產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下經(jīng)濟(jì)管理論文

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一、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生培養(yǎng)中產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)應(yīng)把握的原則

首先，“用學(xué)結(jié)合”原則。一方面，研究生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí);另一方面，他們能用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)經(jīng)營管理發(fā)展中遇到的實(shí)際問題。如此一來，研究生不僅能真實(shí)接觸到企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題，而且能夠有針對(duì)地尋找解決問題的答案。這種“以用促學(xué)”的方式，體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。其次，多利益主體共贏原則。不同利益主體會(huì)基于自身的利益而做出行為決策:高校追求的是做實(shí)驗(yàn)、出論文;而企業(yè)考慮的是市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)化問題。不同的目標(biāo)引發(fā)不同的行為。產(chǎn)學(xué)研基地從建立之初就應(yīng)當(dāng)從制度、資金、服務(wù)等各方面，為高校和企業(yè)以及個(gè)人提供“資源共享、利益共贏”的大平臺(tái)。只有兼顧各主體利益的合作才是可持續(xù)的，產(chǎn)學(xué)研合作的背后一定是高校和企業(yè)利益的共贏與共享。最后，制度配套原則。為了保障產(chǎn)學(xué)研基地持續(xù)健康發(fā)展，需要對(duì)現(xiàn)有管理體系在制度層面提供支持。比如，產(chǎn)學(xué)研基地對(duì)研究生導(dǎo)師的要求很高，要求教師生產(chǎn)、教學(xué)、科研三肩挑，而現(xiàn)實(shí)情況是高校教師考核以科研和教學(xué)工作量為導(dǎo)向，企業(yè)中往往又沒有設(shè)置研究生導(dǎo)師崗位。這些問題的很好解決，需要完善現(xiàn)有制度，以此作為推動(dòng)基地建設(shè)的保障。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)研究生培養(yǎng)措施

在我國，可以通過高校與企業(yè)合作，特別是針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)管理咨詢公司、會(huì)(審)計(jì)師事務(wù)所合作，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，共建產(chǎn)學(xué)研基地。具體可以考慮采用以下幾種形式:

一是高校教師到產(chǎn)學(xué)研基地掛職鍛煉。當(dāng)前，高校教師有年輕化、高學(xué)歷化趨勢(shì)，高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師雖然有著全面系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)，但相當(dāng)部分教師缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。具有高學(xué)歷的年輕教師需要通過實(shí)務(wù)的提升，促進(jìn)其教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。產(chǎn)學(xué)研基地為這些教師了解實(shí)務(wù)，在教學(xué)中引入實(shí)際問題以及將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)提供了平臺(tái)。同時(shí)，通過高校教師到產(chǎn)學(xué)研基地掛職鍛煉也可以在一定程度上緩解企業(yè)中指導(dǎo)老師不足的問題。

二是合作開發(fā)教學(xué)案例與應(yīng)用軟件。利用產(chǎn)學(xué)研基地?fù)碛械陌咐夭?，開發(fā)教學(xué)案例。通過產(chǎn)學(xué)研基地將案例教學(xué)從課堂延伸到課外，不僅在課堂上進(jìn)行案例教學(xué)，而且每年組織案例分析比賽，邀請(qǐng)實(shí)務(wù)專家予以點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生綜合分析與職業(yè)判斷能力;鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)論文中加入案例分析。在條件成熟的情況下，學(xué)校和企業(yè)可以考慮投資共同合作開發(fā)物流、財(cái)務(wù)、信息系統(tǒng)等管理軟件，以此推動(dòng)應(yīng)用研究。

三是邀請(qǐng)企業(yè)中實(shí)務(wù)專家共同參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、調(diào)研與畢業(yè)論文，同時(shí)完善企業(yè)導(dǎo)師的聘任與薪酬管理制度。產(chǎn)學(xué)研基地定期接納學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和暑期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參加課題研究、專題研討和咨詢服務(wù)。同時(shí)，由于產(chǎn)學(xué)研基地往往沒有明確設(shè)置企業(yè)導(dǎo)師崗位，為了讓企業(yè)導(dǎo)師切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用、不斷提高企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，在產(chǎn)學(xué)研基地應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師崗位，完善現(xiàn)有的企業(yè)導(dǎo)師聘任與考核制度，落實(shí)企業(yè)導(dǎo)師的薪酬管理制度，從而進(jìn)一步明確企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，真正做到企業(yè)導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利相一致。

四是適當(dāng)減少必修課的數(shù)量，采用靈活的選修課教學(xué)方式。部分選修課程可以放在產(chǎn)學(xué)研基地教學(xué)，這樣不僅有利于緊密結(jié)合企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用背景，而且還有利于請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與選修課的教學(xué)，豐富選修課的教學(xué)內(nèi)容。此外，可以適當(dāng)改變課程的考核方式，基于產(chǎn)學(xué)研基地所能提供的條件，增加實(shí)踐應(yīng)用的考核環(huán)節(jié)，強(qiáng)化研究生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。

作者：陳璇 單位：上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院