中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)思路(9篇)
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第一篇：中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展思路
摘要：中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本，，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)要貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實(shí)交流；師生共同參與，關(guān)鍵在于實(shí)踐；采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性；借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗(yàn)；恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與多種評(píng)價(jià)方法促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；貼近主題；參與實(shí)踐；豐富體驗(yàn)
1中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)要以生為本
課堂是由教師和學(xué)生組成的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程往往是單向的，都是教師教學(xué)生學(xué)，缺乏課堂的互動(dòng)性，然而現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生是課堂的主體，在課堂進(jìn)程中以學(xué)生為主，教師為輔，課堂進(jìn)程積極實(shí)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)方法也應(yīng)該有所改進(jìn)，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中教師都傾向于注重結(jié)論，講一個(gè)很重要的知識(shí)都?xì)w結(jié)為一個(gè)結(jié)論教給學(xué)生然后要求學(xué)生去記去背，而不要求學(xué)生掌握的出來(lái)的過(guò)程，阻礙了學(xué)生自我思考的能力。然而教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地傳達(dá)，而是在傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中得出結(jié)論，再用自己的得出的結(jié)論規(guī)劃日后的實(shí)踐，教師的作用則是及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)改正，幫助學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、批判能力、探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等，通過(guò)這種教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊畮椭鷮W(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種能夠全方面提升學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng)，旨在全面有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2體驗(yàn)式教學(xué)的特征與意義
我國(guó)現(xiàn)階段的教育還處于不斷地摸索中，因此教育教學(xué)模式也在不斷的改進(jìn)，教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)展，適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，本著以學(xué)生為主的態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。自主式教學(xué)是一種更人性化的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)方法，在這種教學(xué)模式下，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康、應(yīng)用能力以及適應(yīng)能力，從原來(lái)只看一張紙上的分?jǐn)?shù)的平面關(guān)注度擴(kuò)散到多角度、多層次的全面立體的關(guān)注度。體驗(yàn)式教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)人才需求特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生領(lǐng)悟能力產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，將理論知識(shí)融合到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠高效系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自行規(guī)劃知識(shí)體系、發(fā)展自身能力、體味教學(xué)意義。體驗(yàn)式教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生通過(guò)本次體驗(yàn)收獲了多少掌握知識(shí)的能力而非掌握了多少知識(shí)。在學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程中可以增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性，在新奇的心理驅(qū)使下，學(xué)生更有一種想要主動(dòng)去探索的欲望，而不是被動(dòng)的等著老師來(lái)一點(diǎn)一點(diǎn)的傳授，讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。
3中職中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的途徑
3．1貼近教學(xué)主題，促進(jìn)真實(shí)交流：中職中專(zhuān)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往先從基礎(chǔ)知識(shí)講起然后按照計(jì)算機(jī)日常生活常用內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)編排教學(xué)。對(duì)于初等中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后最先接觸的往往是微軟的辦公軟件，二學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的便捷性，往往會(huì)細(xì)化到Word、Excel、PowerPoint等專(zhuān)題，因此在教學(xué)中就應(yīng)該盡量貼近本課主題。貼近主題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是靈活安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，教師不應(yīng)該因循守舊，刻板的照本宣科，而是要發(fā)動(dòng)腦筋，根據(jù)教學(xué)要求、課程特點(diǎn)、學(xué)生喜好，大膽地開(kāi)辟屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，是計(jì)算機(jī)技能教學(xué)更貼近實(shí)際。例如在進(jìn)行PPT教學(xué)時(shí)，可以安排學(xué)生自己制作一個(gè)小展示，配以自己講解，在學(xué)習(xí)了PPT技能同時(shí)還可以和大家分享自己的所愛(ài)。第二是教師用心設(shè)計(jì)專(zhuān)題，在專(zhuān)題教學(xué)時(shí)技能性較強(qiáng)，合理的引導(dǎo)可以勾起學(xué)生的征服心，例如在進(jìn)行Excel使用技巧教學(xué)中，可以提問(wèn)學(xué)生如何快速的進(jìn)行內(nèi)容合并，給學(xué)生思考的時(shí)間后解答，促進(jìn)學(xué)生的興致。
3．2師生共同參與，關(guān)鍵在于實(shí)踐：教學(xué)，顧名思義，有教有學(xué)，需要師生二者共同參與。這里所謂的參與不是單純的有教師將知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，而是需要由學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這才是教學(xué)的真正目的。計(jì)算機(jī)本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中只有理論與自主學(xué)習(xí)都是不夠的，還需要經(jīng)常在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。老師在授課過(guò)程中一定要合理安排自己的講授時(shí)間，盡可能多的帶學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有想辦法讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來(lái)，成為教學(xué)的主體，才會(huì)真正起到體驗(yàn)教學(xué)的目的。
3．3采用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性：教學(xué)不是一成不變的，也不是枯燥乏味的，無(wú)論是什么課程，枯燥乏味都意味著不成功。尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)，計(jì)算機(jī)本身就可以為日常的課程增添一絲趣味的，教師合理的安排教學(xué)進(jìn)程，合理的使用教學(xué)課件，利用計(jì)算機(jī)本身優(yōu)勢(shì)為學(xué)生插播相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)，使課堂立體豐滿(mǎn)，利用生動(dòng)形象的課件輔助吸引學(xué)生注意力。
3．4借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富獲得的體驗(yàn)：如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)本來(lái)就是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)載體，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)媒體準(zhǔn)備更加貼近課程的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生在特定知識(shí)點(diǎn)上的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。足不出戶(hù)就可以網(wǎng)羅世界范圍內(nèi)的知識(shí)，將最合適的內(nèi)容選擇加工分享給學(xué)生，有助于學(xué)生廣泛的吸取相關(guān)知識(shí)。
3．5恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與多種評(píng)價(jià)方法：在教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)能在很大程度上影響學(xué)生的積極性，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言辭，給予學(xué)生最合適的評(píng)價(jià)。首先，當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要努力理解安慰并給予幫助，尋找出問(wèn)題所在，而不是打壓批評(píng)；其次當(dāng)學(xué)生在本應(yīng)該掌握的技能處操作起來(lái)猶豫不決，教師應(yīng)該耐心等待而非立即出聲阻止，因?yàn)檫@次自己摸索會(huì)是記憶最深的一次?？傊?，教師應(yīng)該是學(xué)生成功的催化劑，故應(yīng)多鼓勵(lì)少批判。
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作者：張婭琳 單位：河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心
第二篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
隨著科學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)。中職院校作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能的場(chǎng)所，其對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用較為重視，因此中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際能力為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生能夠全面掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。
一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
中職院校與普通高中具有很大的不同，中職院校的學(xué)生存在綜合素質(zhì)不高，文化課基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，因此中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，一般注重相關(guān)知識(shí)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生能夠盡快掌握社會(huì)需要的技能。因此計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重利用計(jì)算機(jī)的實(shí)用性進(jìn)行教學(xué)。然而在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一般比較注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，而且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較枯燥和單一，并且課程設(shè)計(jì)中很少注重計(jì)算機(jī)的實(shí)用性。有的中職院校因?yàn)樽陨戆l(fā)展的原因，導(dǎo)致所能使用的資金不足，無(wú)法提供完善的教學(xué)設(shè)備，而計(jì)算機(jī)教學(xué)又是一個(gè)非常注重學(xué)生實(shí)際操作的課程，因此學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行良好實(shí)際操作的情況下，根本無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效的掌握。另外中職院校的學(xué)生存在素質(zhì)不高的特點(diǎn)，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)較為混亂的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不僅存在紀(jì)律性差、上課說(shuō)話(huà)等現(xiàn)象，甚至還存在隨意走動(dòng)的情況。由于教師沒(méi)有進(jìn)行良好的管理，導(dǎo)致學(xué)生在上課期間并沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)玩游戲，從而導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平無(wú)法提高。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還沒(méi)有注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平一直停留在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)中。如計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行圖案繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，主要細(xì)致講述了線(xiàn)條、圓形、矩形、箭頭的運(yùn)用，卻沒(méi)有注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了這些技術(shù)，但卻無(wú)法靈活運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行圖案的創(chuàng)作。這樣的情況屢見(jiàn)不鮮，如有的學(xué)生雖然能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)的考試，卻無(wú)法利用計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中遇到計(jì)算機(jī)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)沒(méi)有絲毫的用處。
二、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施
（一）注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用
要想培養(yǎng)中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，必須先從計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法入手。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師的教為主，這種方法不可取，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，如啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題設(shè)置等。如教師在課程教學(xué)開(kāi)始前，不要先記著講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以先對(duì)學(xué)生提問(wèn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今學(xué)生幾乎每人都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，因此教師可以學(xué)生提出與學(xué)生關(guān)連較為密切的問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、信息搜索、網(wǎng)絡(luò)游戲等。如計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)PowerPoint的應(yīng)用時(shí)，可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)置和討論式的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以先進(jìn)行PowerPoint的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，可以先通過(guò)展示優(yōu)美的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)的形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生也可以提出自己的疑問(wèn)。隨后教師可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，如如何利用PowerPoint進(jìn)行下節(jié)課課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，并可以要求學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行思考，并在與其他學(xué)生的討論中表達(dá)自己的想法，最終學(xué)生通過(guò)總結(jié)其他學(xué)生的想法，從而提高自己對(duì)PowerPoint的了解和運(yùn)用。
（二）創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境
中職院校的學(xué)生基本存在學(xué)習(xí)興趣不佳的情況，因此計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生如果對(duì)該門(mén)課程不感興趣，很難掌握該門(mén)課程相關(guān)的知識(shí)。即使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)責(zé)任態(tài)度，掌握了相關(guān)的課程知識(shí)，如果對(duì)該課程沒(méi)有興趣，也不會(huì)主動(dòng)的去發(fā)散思維，從而也就無(wú)法提高創(chuàng)新能力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)Photoshop的時(shí)候，可以先展示原本的照片，然后再展示經(jīng)過(guò)處理后的照片，兩張照片要具有趣味性和差別性，從而吸引學(xué)生的注意，并提起學(xué)生的興趣。隨后教師要進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)講解，促使學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)用技巧。最后教師可以讓學(xué)生根據(jù)“孫悟空大鬧天宮”為原型，利用Photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)，如將其中一名學(xué)生的照片作為孫悟空，然后利用相應(yīng)的照片和技術(shù)，設(shè)計(jì)出該學(xué)生上天入海、七十二變的形象。這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)操作的積極性，促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)和技術(shù)的掌握。
（三）注重計(jì)算機(jī)任務(wù)的安排
教師還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)任務(wù)的安排。如教師在教學(xué)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)之后，可以讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)和自己的想法，進(jìn)行個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)必須具有美觀性、創(chuàng)新性，且網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容必須健康向上。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職院校以培養(yǎng)社會(huì)技能學(xué)生為主，然而其培養(yǎng)方法、教學(xué)觀念還存在一定的問(wèn)題，很難使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的發(fā)揮。通過(guò)上述分析可知，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者：王涌 單位：江蘇省興化中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)策
摘要：如今信息技術(shù)已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)老師如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，不但備受學(xué)校關(guān)注，更受社會(huì)關(guān)注。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，來(lái)闡述中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；教育模式；創(chuàng)新能力
我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：知識(shí)回顧—新課導(dǎo)入—鞏固應(yīng)用—練習(xí)評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)教學(xué)形成了一種以理論為主、以實(shí)踐為輔的情景。這種教學(xué)形式勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力，遇到實(shí)踐問(wèn)題無(wú)法解決。筆者認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。
一、實(shí)施問(wèn)題情景式教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
問(wèn)題情景教學(xué)模式的目的是為了在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。它要求老師在授課過(guò)程中不但要打破抽象的理論教學(xué)，還要打破課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)接受的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自行解決問(wèn)題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)中老師故意設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更能激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、敢于打破常規(guī)的熱情。比如在講VB編程時(shí)，筆者故意在程序的某個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法處出錯(cuò)，然后讓學(xué)生自己思考錯(cuò)誤的理由，在上機(jī)調(diào)試時(shí)獨(dú)立去解決。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地分析任務(wù)、完成任務(wù)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題處于無(wú)法判斷的困惑狀態(tài)時(shí)，課堂氣氛會(huì)立刻活躍起來(lái)，這種情境更有利于學(xué)生敞開(kāi)思維大門(mén)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)機(jī)與愿望?？傊瑔?wèn)題式教學(xué)模式的推行能使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的參與者，真正讓學(xué)生成為教學(xué)的核心主體。
二、學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的必然手段
實(shí)踐證明，學(xué)生只有通過(guò)大量的上機(jī)實(shí)習(xí)，才有可能真正掌握必須要掌握的技能技巧。因此教師必須合理地分配理論課與實(shí)踐課時(shí)的比例（上機(jī)時(shí)間占70%、理論課占30%），做到重理論、強(qiáng)實(shí)踐。具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以分為達(dá)標(biāo)實(shí)踐和技能提高實(shí)踐兩個(gè)。達(dá)標(biāo)實(shí)踐即計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐。它要求各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須完成計(jì)算機(jī)的一些基本操作，比如懂得開(kāi)關(guān)機(jī)，會(huì)復(fù)制、粘貼、剪切、換桌面、換主題、打字、上網(wǎng)、發(fā)電郵、聊天、裝/卸載軟件等，會(huì)操作辦公文檔、電子表格、幻燈片等。這些操作是學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是學(xué)生就業(yè)后更好地開(kāi)展工作的得力助手。技能提高實(shí)踐是學(xué)生在掌握了一定計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)上動(dòng)手能力的進(jìn)一步提高，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)或者自己的愛(ài)好，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐做更高的要求，比如掌握了基礎(chǔ)實(shí)踐中復(fù)制、粘貼、上網(wǎng)等基本操作后，就要深入到更難的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)的是網(wǎng)絡(luò)還是動(dòng)畫(huà)，都必須要有自己精通的部分，不要博而不精。
三、聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求是多樣化的。然而，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)卻暴露出許多問(wèn)題，比如學(xué)生在校死記硬背所學(xué)知識(shí)，但解決不了實(shí)際問(wèn)題，致使知識(shí)鏈與社會(huì)需求完全脫軌。為適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的新需求，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)校、老師自身狀況等，從以下兩個(gè)方面來(lái)考慮學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，給學(xué)生分配具體的可用計(jì)算機(jī)完成的任務(wù)。比如班主任期中、期未成績(jī)單的輸入及成績(jī)的匯總、課程表的打印等，這些可以給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的溝通力與表現(xiàn)力。同時(shí)還要積極開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，把創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)校內(nèi)力爭(zhēng)形成研究創(chuàng)新的新風(fēng)氣。學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)生的成績(jī)不僅僅是筆試得分，同時(shí)還要納入創(chuàng)新能力和考核方面的成績(jī)，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生自主通過(guò)上機(jī)解決，并在學(xué)生中相互交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)總之，面對(duì)中職類(lèi)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，教師需要的不再是僅僅給學(xué)生傳授理論知識(shí)，更重要的是把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)起來(lái)，以使他們能更好地適應(yīng)變化的社會(huì)。這也要求老師在人才培養(yǎng)的理念上，既要遵循教學(xué)與社會(huì)需求人才的培養(yǎng)規(guī)律，又要不斷拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的渠道，完善方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的復(fù)合型技能人才，最終完成社會(huì)賦予教師的責(zé)任。
作者：宋小四 單位：駐馬店高級(jí)技工學(xué)校
第四篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房自動(dòng)批量安裝系統(tǒng)研究
【摘要】目前有些機(jī)房沒(méi)有安裝還原卡，維護(hù)困難，使用軟件模擬還原卡的工作過(guò)程，采用“網(wǎng)絡(luò)克隆－自動(dòng)修改IP－冰點(diǎn)還原”的模式，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批量安裝系統(tǒng)。
【關(guān)鍵詞】中職；網(wǎng)絡(luò)克??；PXE；自動(dòng)修改IP；冰點(diǎn)
近日，筆者接手一個(gè)舊機(jī)房，配置低，運(yùn)行速度很慢，因此要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行一定的精簡(jiǎn)。這利用還原卡的網(wǎng)絡(luò)同傳即可完成，可是筆者發(fā)現(xiàn)該機(jī)房沒(méi)有配置還原卡。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)可以用軟件來(lái)模擬還原卡的功能。其原理就是用GhostCast進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)克隆，用Ghost-IP等軟件修改IP，最后用冰點(diǎn)還原進(jìn)行保護(hù)。傳統(tǒng)的批量安裝系統(tǒng)的方法是用Ghost軟件進(jìn)行硬盤(pán)對(duì)拷，需要拆卸主機(jī)，工作量大。而網(wǎng)絡(luò)克隆可以克服此弊端，實(shí)現(xiàn)方法有兩種，一種是在客戶(hù)機(jī)上存放引導(dǎo)文件，另外一種是使用支持PXE啟動(dòng)的網(wǎng)卡來(lái)從服務(wù)器上下載引導(dǎo)文件。第一種方法要逐臺(tái)拷貝引導(dǎo)文件，還要采用設(shè)法引導(dǎo)到Ghost界面，步驟繁瑣，因此筆者介紹第二種方法。GhostCastServer采用網(wǎng)絡(luò)多點(diǎn)傳送技術(shù)，通過(guò)Ghost實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的數(shù)據(jù)傳輸。PXE，即預(yù)啟動(dòng)執(zhí)行環(huán)境，工作于Client/Server的網(wǎng)絡(luò)模式，支持通過(guò)網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)操作系統(tǒng)。在啟動(dòng)過(guò)程中，要求服務(wù)端分配IP地址，再用TFTP或MTFTP協(xié)議下載引導(dǎo)文件。將二者結(jié)合，即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)克隆。從上看出，服務(wù)端需要架設(shè)DHCP服務(wù)，準(zhǔn)備好引導(dǎo)文件，對(duì)GhostCastServer進(jìn)行設(shè)置。
一些愛(ài)好者將這些步驟集成到了一個(gè)軟件中，方便用戶(hù)的使用，如邁思網(wǎng)刻、誠(chéng)龍網(wǎng)維全自動(dòng)PXE網(wǎng)刻等?，F(xiàn)以邁思網(wǎng)刻為例，簡(jiǎn)述步驟。準(zhǔn)備工作：選擇一臺(tái)客戶(hù)機(jī)，安裝系統(tǒng)及需要的應(yīng)用軟件，然后用Ghost軟件將C盤(pán)制作成gho鏡像，如Stu.gho。下載MAXDOS7.1PXE網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)版，其中含有GhostCastServer和MAXDOS引導(dǎo)文件。將以上文件存放在服務(wù)端。啟動(dòng)MaxNGS，輸入方案名稱(chēng)，選擇PXE克隆模式，根據(jù)映像位置選擇好映像文件。單擊下一步，因?yàn)閮H對(duì)C盤(pán)進(jìn)行恢復(fù)，選擇分區(qū)克隆。單擊網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，選擇本機(jī)網(wǎng)卡作為啟動(dòng)網(wǎng)卡，起始IP輸入要讓DHCP分配的起始地址，選擇啟動(dòng)文件和引導(dǎo)文件，TFTP目錄將自動(dòng)填寫(xiě)。至此服務(wù)端的設(shè)置已經(jīng)完成，啟動(dòng)方案。逐臺(tái)啟動(dòng)客戶(hù)機(jī)，進(jìn)入BIOS設(shè)置將第一啟動(dòng)設(shè)備設(shè)置為Network，保存并重啟將看到客戶(hù)端已經(jīng)通過(guò)服務(wù)端DHCP獲得IP地址。隨后自動(dòng)下載引導(dǎo)文件并引導(dǎo)至Ghost界面。當(dāng)所有客戶(hù)機(jī)都成功引導(dǎo)，在服務(wù)端GhostCast上點(diǎn)擊發(fā)送將開(kāi)始克隆。克隆完成后重啟，會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)名重復(fù)的問(wèn)題，而通過(guò)DHCP獲得的IP地址也不符合實(shí)際需要。如果逐臺(tái)進(jìn)行設(shè)置，十分繁瑣，筆者將介紹自動(dòng)修改IP地址的方法。
自動(dòng)修改IP地址的基本原理是利用MAC地址的全球唯一性，根據(jù)本機(jī)MAC地址修改計(jì)算機(jī)信息。具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，可以先用局域網(wǎng)掃描工具來(lái)獲得所有客戶(hù)機(jī)的MAC地址，然后建立一張MAC-IP的對(duì)照表。最后編制程序，根據(jù)本機(jī)MAC地址搜索對(duì)照表獲得IP地址并進(jìn)行設(shè)置。程序的具體實(shí)現(xiàn)方法有批處理、高級(jí)語(yǔ)言等，也可以用現(xiàn)成的軟件如ModiIP、Ghost-IP。現(xiàn)以Ghost-IP為例，簡(jiǎn)述步驟。準(zhǔn)備工作：下載Ghost-IP自動(dòng)修改器，壓縮包里包含一個(gè)局域網(wǎng)掃描工具。啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)掃描工具，輸入要掃描的起始IP和結(jié)束IP，掃描結(jié)果將保存在PCMAC文件中。打開(kāi)PCMAC文件，格式是等號(hào)前面MAC地址，后面是IP地址點(diǎn)分十進(jìn)制的最后一個(gè)數(shù)值，將其改為計(jì)算機(jī)的編號(hào)，如將51改為01。這張表編輯好后，將其備份，便于下次使用。運(yùn)行SetNetCard，勾選根據(jù)MAC修改計(jì)算機(jī)信息。
在系統(tǒng)設(shè)置中，單擊設(shè)置參數(shù)，根據(jù)實(shí)際設(shè)置好參數(shù)。運(yùn)行后，計(jì)算機(jī)名將由前綴和PCMAC中的計(jì)算機(jī)編號(hào)連接而成，IP地址由編號(hào)加上差數(shù)獲得，如筆者所在機(jī)房前綴設(shè)置為Stu，第一臺(tái)客戶(hù)端編號(hào)為01，差數(shù)設(shè)置為50，則計(jì)算機(jī)名為Stu01，IP地址為51。完成后，可以通過(guò)注冊(cè)表讓程序僅執(zhí)行一次。其原理是，Windows保證HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunOnce下程序重啟之后僅運(yùn)行一次。筆者新建字符串值ChangeIP，數(shù)值為Ghost-IP文件的完整路徑。最后用GhostExplorer將PCMAC、config、SetNetCard打包到Stu.gho中。當(dāng)系統(tǒng)重啟之后，將執(zhí)行一次SetNetCard，實(shí)現(xiàn)IP、計(jì)算機(jī)名的修改。還原卡的另一重要功能是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù)，筆者使用的是冰點(diǎn)還原網(wǎng)絡(luò)版，它可以生成種子文件，實(shí)現(xiàn)冰點(diǎn)還原安裝程序的自動(dòng)安裝。從上看出，采用“網(wǎng)絡(luò)克隆—自動(dòng)修改IP—冰點(diǎn)還原”的模式，基本上滿(mǎn)足了自動(dòng)批量安裝系統(tǒng)的需要，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
作者：陳麗蓮 單位：泉州華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校
第五篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法在的應(yīng)用
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)技術(shù)性、實(shí)用性人才的需求越來(lái)越大，因此我國(guó)對(duì)中職學(xué)生的教育日益重視。計(jì)算機(jī)教育是中職教育的一個(gè)重要方面，我國(guó)目前的中職計(jì)算機(jī)教育還存在許多問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，對(duì)推進(jìn)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)步有著重要的作用。本文將分析我國(guó)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，探索項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：中職教育；項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用研究
我國(guó)當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以老師為中心的課堂講授教學(xué)。這種教學(xué)方式師生之間的交流較少，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此很難取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，也不能實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的宗旨。對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行，因此對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索是十分必要的。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
我國(guó)大多數(shù)的中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以課堂、老師、書(shū)本為中心，注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)以老師的講授為主。這種教學(xué)方式難以提高學(xué)生的積極性，而且計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，一味對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)使學(xué)生在上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)感到無(wú)所適從。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)喪失信心，教學(xué)就難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此我們要?jiǎng)?chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)教師講授的知識(shí)不能及時(shí)的消化吸收。而且中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自控能力都不強(qiáng)，意志比較薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高其學(xué)習(xí)興趣，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中遇到困難。因此教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。
二、項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是指老師分給學(xué)生獨(dú)立的任務(wù)讓學(xué)生自己去完成，是一種教師指導(dǎo)的，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目示范、項(xiàng)目操作、項(xiàng)目評(píng)價(jià)四個(gè)方面，整個(gè)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到指導(dǎo)作用。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有以下幾個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)；同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生把理論知識(shí)同實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)法與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，又可以了解自己的就業(yè)前景，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)具有指導(dǎo)作用，讓學(xué)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備；在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到一定的困難。在解決這些困難的過(guò)程中，會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有重要的作用：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中動(dòng)手能力、協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都得到了鍛煉。
三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的策略
項(xiàng)目教學(xué)法主要分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目示范、項(xiàng)目操作、項(xiàng)目評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要從這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
1.進(jìn)行科學(xué)合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法的第一環(huán)節(jié)，關(guān)系著這一教學(xué)法的成敗。因此在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)盲目的確定，而要考慮各方面問(wèn)題，謹(jǐn)慎的做出方案。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該讓設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高其學(xué)習(xí)的積極性；符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理；要保證設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。如某中職學(xué)校的老師在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，給學(xué)生留了作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的主題制作幻燈片，看誰(shuí)的幻燈片做得最精美。這引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生選擇自己喜歡的明星、游戲、電影等制作了幻燈片。在制作的過(guò)程中鞏固了幻燈片制作的知識(shí)，為了幻燈片更精美，很多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的幻燈片制作方法。
2.項(xiàng)目示范與操作。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作前，教師可以給學(xué)生先示范一下操作步驟。學(xué)生通過(guò)模仿完成實(shí)踐過(guò)程中教師布置的任務(wù)。如某中職學(xué)校教師在講PS摳圖時(shí)，通過(guò)操作介紹了魔術(shù)棒法、色彩范圍法、磁性套索法、鋼筆工具法等摳圖方法。然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別給每個(gè)小組分配了任務(wù)，看哪個(gè)小組的摳圖又快又好。這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。
3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。學(xué)生完成項(xiàng)目后，教師要和學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)是不可忽略的，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)掌握的不足之處，促進(jìn)其牢固掌握知識(shí)，還可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不單是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，這保障了評(píng)價(jià)的客觀性、公正性。
四、結(jié)束語(yǔ)
項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。此外，項(xiàng)目教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科具有重要意義。因此中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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作者：喻新霞 單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校
第六篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體的職業(yè)生涯具有極其深遠(yuǎn)的影響，本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)工作為切入點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用展開(kāi)論述，僅供參考。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)
中等職業(yè)院校是我國(guó)現(xiàn)行教育體系中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著指向特定行業(yè)進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要使命。伴隨著我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)事業(yè)穩(wěn)定有序的發(fā)展，社會(huì)主體實(shí)際產(chǎn)生的人才需求格局發(fā)生了變化，在多元化、復(fù)雜化的人才需求格局的現(xiàn)實(shí)背景之下，中職相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，也發(fā)生了深刻的變化。本文以項(xiàng)目教學(xué)法為切入點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒教育課件制作》課程的教學(xué)實(shí)踐工作展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述分析，期望為一線(xiàn)教師提供借鑒。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的基本實(shí)踐特征分析
《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)》一書(shū)中的基本理論是項(xiàng)目教學(xué)法在理論設(shè)計(jì)以及應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)切實(shí)滿(mǎn)足的基本條件。
1.保證在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施下的工作體系中，包含一定數(shù)量和程度的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)施要素，并能切實(shí)發(fā)揮應(yīng)用性?xún)r(jià)值。
2.能夠切實(shí)將某一具體教學(xué)工作課題的理論內(nèi)容，和實(shí)操路徑實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作效果的提升。
3.與對(duì)象目標(biāo)實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)，以及市場(chǎng)環(huán)境中的商業(yè)性交易實(shí)踐行為具備密切的聯(lián)系。
4.學(xué)生具備充分的獨(dú)立實(shí)施工作計(jì)劃實(shí)踐行為的機(jī)會(huì)，在一定的實(shí)踐范圍內(nèi)可以獨(dú)立實(shí)施學(xué)習(xí)行為的計(jì)劃和組織實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整完善。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用與中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，取得預(yù)期教學(xué)效果的重要保障，教師在實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注如下幾個(gè)方面：
1.切實(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生主動(dòng)參與思考環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐行為。
2.切實(shí)滿(mǎn)足處于不同素質(zhì)層次學(xué)生個(gè)體的客觀學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)踐水平。
3.在完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的有效提升。
4.注重實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的理論滲透，切實(shí)提升學(xué)生在今后從事幼教工作時(shí)課件制作運(yùn)用的綜合實(shí)踐水平。
（二）項(xiàng)目的示范環(huán)節(jié)
受學(xué)生群體素質(zhì)影響，在中職院校的教學(xué)工作中使用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)安排一定數(shù)量的示范性教學(xué)講解環(huán)節(jié)，緣于中職院校在校生往往不會(huì)具備較高的綜合素質(zhì)，致使自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力難以達(dá)到一定的水平。因此，在項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)確定以后，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，為學(xué)生選擇一定的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生群體展開(kāi)示范化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)而言，教師在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)課程中涉及到的工具軟件，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)界面認(rèn)知，以及實(shí)踐操作方法的教學(xué)實(shí)踐工作，提升學(xué)生本領(lǐng)。
（三）項(xiàng)目的操作環(huán)節(jié)
常言道：“百看不如一練”，中職幼師生上機(jī)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，完成特定教學(xué)過(guò)程中的幼兒教學(xué)所需素材或半成品課件的設(shè)計(jì)工作，比在課堂教學(xué)空間單純地接受教師的理論講授，以及觀看教師的操作示范演示行為，具備更加充分的實(shí)踐有效性。在一般性學(xué)理考量意義下，在教師完成對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的講解以及示范行為環(huán)節(jié)之后，更為重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是指令學(xué)生根據(jù)教師在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)引入和講授的內(nèi)容進(jìn)行扎實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中把握已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)性和技能性?xún)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)具體化操作實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在具體化的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以將總項(xiàng)目系統(tǒng)化地劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，并將準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容切實(shí)貫穿于各個(gè)子項(xiàng)目，根據(jù)子項(xiàng)目的具體差異，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體的自主學(xué)習(xí)以及組員討論環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)質(zhì)性完成，在實(shí)際選取教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，切實(shí)關(guān)注項(xiàng)目的具體化特征。事實(shí)上，根據(jù)筆者之前已經(jīng)論述過(guò)程的關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用建議體系，可以對(duì)《幼兒教育課件制作》課本中的諸多章節(jié)進(jìn)行套用化實(shí)踐。比如，在第三章中關(guān)于PS軟件基本使用方法的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先借助計(jì)算機(jī)演示操作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)PS軟件操作界面的熟悉，演示的過(guò)程中，重點(diǎn)實(shí)施對(duì)界面中各個(gè)主要操作工具的功能以及使用方法的講解演練。在此基礎(chǔ)上，指令學(xué)生聯(lián)系今后的幼教工作實(shí)際，分組自選適合的項(xiàng)目，先掌握軟件中的基本應(yīng)用界面和各類(lèi)工具應(yīng)用，然后完成自選項(xiàng)目的操作任務(wù)，最后通過(guò)班級(jí)展示、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)PS軟件對(duì)象應(yīng)用技巧的良好掌握并能應(yīng)用于今后的工作。通過(guò)解析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，本文以《幼兒教育課件制作》課程教學(xué)為切入點(diǎn)展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述，其中包含了理論預(yù)設(shè)和實(shí)踐途徑兩個(gè)方面，期待為廣大一線(xiàn)同行提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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作者：馬圣定 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
第七篇：項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：在教育改革不斷發(fā)展過(guò)程，一些全新的教學(xué)方式層出不窮，并且已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，不僅取得了良好的教學(xué)目標(biāo)，還能有效推動(dòng)了教育改革的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法是中職教學(xué)中最為常用的一種教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，它更加適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。在一些傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，學(xué)生都處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。本文主要針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，并且提出了一些相關(guān)的意見(jiàn)，希望能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用分析
中職院校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技術(shù)人才的地方化，對(duì)于市場(chǎng)的發(fā)展具有重要作用。在科技不斷發(fā)展的過(guò)程，對(duì)于人才的需求也逐步增加，并且對(duì)于人才的質(zhì)量有著更高的要求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，有效改變了這一現(xiàn)狀，因此，應(yīng)該積極加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的介紹
所謂的項(xiàng)目教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的差異[1]，在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)法中，教師只具有一定的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把學(xué)生應(yīng)該掌握內(nèi)容分為幾個(gè)特定的任務(wù)，然后把這些不同的任務(wù)分給每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成這些任務(wù)。這就是所謂的項(xiàng)目教學(xué)方法。在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中積極采用項(xiàng)目教學(xué)方法能保證學(xué)生的思維得到充分的鍛煉，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
1.不注重學(xué)生的實(shí)際操作能力
就目前來(lái)，大多數(shù)中職院校在實(shí)際的教學(xué)中只注重理論知識(shí)忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，主要是由于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少。在實(shí)際的課堂中，教師不管將在多的理論知識(shí)，學(xué)生在考試雖然能夠取得良好的成績(jī)，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，提還是不能滿(mǎn)足相關(guān)的要求，這就導(dǎo)致了學(xué)生在工作中不能很好的利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，不能適合，不僅能造成一定的壓力，還能給企業(yè)造成一定的損失。這就是所謂的“高分低就”現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足于社會(huì)發(fā)展的需求，所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展。
2.中職學(xué)生的特征分析
就目前來(lái)看，中職學(xué)生的相應(yīng)的文化基礎(chǔ)較差，對(duì)于老師傳授的知識(shí)不能夠及時(shí)消化和接受，另外，中職學(xué)生主動(dòng)性以及相關(guān)的自控能力過(guò)低，也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高；通常來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生都是由于相關(guān)的升學(xué)考試失敗以后才進(jìn)入中職院校，不能進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，另外，所采用的學(xué)習(xí)方式也具有一定的不合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，中職院校的學(xué)生自身也具有一定的缺點(diǎn)，例如：不夠自信、自我控制力差等，因此，相關(guān)的教育工作者應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)方式的研究，尋找一種適合他們的教學(xué)方式，促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注重中職學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用
在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，積極堅(jiān)持以人為本的方式，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義[2]。一般來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境所包含的范圍很廣，例如：師資力量、教師設(shè)施等，為了能有效激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的手動(dòng)能力，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極的營(yíng)造一種良好的學(xué)校環(huán)境。在項(xiàng)目教學(xué)法中，應(yīng)該積極加強(qiáng)各個(gè)方面的支持。并且，教師應(yīng)該積極的督促學(xué)生任務(wù)的完成，在此過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行一些理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生先掌握一定的理論知識(shí)。在講課過(guò)程中國(guó)，教師也可以對(duì)上次所講的知識(shí)就行了復(fù)習(xí)，能加深學(xué)生的記憶。
2.加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新
在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式構(gòu)思以教師為中心，不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。因此，相關(guān)的高職院校應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新改革，這樣才能保證專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)中職院校的平穩(wěn)發(fā)展。同時(shí)，還能私實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師積極的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，還能提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,保證相關(guān)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的了解學(xué)生的學(xué)校狀態(tài)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，消除消極因素所帶來(lái)的影響，提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要意義，不僅能培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，還能促進(jìn)我國(guó)中職院校教學(xué)的發(fā)展。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，存在的一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用。因此，應(yīng)該積極采取相關(guān)的措施，才能保證項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]魏茂娟.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與運(yùn)用分析[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2013(23).
作者：吳珩 單位：重慶市輕工業(yè)學(xué)校
第八篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式思考
【摘要】在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)技術(shù)，以為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并成為應(yīng)用型人才。就目前中職院校中國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；模式研究
以就業(yè)為導(dǎo)向，其實(shí)就是要將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展結(jié)合在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力得到發(fā)展與完善。所以，教師也要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方針，不斷尋找出適合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)方法，保證學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與市場(chǎng)的變化相吻合，堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)的教學(xué)模式。
一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不符
現(xiàn)如今，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容存在盲目性、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)不明確等，這樣造成學(xué)生與社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求等嚴(yán)重脫軌，尤其是在現(xiàn)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上大多是以勞動(dòng)密集型為主導(dǎo)的，所以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也就越來(lái)越廣。這就要求在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)與實(shí)踐動(dòng)手能力高的人才。就目前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，卻并沒(méi)有真正將實(shí)際的崗位需求與專(zhuān)業(yè)上相結(jié)合，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以后卻并沒(méi)有什么實(shí)際作用，也并沒(méi)有成為學(xué)生的一技之長(zhǎng)，這樣即便是學(xué)生走入到工作崗位以后，也并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，也沒(méi)有辦法勝任更高的工作要求。
2．教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用不符
在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)課程比較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解還只停留在一些簡(jiǎn)單的理論基礎(chǔ)上，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，動(dòng)手能力不高，加之學(xué)生的實(shí)踐不足，就必然會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，也就不能滿(mǎn)足時(shí)展的要求了。另外，部分教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至一些教師會(huì)抱著應(yīng)付考試的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)，直接將知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，這樣學(xué)生更沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并且由于一些教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這是由于教師常年從事教育，在理論知識(shí)上都比較豐厚，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作卻沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，在平常的教學(xué)中，教師也沒(méi)有深入到相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行觀摩與實(shí)踐，教學(xué)方法與教學(xué)模式過(guò)于呆板，這樣就不能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)發(fā)展的要求了。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)措施
1．找準(zhǔn)就業(yè)為向?qū)?，真正推?dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在中職學(xué)校中教學(xué)模式必然會(huì)有一番變革。在教學(xué)理念與教學(xué)觀念上，教師就應(yīng)當(dāng)做到以就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式。在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上，教師要將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容盡量圍繞學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)以后，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)的需求。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量圍繞市場(chǎng)與企業(yè)中的實(shí)際需求來(lái)制定教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方針，在結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際情況與教學(xué)特點(diǎn)以后，教師可以通過(guò)多媒體與到實(shí)地進(jìn)行了解，明確市場(chǎng)中各個(gè)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，并根據(jù)這些要求來(lái)為學(xué)生設(shè)定出有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能夠真正讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。
2．全面提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能
中職學(xué)校的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前掌握一技之長(zhǎng)，尤其是在培養(yǎng)職業(yè)技能上，可以通過(guò)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段以及信息技術(shù)，全面幫助學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與動(dòng)手操作能力，這樣學(xué)生就能在進(jìn)入到社會(huì)以前掌握熟練的職業(yè)技能，這也成為了中職學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，同時(shí)也是不可缺少的重要一環(huán)。所以，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化實(shí)踐能力，突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，增加一定的技能實(shí)踐教學(xué)課程，只有真正地改變計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)立足于理論教學(xué)以上，才能真正地樹(shù)立計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的主體化觀念。在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，將計(jì)算機(jī)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，減少無(wú)效教學(xué)方法，適當(dāng)開(kāi)展一些具有工藝性與綜合性的實(shí)驗(yàn)，才能從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)技能，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力與專(zhuān)業(yè)技能。所以在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)增加一些設(shè)備，大力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生深入到實(shí)訓(xùn)基地，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校的企業(yè)化管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)中的教育資源優(yōu)勢(shì)共享。
3．提高師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升計(jì)算機(jī)教師的綜合素養(yǎng)
想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須要先提高教師的綜合素養(yǎng)，且學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)主要依賴(lài)于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，所以這也要求計(jì)算機(jī)教師必須要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能與豐富的知識(shí)涵養(yǎng)等。所以，在中職學(xué)校中培養(yǎng)出具有雙師型綜合素養(yǎng)高的教師團(tuán)隊(duì)十分重要。在培養(yǎng)高質(zhì)素的教師團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，可以采用公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)上崗或是公開(kāi)進(jìn)行招聘的方式來(lái)不斷地吸引專(zhuān)業(yè)的技能型人才。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，幫助教師樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)鞏固自己的相關(guān)知識(shí)，積極投身到教育事業(yè)中。在進(jìn)行探索的過(guò)程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備量與實(shí)際需求等進(jìn)行研究，綜合運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，將知識(shí)全部傳授給學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)
以就業(yè)為向?qū)У挠?jì)算機(jī)教學(xué)，是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以通過(guò)培養(yǎng)出素質(zhì)高、技能強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)性的人才，才能更好地服務(wù)于社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。
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作者：李丹 單位：畢節(jié)市貿(mào)易學(xué)校
第九篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)動(dòng)機(jī)理論研究
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式
中職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的潛在能力。中職學(xué)生正處于青春期，有著活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力及自我提高內(nèi)驅(qū)力。教師對(duì)學(xué)生的鼓舞也能起到有效的促進(jìn)作用，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以使得教學(xué)效果得到提高。中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1.向?qū)W生提問(wèn)，運(yùn)用啟發(fā)式教育方式。學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)感到很難理解又很陌生，從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。例如教師在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在簡(jiǎn)單講訴計(jì)算機(jī)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)、聊過(guò)QQ、玩過(guò)電腦游戲等，這些都是學(xué)生熟悉且感興趣的話(huà)題。在講到計(jì)算機(jī)的具有哪些功能的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生計(jì)算機(jī)的主要作用是什么。等學(xué)生紛紛舉手回答后，告訴學(xué)生，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的最初目的是為了計(jì)算，而如今，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅能計(jì)算，還具有能上網(wǎng)、玩游戲、進(jìn)行信息處理等功能。2.教學(xué)內(nèi)容中將科學(xué)性和趣味性融合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單的用文字講解知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)枯燥無(wú)味。正是因?yàn)檫@樣，教師在備課時(shí)不僅要豐富課件內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況和自身的心理特點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查得知，中職學(xué)生高度集中注意的時(shí)間大約在25分鐘左右，因此教師在制作課件時(shí)就應(yīng)當(dāng)充分利用這25分鐘，可以適當(dāng)加入一些圖片和聲音。例如，教師在講授關(guān)于Word制作藝術(shù)字時(shí)，可以將藝術(shù)字背景調(diào)成顏絢麗的顏色，同時(shí)配上音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得課程內(nèi)容枯燥無(wú)味，豐富了課程教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。因此，教師運(yùn)用一個(gè)豐富多彩的課件可以明顯提高教學(xué)效果。
二、利用學(xué)習(xí)結(jié)果使學(xué)生進(jìn)步
教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有幫助的。教師在上課時(shí)向?qū)W生提問(wèn)或者讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不僅可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握的情況，還可以讓學(xué)生有展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。例如，在教材《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》中有一道課后練習(xí)：Word2000有哪些文檔查看的模式？在教材中只說(shuō)明了五種視圖模式，然而在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作過(guò)程中還有很多別的視圖方式可以用，這就需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)完整地回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)聯(lián)想，大部分學(xué)生只能想到教材中所講到的，只有小部分學(xué)生會(huì)聯(lián)想到還有其他的預(yù)覽視圖。教師應(yīng)當(dāng)給予這部分學(xué)生充分的肯定和表?yè)P(yáng)，讓其以后更努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)指出其他學(xué)生的不足并激勵(lì)向這部分學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、對(duì)不同程度學(xué)生運(yùn)用不同的方式教育
教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的期望，對(duì)學(xué)習(xí)也有著積極作用。秉持著因材施教的原則，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式。例如，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)之后，去學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，激勵(lì)他們參加各種技能考試。對(duì)于較差的學(xué)生，盡量要求他們努力學(xué)好課本知識(shí)，給予其充分的鼓勵(lì)，讓他們找到學(xué)習(xí)的信息和興趣。四、組織目的性比賽活動(dòng)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在上課過(guò)程中可以組織各種比賽活動(dòng)。在比賽過(guò)程中，學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生的積極性和戰(zhàn)勝困難的欲望會(huì)比平時(shí)更強(qiáng)烈。在教學(xué)過(guò)程中老師可以運(yùn)用搶答的方式激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以問(wèn)學(xué)生“如何在我的電腦內(nèi)找到隱藏的文件？”雖然這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是以搶答的方式可以有效的激發(fā)起學(xué)生的興趣和積極性。在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的實(shí)踐課中，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽，學(xué)生不僅能練習(xí)打字還能提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效果。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分兼顧到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生愿意自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用性人才。
作者：李鵬飛 單位：浙江省長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校