創(chuàng)設(shè)情境計算機教學論文

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一、情境教學的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境教學環(huán)境

在課堂上不再是像傳統(tǒng)教學一樣枯燥乏味，老師與學生像朋友一樣，這樣有利于引導學生的情緒，帶他們真正走進情境教學中，激發(fā)他們主動學習的熱情，引導他們求知和探索的欲望。例如，傳統(tǒng)的計算機教學就是老師照本宣科，將教材上的文字讀一遍，然后在電腦上演示一遍就開始讓學生自己練習了，這使學生一點學習的欲望都沒有。如果采用情境教學，由老師帶領(lǐng)學生逐步完成學習任務(wù)，認真為學生解答疑惑，趣味教學，那教學效果就完全不同了。

2.創(chuàng)設(shè)合作討論情境

學生合作討論也是情境教學的一種方法，通過老師的引導，由學生相互交流、討論，互相促進。比如用Photoshop對圖像進行后期處理。圖像的后期處理是非常繁瑣且復(fù)雜的，不同圖片在不同的情境下需要調(diào)整的構(gòu)圖、色彩、飽和度和對比度等都不同，這些工作如果由一個人來完成無疑是非常浪費時間的，而創(chuàng)設(shè)合作討論情境則完美地解決了這個問題，還可以從組員身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，形成良性競爭。

二、結(jié)語

在這個競爭激烈的年代，更多的計算機人才被需求，中職計算機教學則是以為社會輸送更多的計算機人才為目的，情境教學法為中職學校提供了一個能夠使學生高效學習的方法。通過情境教學法我相信中職計算機學校會為社會輸送更多的新鮮血液。

作者：姜建鋒 單位：廣東省惠州市科技職業(yè)技術(shù)學校