)出學(xué)校南北中軸線的序列感，中軸線的道路及中心廣場尺度較為寬闊。為了使學(xué)校中軸線寬闊而不空礦，在中心大道的周圍及中間栽種了陣列式布局的高大數(shù)木，陣列式布局的樹木烘托學(xué)府肅穆氣氛的同時也很好地調(diào)節(jié)了中心廣場的小氣候，有效阻擋了冬日的寒風(fēng)及夏日的暴曬，吸引人群的聚集。

5．2河道兩岸的景觀布局

充分利用泄洪渠貫穿校區(qū)的空間特點，以一河兩岸為中心形成了學(xué)院的濱水景觀區(qū)。河兩岸景觀建設(shè)以回歸景觀的自然特性為基調(diào)，植物與景觀的設(shè)計體現(xiàn)出宜人的尺度，在一河兩岸構(gòu)成了“天人合一”的人文景觀帶。河兩岸設(shè)計了親水的露天休憩平臺與自然的草坡，在設(shè)計中充分考慮了綠化步行帶、生態(tài)景觀節(jié)點、環(huán)湖景觀節(jié)點的穿插給學(xué)生提供了良好的休憩觀景的場所，讓大學(xué)生活給學(xué)生留下美好的記憶。沿景觀水體兩側(cè)布置有駁岸與水面相互地映襯，駁岸兩側(cè)的植物考慮到水與大氣的微循環(huán)，各類植物應(yīng)該多層次、立體化地種植，不僅能夠形成節(jié)能舒適的生態(tài)系統(tǒng)，也大大地開拓了景觀空間的趣味性，讓景觀河兩岸產(chǎn)生起伏有致、疏密相間的和諧韻律。

5．3建筑單體及內(nèi)部圍合的庭園空間

在校區(qū)的總體規(guī)劃設(shè)計當(dāng)中，各學(xué)院以及行政空間以組團(tuán)樓為單元，學(xué)生的生活區(qū)也是自成體系的。庭園與建筑相互借景，通過對建筑中庭，天井，室內(nèi)綠化，空中花園，交往平臺等等建筑內(nèi)部的生態(tài)空間處理，達(dá)到了建筑與庭園的完美融合。

6結(jié)語

高校新區(qū)的景觀設(shè)計，影響著校區(qū)師生的生活品質(zhì)與文化氛圍，要協(xié)調(diào)好景觀與建筑的關(guān)系，景觀與人的關(guān)系，景觀與校園文化的關(guān)系。優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計會減少學(xué)生與新建校區(qū)的疏離感，體現(xiàn)出學(xué)校自身深厚的歷史文化底蘊。景觀營造出的良好氛圍要對學(xué)校師生的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，讓廣大師生在校園的生活中充滿樂趣，達(dá)到景觀育人的目的。

作者：劉晉聰 單位：山西省建筑科學(xué)研究院