微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，各種信息技術(shù)已經(jīng)開始與學(xué)校教育進(jìn)行融合。越來越多的教學(xué)方法在科學(xué)技術(shù)的影響下得到了提升與優(yōu)化，越來越多的教學(xué)模式與教學(xué)手段得到了創(chuàng)新與發(fā)展。微課是我國(guó)現(xiàn)階段較為先進(jìn)的新型教學(xué)方法，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著十分重要的作用。本文重點(diǎn)針對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

一微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用必要性

（一）符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先，中職院校的學(xué)生生源質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)水平優(yōu)劣不一，而微視頻可以將課本教材中的內(nèi)容以一種更加立體、更加形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解和消化。其次，經(jīng)過大量的實(shí)踐與調(diào)查，中職院校的學(xué)生在課堂上集中注意力聽講的時(shí)間集中在5-10分鐘左右，而微視頻的制作恰恰可以有效利用學(xué)生的注意力，展開高質(zhì)量教學(xué)。

（二）提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量

微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，微課的應(yīng)用可以有效提升教師的教學(xué)能力。第一，教師在制作微視頻的時(shí)候需要深入研究教學(xué)規(guī)律，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握情況，從而尋找有效的教學(xué)方法，提升了教師的思考能力[2]。第二，教師在制作微視頻的時(shí)候，需要思考如何通過短短幾分鐘的視頻講解重點(diǎn)知識(shí)，并引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)，而這就需要學(xué)生深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，結(jié)合已有的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，從而有效提升課堂教學(xué)效率。其次，微課的應(yīng)用加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流。例如針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，在教師與學(xué)生之間展開充分的研究與探討，共同創(chuàng)建教學(xué)課題，完成微視頻的制作，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，又可以幫助教師理清教學(xué)思路，提升課堂教學(xué)效率。

（三）解決中職院校專業(yè)師資力量有限的問題

目前，中職院校受到自身專業(yè)師資力量有限的影響，為了確保學(xué)生更好的掌握最新計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)，都會(huì)花費(fèi)重金聘請(qǐng)行業(yè)專家來校任教。但是聘請(qǐng)專家存在一定的困難，很難順利開展教學(xué)計(jì)劃。而微課的應(yīng)用，既可以讓行業(yè)專家根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行微視頻的準(zhǔn)備，又可以通過多次練習(xí)將最精彩的授課內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。而且部分中職院校因?yàn)榻煌ú槐?，聘?qǐng)行業(yè)專家講課的成本比較高，讓行業(yè)專業(yè)制作微課已經(jīng)成為其首選的方式，既降低了聘請(qǐng)專家的成本，又滿足教學(xué)所需，讓學(xué)生學(xué)到了當(dāng)今社會(huì)最為先進(jìn)、最為實(shí)用的技術(shù)[3]。

（四）順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)

目前各種通訊設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)終端，各種智能手機(jī)與智能電視已經(jīng)與人們的日常生活緊密的聯(lián)系在一起。而中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，可以在網(wǎng)上進(jìn)行音樂以及視頻的下載，上傳自拍照片、在各種社會(huì)媒體上發(fā)表個(gè)人意見，接收和發(fā)送電子郵件等。對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用熟練程度普遍優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生。為了確保學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)生活，提升個(gè)人技能水平，學(xué)會(huì)通過媒體設(shè)備進(jìn)行微課視頻的下載與學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)展的趨勢(shì)。

二微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

作為一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，微課的制作需要以微視頻為載體，以課堂教學(xué)內(nèi)容為內(nèi)容。在進(jìn)行微課制作的時(shí)候，要確保微視頻的內(nèi)容足夠清晰，微視頻的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)足夠精悍、科學(xué)。并且要避免出現(xiàn)以下幾個(gè)問題。第一，不要在原有的PPT上直接添加聲音、圖片或者視頻，將之整合成5分鐘以上、10分鐘以下的微課。第二，不要將精品課程或者公開課的視頻按照知識(shí)點(diǎn)剪切成數(shù)個(gè)微視頻，這樣制作出來的微視頻雖然時(shí)間上符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是其內(nèi)容卻無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。學(xué)習(xí)興趣無法提升，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會(huì)降低教師應(yīng)用微課的積極性。第三，嚴(yán)禁將家教中的輔導(dǎo)方法錄制成視頻片段，然后再增加設(shè)計(jì)理念，將之變成典型案例。第四，不能勉強(qiáng)應(yīng)用微課。微課的制作不僅要有新意，還要符合課堂教學(xué)內(nèi)容。勉強(qiáng)應(yīng)用微課而不進(jìn)行創(chuàng)新，或者不貼合課堂教學(xué)內(nèi)容，并不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升課堂趣味性

在正式開始中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，需要教師明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻的制作，從而讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)微視頻，既能高效準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。另外，在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，教師還需要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)選擇教學(xué)手段。例如，在教學(xué)“offce軟件”的時(shí)候，就可以將offce的主要操作步驟以微視頻的形式教會(huì)學(xué)生，確保學(xué)生在課堂練習(xí)過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。而當(dāng)學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)候，由于“offce”與“word”都是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，教師就可以將這些內(nèi)容結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加熟練、更加正確的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）豐富教學(xué)手段

現(xiàn)階段，中職院校的教師在課堂教學(xué)過程中都會(huì)應(yīng)用多媒體設(shè)備將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以一種直觀的PPT形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。有的教師還在移動(dòng)端教學(xué)過程中，融入了網(wǎng)絡(luò)視頻，有效提升了中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的時(shí)候，教師就可以借助Camtasia…Studio軟件實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。另外，還有部分教師會(huì)加強(qiáng)應(yīng)用音頻、視頻以及圖畫等方式來提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更加形象的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。雖然微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用還有所不足，但是可以通過其它教學(xué)道具和教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視對(duì)微課的教學(xué)分析

隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力必將越來越強(qiáng)。為了在后期的教學(xué)過程中更好地應(yīng)用微課，建議教師科學(xué)分析學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度以及教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃。在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，最注重的就是提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作能力?；诖耍谶M(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要重點(diǎn)壓縮理論知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的技能和方法。然后在課堂上加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)操作的訓(xùn)練，起到鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的作用。另外，還要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，將學(xué)生容易掌握的內(nèi)容分為一類，將學(xué)生出錯(cuò)率高的內(nèi)容分為一類，然后再針對(duì)這些出錯(cuò)率高的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的微視頻制作，方便反復(fù)學(xué)習(xí)、降低自己的出錯(cuò)率。

（四）搭建微課網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)事實(shí)踐操作性強(qiáng)、理論專業(yè)度高。如果不應(yīng)用微課，教師需要進(jìn)行反復(fù)、多次的講解和演示，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶或者應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量很難提升。而將微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，微視頻可以供學(xué)生隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到了有效補(bǔ)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸被培養(yǎng)并提升。而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)微課搭建專門的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在此平臺(tái)上，不僅可以共享學(xué)習(xí)資源，還可以加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，方便學(xué)生圍繞微視頻內(nèi)容展開分析和討論。從而學(xué)生就可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的進(jìn)行疑難困惑的提問，在教師以及同學(xué)的幫助下掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，消除心中疑慮[4]。

四結(jié)語

綜上所述，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、可以提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量、解決中職院校專業(yè)師資力量有限的問題、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。所以，為了更好地在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以提升課堂趣味性、豐富教學(xué)手段、重視對(duì)微課的教學(xué)分析、搭建微課網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。同時(shí)不斷的對(duì)微課的應(yīng)用予以高度的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)微課應(yīng)用中的不足之處，及時(shí)找到針對(duì)性地解決措施[5-6]。

參考文獻(xiàn)

[1]曹偉宏.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本,2018,(33):45.

[2]謝雨辛.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2018,36(19):63.

[3]閆秀清.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2018,(76):41.

[4]羅志華.微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)技術(shù),2018,17(09):100-102.

作者：劉海峰 單位：銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院