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摘要:高校課程思政是在各類專業(yè)課程中挖掘思政元素,將價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體,形成與思政課程的協(xié)同育人效應?!?a href="http://www.saumg.com/lunwen/jinrongxuelunwen/188761.html" target="_blank">貨幣金融學”是經(jīng)濟類專業(yè)的基礎理論課程,肩負著價值觀“啟蒙”的重任。本文圍繞“貨幣金融學”課程思政目標、課程思政路徑進行深入研究,在評價課程思政效果的基礎上提出對策建議。
關鍵詞:課程思政;價值引領;協(xié)同育人
一、“貨幣金融學”課程思政的重要意義
(一)“貨幣金融學”課程思政助力國家一流課程建設
湖北經(jīng)濟學院“貨幣金融學”獲批首批國家級一流本科課程,課程建設目標是實現(xiàn)教學目標的高階性、教學內(nèi)容的挑戰(zhàn)性和教學形式的創(chuàng)新性。課程思政是一流課程建設的重要組成部分,是解決培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的關鍵問題。2020年教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》,明確要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,將課程教學評價、學習效果評價從單一的專業(yè)視角向人文素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會責任感等多維度延伸。根據(jù)綱要的要求,課程思政將成為一流課程建設的重要考核指標,也將成為衡量教師綜合素質(zhì)和評價教師教學效果的重要標準。
(二)“貨幣金融學”課程思政鞭策教師形象自塑
教師的職業(yè)形象是品德、胸懷、學識、能力的綜合體現(xiàn)。教師不僅要厚德,而且要博學。厚德,要求教師明大德、守公德、嚴私德。博學,則是治學既要有寬度,又要有高度。教師的黨性修養(yǎng)和家國情懷,教師的拼搏精神和責任擔當,教師的治學態(tài)度和儒雅風范,教師的研究成果和淵博學識,是學生的一面面鏡子?!柏泿沤鹑趯W”討論最多的就是“錢”,教師正確的價值觀、金錢觀會對學生產(chǎn)生強烈的引領效應。教師需要淡泊名利,守住寂寞,自覺抵制拜金主義和極端利已主義。教師需要潛心學習,不僅研究經(jīng)濟金融的現(xiàn)實問題,還需要探尋中國燦爛的金融文化,在浩瀚的學海中汲取營養(yǎng)。教師站在講臺上,干練莊重的儀表、得體優(yōu)雅的舉止就是思政最好的第一課。思路清晰的授課,畫面清新的課件,抽絲剝繭的講解,會對學生形成強大的磁場,吸引學生自覺探索金融的奧秘。
(三)“貨幣金融學”課程思政推進知識體系重構
面臨中國從融入經(jīng)濟全球化到引領經(jīng)濟全球化的大變局,“貨幣金融學”課程需要從教學大綱、教材編寫、課程考試等多方面重新構建知識體系。我們需要將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的元素融入教學內(nèi)容之中,既遵循金融發(fā)展的一般規(guī)律,又體現(xiàn)中國特色社會主義偉大實踐。將以人民為中心、普惠包容、人與自然和諧共生、創(chuàng)新驅(qū)動等理念有機嵌入教學內(nèi)容之中。在貨幣本質(zhì)、利息本質(zhì)、貨幣流通規(guī)律等教學內(nèi)容中體現(xiàn)馬克思主義中國化;在商業(yè)銀行理論與實踐教學中增加綠色金融、普惠金融、數(shù)字金融元素;在金融發(fā)展理論中,圍繞國家雙循環(huán)戰(zhàn)略,探索雙循環(huán)聯(lián)動效應;在貨幣政策理論中突出中國貨幣政策結構調(diào)控工具創(chuàng)新,體現(xiàn)貨幣政策直達實體經(jīng)濟的特色,凸顯金融服務實體經(jīng)濟的本質(zhì);在國際金融理論中突出人民幣國際化的戰(zhàn)略意義及有效路徑,只有進一步提升綜合國力,才能在國際貨幣領域占有更大份額,取得更大的話語權。(四)“貨幣金融學”課程思政催生教學模式創(chuàng)新尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的學習熱情,鼓勵學生個性化發(fā)展,提高學生批判性思維能力,是傳統(tǒng)填鴨式教學模式難以承載的。翻轉(zhuǎn)課堂是“以學生為中心”的教學模式創(chuàng)新,是提高學生參與度、增強學習主動性的重要途徑。課前,教師精心篩選教學內(nèi)容,給學生下達學習任務,提供豐富的視頻資料和參考讀物,學生先學習、思考,教師后點評、答疑解惑,課堂變成了師生之間、學生之間交流互動的場所。線上線下混合式教學給學生創(chuàng)造了更多自主學習的空間,對那些容易理解的金融基本概念、基礎知識,以學生自學為主,而對核心知識點或難以理解的內(nèi)容,如貨幣供應量形成過程、中央銀行資產(chǎn)負債關系等內(nèi)容,則由教師在課堂上由淺入深、由表及里進行嚴謹?shù)倪壿嬐评?。開展知識拓展訓練,鼓勵學生參與股票、外匯模擬交易,指導學生參加各類金融知識競賽,組織各類形式的金融熱點討論,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
二、“貨幣金融學”課程思政的路徑設計
在推進“貨幣金融學”課程思政建設過程中,需要聚焦思政元素,梳理教學內(nèi)容,通過有效的路徑設計,講好中國故事,在傳授知識的同時實現(xiàn)價值引領?!柏泿沤鹑趯W”課程思政框架見表1。
(一)在知我中華中增強民族自豪感
中國有燦爛的貨幣金融文化,為人類文明進步做出了巨大貢獻。在貨幣演進、貨幣制度、銀行經(jīng)營管理等內(nèi)容的講授中,展示中國歷史上經(jīng)濟金融的輝煌成就。中國是世界上最早發(fā)明、使用貨幣的國家,4000年前,中國的貝幣就已經(jīng)在商品交換中發(fā)揮重要作用。德國柏林古錢幣博物館對人類最早起源的貨幣進行排名,第一是中國的貝幣。大英博物館在列舉早期貨幣時也把中國貝幣排在第一。中國也是最早使用金屬鑄幣的國家,2000年前,秦始皇統(tǒng)一六國后,就進行貨幣改革,由國家統(tǒng)一鑄幣,將貨幣的制造權掌握在國家手中。中國還是最早使用紙幣的國家,1000年前,北宋年間,世界上第一張具有紙幣屬性的貨幣“交子”誕生,以鐵錢為幣值本位,用統(tǒng)一的紙張印制,保證自由交換和隨時兌現(xiàn)。中國古代貨幣文化在世界貨幣發(fā)展史上占有重要地位。中國共產(chǎn)黨帶領中國人民從站起來到富起來,再到強起來,開啟了中華民族偉大復興新征程。在金融市場、國際金融、世界貨幣等內(nèi)容的教學中引導學生關注中國社會主義市場經(jīng)濟取得的巨大成就:改革開放40年來,中國GDP連續(xù)保持6%的高增長率;中國擁有世界第一的外匯儲備;2016年,人民幣成為特別提款權的籃子貨幣,這是人民幣國際化具有里程碑意義的一步。截至2022年2月,人民幣在全球支付中的占比升至3.2%,居世界第四位;在國際金融中心排名前10的城市中,上海、香港、北京、深圳位列其中3。每一個鮮活的數(shù)字無不彰顯中國制度和中國道路的力量。
(二)在聆聽中國故事中銘記人民至上的初心
以信用、利息、貸款等知識的講授為切入點,穿插中國故事,讓學生領會“以人民為中心”的含義。二十世紀三十年代,紅一軍曾經(jīng)在湖北孝感向當?shù)匾晃粭钚绽先私枇?00大洋,并留下欠條。時隔85年,孝感市政府按當時的銀價計算,償還4萬元給楊家后人。1950年2月,解放軍奉命到汝城剿匪,當?shù)卮迕褡园l(fā)給解放軍送糧,隊伍負責人簽下借條。2014年,汝城縣政府替解放軍歸還本息6.6萬元。無數(shù)事例表明,人民政府始終把維護人民利益放在第一位。推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展,需要金融業(yè)的引領和支持。全面建成小康社會,實現(xiàn)共同富裕,需要增進社會公平和社會和諧。發(fā)展普惠金融,為弱勢群體提供金融服務,是金融企業(yè)以國家均衡發(fā)展大局為重,履行社會責任的善舉。度小滿金融基于人工智能、大數(shù)據(jù)等技術,制定“中小商戶扶助計劃”。疫情期間,小微企業(yè)因為物流不暢通、貨款不能及時收回,資金周轉(zhuǎn)不靈的情形時有發(fā)生,度小滿金融與相關銀行合作,為數(shù)百萬家小微企業(yè)發(fā)放無抵押貸款,為小微企業(yè)雪中送炭,幫助小微企業(yè)渡過難關。中國建設銀行打造的“勞動者港灣”專門為戶外勞動者提供暖心服務,讓清潔工、的士司機、快遞小哥等戶外工作者可以在“港灣”歇歇腳、喝杯水、看看書,感受建行人送上的溫暖。一個個生動的故事是“人民至上、責任至上”的最好詮釋。有責任擔當?shù)恼?、有責任擔當?shù)钠髽I(yè),正以鮮明的形象呈現(xiàn)在世界面前。
(三)在反思教訓中感悟職業(yè)能力的分量
職業(yè)能力缺失,職業(yè)責任與擔當將變成空談。衍生金融工具是規(guī)避價格風險的有效手段,同時也增加了證券交易的投機性和風險性。市場參與者必須建立完善的內(nèi)部風險控制機制,嚴格遵守交易紀律,實現(xiàn)自律性約束。2013年8月16日上午11點后,上證指數(shù)突然直線拉升,漲幅超過5%,讓所有市場參與者震驚。原因是光大證券策略部的套利系統(tǒng)操作失誤,出現(xiàn)錯誤的巨量交易單。當天下午,光大證券又利用未公開信息賣出指數(shù)基金和股指期貨合約,涉及價格操縱和內(nèi)幕交易。盡管事后光大證券的非法所得被沒收,并遭受高達5億元的罰款,但因市場價格異常波動給投資者帶來的損失卻難以彌補。中國銀行開發(fā)的“原油寶”理財產(chǎn)品,是為境內(nèi)個人客戶提供掛鉤境外原油期貨的交易服務。美國時間2020年4月20日原油期貨5月合約跌出史上第一個負數(shù)結算價-37.63美元,而操盤手對芝加哥期貨交易所“負結算價”提示沒有足夠的警覺,未能及時止損,中國銀行和客戶都蒙受慘重損失,部分客戶甚至血本無歸??蛻艟褪巧系?,責任重于泰山!金融企業(yè)以工匠精神設計每一款產(chǎn)品,對信息系統(tǒng)的風險進行充分地評估,制定科學的操作流程,金融員工嚴格遵守規(guī)章制度和操作紀律,嚴謹處理工作中的每一個細節(jié),才能真正做到以客戶為中心。
(四)在把握時代脈搏中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
改革開放四十年,中國特色社會主義建設成就舉世矚目,成為全世界的焦點?!盎貧w金融初心,服務實體經(jīng)濟”是中國權威媒體近年來最熱門的詞句。中國貨幣政策直達實體經(jīng)濟的創(chuàng)新,在普惠、碳減排等多個領域發(fā)揮著強有力的引導作用。中國人民銀行通過“普惠小微信用貸款支持計劃”,直接帶動地方法人銀行發(fā)放普惠小微信用貸款。通過推出碳減排支持工具,采用“先貸后借”的直達機制,對發(fā)放碳減排貸款的金融機構提供低息再貸款支持,助力雙碳目標的實現(xiàn)。中國數(shù)字人民幣的研發(fā)和應用,讓社會公眾在數(shù)字經(jīng)濟條件下享受零售支付的便捷性、安全性和防偽性。一些農(nóng)村地區(qū)、偏遠山區(qū)的群眾即使沒有銀行賬戶,也可以通過數(shù)字錢包享受各種金融服務,增強了金融服務的普惠性。中國“一帶一路”的倡議,讓沿線國家搭上中國經(jīng)濟騰飛的快速列車。中國倡議建立的亞洲基礎設施投資銀行,為促進亞洲乃至世界基礎設施建設創(chuàng)造新的融資平臺,這些都是中國為完善全球經(jīng)濟治理貢獻的中國方案和中國智慧。
三、“貨幣金融學”課程思政的效果評價
2021年秋季,我們對湖北經(jīng)濟學院學生開展問卷調(diào)查,了解學生對“貨幣金融學”課程思政的效果評價。我們制作了“課程思政效果影響因素”調(diào)查問卷,發(fā)放問卷1000張,收回870張,對學生反饋的信息梳理見表2。從上表我們可以看出,教師人格魅力是最具影響力的因素。教師是人類靈魂的工程師,有什么樣的教師,就雕琢出什么樣的作品。在湖北經(jīng)濟學院“我最喜愛的教師”評選中,政治素養(yǎng)高、教學效果好、科研功底扎實且儀表端莊的教師最受學生喜愛。“貨幣金融學”課程的知識體系體現(xiàn)教師團隊的價值取向,是影響思政效果的又一重要因素。全英文教材或按西方金融理論與實踐脈絡編寫的教材,難以充分體現(xiàn)中國金融的特色和創(chuàng)新實踐,我們需要從中國實際出發(fā),構建體現(xiàn)中國經(jīng)濟金融改革實踐的“貨幣金融學”知識體系。表中數(shù)據(jù)也顯示出我們教學中的短板,網(wǎng)絡教學資源和現(xiàn)代化教學手段運用不充分,實踐教學環(huán)節(jié)不扎實,都是需要下一步著力改進的環(huán)節(jié)。
四、提升“貨幣金融學”課程思政效果的對策建議
課程思政建設一直在路上。如何進一步提高“貨幣金融學”課程思政效果,筆者認為應該從以下幾個方面著手。
(一)樹立以實踐育人強化理論育人的理念
廣泛開展各種形式的社會實踐,運用課堂上所掌握的金融理論,分析正在發(fā)生的金融改革與實踐,既磨煉學生的意志品質(zhì),又提高學生的組織協(xié)調(diào)能力和解決實際問題的能力。充分利用學校的實踐教學資源,幫助學生了解銀行柜臺業(yè)務,熟悉證券交易、外匯交易的基本規(guī)則。引導學生積極開展科學研究,并將科學研究與假期社會實踐相結合,走進田野,走進大山,感受鄉(xiāng)村振興、精準扶貧、綠色金融所取得的偉大成就,思考制約農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的因素,理解中央銀行貨幣政策直達實體經(jīng)濟的工具創(chuàng)新。利用與鄉(xiāng)親們面對面的機會,宣講國家綠色發(fā)展理念,介紹金融理財知識、數(shù)字人民幣的使用流程、防詐騙的技巧等,幫助鄉(xiāng)親們增強法治觀念,提高法律意識與風險防范意識。
(二)發(fā)揮校園育人與社會育人的協(xié)同效應
走出去,請進來,校園育人與社會育人協(xié)同并進。教師到金融機構掛職鍛煉,增強對金融機構信貸審核、風險控制、市場營銷等方面的感性認識,熟悉金融機構的盈利模式、核心競爭力及發(fā)展策略,并將掛職鍛煉中的所學所思及時融入課堂。學校依托行業(yè)辦學,共建大學生實習基地,學生在銀行、證券公司、保險公司等機構的一線頂崗實習,熟悉業(yè)務辦理程序,學會與客戶溝通,與同事合作,接受金融企業(yè)制度約束、紀律管理,提升職業(yè)素養(yǎng),感受勞動的艱辛和團隊合作的快樂。同時,學校聘請業(yè)界專家進校園,與校內(nèi)教師聯(lián)合授課,給學生做專題講座,講授金融業(yè)的新業(yè)態(tài)、金融創(chuàng)新的新舉措,并將業(yè)界人才的新需求及時分享給學生。
(三)建立以過程管理為導向的成績評價體系
創(chuàng)新思維的培養(yǎng),必須提高學生對教學的參與度,增強課程的探究性、開放性、趣味性,需要從根本上改變傳統(tǒng)成績評價體系。采用翻轉(zhuǎn)課堂,鼓勵學生自主學習、自主歸納;引導學生關注正在發(fā)生的財經(jīng)信息,關注權威經(jīng)濟金融統(tǒng)計數(shù)據(jù),并分析數(shù)據(jù)運行的規(guī)律及影響因素;指導學生讀幾本好書,讀幾篇專業(yè)論文等,撰寫讀書筆記;鼓勵學生撰寫緊扣時代的專業(yè)小論文,課程臨近尾聲時撰寫學習收獲等。所有環(huán)節(jié)都進行成績評定,在最后的總評成績中降低期末考試占比,大幅度提升平時成績比重,使學生從“考試機器”變成真正有思想、有創(chuàng)造性的時代新人。
(四)構建激勵教師自覺思政的科學考核機制
教師是課程思政的核心。大學時代是青年學生“三觀”形成的關鍵期,專業(yè)課程教師要和思政課程教師、輔導員教師一起,引導學生立正心,走正道,防止拜金主義、享樂主義的侵蝕。教師通過積極參與課程思政研討會,觀摩校內(nèi)外名師的課程思政示范課,提升課程思政自覺性,在教學內(nèi)容組織、作業(yè)布置和課程考核各環(huán)節(jié)引入思政元素,將家國情懷、責任擔當、創(chuàng)新思維送達學生的心靈深處。在督導和學生評教、教師授課大賽中將課程思政納入評價指標,并設置較高的權重,激勵教師自覺思政,在各類獎項評選以及職稱晉升中將課程思政列入必要條件,營造濃烈的課程思政氛圍。
作者:彭蕓 單位:湖北經(jīng)濟學院
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