幼兒園家具設(shè)計探究

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摘要：本文從學齡前兒童的心理、生理狀況入手，系統(tǒng)地探索幼兒園家具的發(fā)展現(xiàn)狀以及設(shè)計原則，通過對幼兒園家具的材料、結(jié)構(gòu)、造型、色彩等方面的設(shè)計研究，分析其具備的家具基本功能、游戲功能、教具功能和收納功能，明確了基于模塊化的幼兒園家具的設(shè)計方向。將模塊化設(shè)計與仿生設(shè)計相結(jié)合或融入傳統(tǒng)文字符號，使得幼兒園家具的設(shè)計充滿趣味性以及教化作用，更加符合幼兒園這一特殊環(huán)境的使用需求，同時兒童從小就可以感受傳統(tǒng)文化的魅力，肩負起傳承中國傳統(tǒng)文化的社會責任。

關(guān)鍵詞：幼兒園家具；模塊化；仿生設(shè)計；傳統(tǒng)文字符號

1幼兒園家具的設(shè)計分析及設(shè)計原則

1.1關(guān)于幼兒園階段兒童生理、心理狀況的分析

幼兒園兒童處于3～6歲的年齡階段，在這個階段兒童生長快速，身高、體重、骨骼、肌肉等都會發(fā)生很大的變化。幼兒園根據(jù)兒童的年齡分為三個年級，分別是小班，中班，大班。小班的兒童一般是3～4歲，這一階段的兒童身高一般在95～99cm，體重變化較大，肌肉快速發(fā)展，骨骼變得更加堅硬，同時大腦不斷發(fā)育，反應(yīng)靈敏，但是神經(jīng)細胞脆弱，所以很容易感到疲勞。4～5歲為中班階段，5～6歲為大班階段，這兩個階段的兒童身高一般在100～120cm，身體發(fā)生了肌肉增長、關(guān)節(jié)面軟骨變厚、韌帶具有較強的柔韌性等一系列的變化，大腦構(gòu)造更加成熟，可以接受系統(tǒng)化的知識研究，進行例如寫字、繪畫等益智性的活動。可以更好的控制自己的言行，條件反射速度加快，動作逐漸精細化，平衡能力加強。同時兒童興奮機能變強，也就是說，覺醒時間變長，相對而言睡眠時間變少，非常好動[1]。學齡前兒童在不同年齡段的心理變化也是不同的。3～6歲的兒童大都是在玩樂活動的基礎(chǔ)上建立起學習和模仿的能力。他們的想法大膽并且充滿著童話的色彩，會用幼稚的語句去描述這個世界，并且與自己腦中的幻想大膽結(jié)合并進行創(chuàng)造。其中一個最大的心理特征就是模仿能力強，他們通過自己的眼睛與想法去觀察世界并做出反饋，積累了各方面經(jīng)驗，提升了心理素質(zhì)，鍛煉了思考的能力。情緒變化也是學齡前兒童心理的一個典型特征。兒童的心理世界是豐富多彩的，他們的情緒變化十分快速，甚至會為了走與往常不一樣的路而去哭鬧，這表明兒童的心理變化會受到環(huán)境的較大影響，他們的獨立意識雖有增強但意愿不大，自控能力較弱。這種心理變化的產(chǎn)生是由于他們的認知還處于初始階段，對于環(huán)境較為敏感，所以在環(huán)境變化時，情緒也會隨之發(fā)生變化[2-3]。

1.2幼兒園家具的設(shè)計原則

首先是人體工程學原則。了解人體工程學與兒童家具之間的關(guān)系后，會使兒童家具更加舒適，有利于兒童生長發(fā)育。兒童家具在幼兒園環(huán)境中扮演的角色以及怎樣讓兒童家具發(fā)揮更大的功能作用，都是值得我們深思和探討的[4-5]。3～6歲幼兒身高變化很大，所以不同班級的家具有不同的尺寸要求。如表1所示，列舉了幼兒園常見桌椅尺寸。其次是安全性原則。兒童家具最重要的關(guān)注點就是其安全性。兒童家具使用不當、設(shè)計不合理等問題導致了兒童傷害事件頻發(fā)。兒童家具首先應(yīng)該堅固，不能使用帶有有毒、有害成分的材料，家具四周不能有尖銳棱角，以免傷害兒童。學齡前兒童活潑好動的特性，使得對于家具的安全性提出了更大的要求[6]。行為分析原則。對行為的解讀需要學前教育專家和設(shè)計師通力合作，還應(yīng)借鑒體驗設(shè)計、交互設(shè)計等對行為導向有作用的相關(guān)成熟理論，從而讓幼兒園家具不再只是一件冰冷的物品，而是可以參與幼兒教師工作、與幼兒發(fā)生互動、促進幼兒肢體發(fā)育，思維交流，提升社會能力的互動對象[5]。幼兒園是一個多環(huán)境的空間，如學習空間，游戲空間，休息空間等，每個空間都有相應(yīng)的設(shè)計要求。例如學習空間就必須使得兒童坐在椅子上可以專心聽講，不能有多余的事物打擾教師和兒童。同時家具需要引導兒童的行為，良好的設(shè)計有利于兒童的身心發(fā)展，培養(yǎng)兒童的生活自理能力[7-8]。游戲性原則。該原則增加了幼兒園的趣味性，使用靚麗飽和的色彩，豐富多樣的造型，不同質(zhì)地的材料，模塊化的組合搭配，使得家具具有了游戲功能，不僅能夠滿足幼兒園家具的趣味性，還能啟發(fā)兒童智力，使得兒童不會懼怕幼兒園的陌生環(huán)境，親切活潑[9]。

2幼兒園家具的國內(nèi)外研究概況

2.1國外對幼兒園家具的研究現(xiàn)狀

國外幼兒園家具的設(shè)計與研究在長期的發(fā)展中已經(jīng)趨于成熟，產(chǎn)生了非常多的優(yōu)秀設(shè)計。就地區(qū)而言，亞洲地區(qū)的韓國和日本比較關(guān)注兒童的成長環(huán)境，出現(xiàn)了規(guī)模性以及人性化的幼兒園家具設(shè)計。歐美的兒童家具最是成熟化，比如美國的兒童家具會根據(jù)兒童需求設(shè)計出多功能型的兒童家具[10-11]。還有一些優(yōu)秀的設(shè)計師關(guān)注到幼兒園家具對兒童的啟蒙作用。比如丹麥設(shè)計師托爾豪魯•西伽德森的《幼兒園設(shè)計新趨勢》中解說了丹麥幼兒園家具設(shè)計的趨勢，他的設(shè)計充分考慮到兒童的心理以及生理的特點，使得兒童使用更加便利。

2.2國內(nèi)幼兒園家具的市場現(xiàn)狀

國內(nèi)的幼兒園家具市場起步較晚、發(fā)展緩慢，甚至還沒有意識到幼兒園家具對學齡前兒童發(fā)展的重要性。但隨著社會的發(fā)展，對兒童教育的重視程度逐步提高，特別是學齡前兒童的教育方面，在“不讓孩子輸在起跑線上”的想法的影響下，越來越多的家長重視起幼兒園的質(zhì)量，除了軟性質(zhì)量（比如教育質(zhì)量等）外，家長對于幼兒園的室內(nèi)裝飾等也提高了要求。幼兒園家具作為幼兒園室內(nèi)設(shè)計的一個重要的部分，依舊存在以下不足：成人家具小型化。這些家具達不到兒童與家長的需要，是幼兒園家具最明顯的不足?，F(xiàn)存的幼兒園家具中的桌子、椅子、凳子大多是成人家具的尺寸小型化，僅使用非常顯眼的色彩來區(qū)別，造型方式單一。許多幼兒園使用的椅子都是小馬扎的形式，有些會做出卡通的造型，但忽視了家具的教化作用，缺少游戲的功能，這一點也是兒童家具設(shè)計中最容易忽視的。成人家具小型化導致了幼兒園家具缺乏趣味性，與幼兒園室內(nèi)裝飾不相適應(yīng)，給人一種割裂感。其次從受眾來看，幼兒園家具不僅是為了滿足兒童的使用，也應(yīng)滿足幼師的使用需求，實現(xiàn)尺寸、功能等的多樣化，但現(xiàn)在的幼兒園家具確實忽視了這一點。

3基于模塊化的幼兒園兒童家具設(shè)計

3.1模塊化與幼兒園家具的關(guān)聯(lián)

模塊化家具與普通家具相比更加具有優(yōu)越性，它不同于傳統(tǒng)家具，更加靈活，可以把不同元素、造型、功能結(jié)合起來，使得家具具有多樣性。一般模塊化家具被用于公共場合，這種場合需要滿足多樣的使用需求，而傳統(tǒng)家具往往只能作為家用。幼兒園是一個特殊的場所，使用時具有公共性，但是卻要求能夠給與兒童一定的歸屬感和親切感。在這種情況下，傳統(tǒng)家具顯然不能滿足幼兒園的要求。把模塊化家具設(shè)計與幼兒園家具設(shè)計結(jié)合起來，應(yīng)對現(xiàn)在市場上的幼兒園家具設(shè)計不足，通過對不同模塊的組合，使得幼兒園家具達到可成長性的目的，同時也可滿足幼師的使用需求。模塊化的設(shè)計還可使幼兒園家具展現(xiàn)出教化作用，例如文字類符號、仿生類符號、生活類符號等豐富幼兒園家具的內(nèi)涵。當然，模塊化的設(shè)計最先是要解決現(xiàn)階段幼兒園兒童家具形式簡單、色彩雖鮮艷但單調(diào)、成人家具小型化等缺點。

3.2幼兒園模塊化家具的設(shè)計方法

①仿生設(shè)計?，F(xiàn)代兒童家具的仿生設(shè)計很多，有造型仿生、功能仿生、結(jié)構(gòu)仿生等，主要是通過模仿動物、植物、卡通人物等做出的家具造型，非常生動可愛。孩子在成長過程中接觸到的一切事物都是幫助其成長的，通過對事物造型的變形與改造，啟發(fā)孩子認識世界。仿生設(shè)計是設(shè)計師以人類認識世界為基礎(chǔ)，通過各種設(shè)計方法，將動植物的形態(tài)轉(zhuǎn)換成功能性的產(chǎn)品[12]。這種方法能夠增加孩子的共情性，提高孩子的情商，自然對于孩子有莫名的吸引。仿生模塊化設(shè)計就是運用自然吸引力促使孩童成長，通常為孩子們所喜愛。②符號設(shè)計。文字符號是中華傳統(tǒng)文化之一，但兒童家具的符號化設(shè)計往往會忽視符號的傳承，這是由于傳統(tǒng)的文化被誤認為古板而造成的。文字符號運用于兒童家具設(shè)計中需要對其有較深刻的見解，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，在追求快節(jié)奏現(xiàn)代摩登生活的同時又有文化的歸屬感，使之不落俗套。將符號設(shè)計運用到兒童家具設(shè)計當中，一種方式是創(chuàng)建一個特定傳統(tǒng)符號的排列，形成一組復制模型的一部分，這組模式作為一個新的圖案存在。最簡單的元素，如中國結(jié)、傳統(tǒng)色彩等反復通過有序排列形成一個矩陣，成為一個新的充滿傳統(tǒng)元素的圖案[13-15]。

4結(jié)語

模塊化的設(shè)計方法有助于幼兒園家具的創(chuàng)新設(shè)計，使其具有使用、教化、收納、游戲等多種功能。環(huán)境對于兒童的成長非常重要，只有讓其在充滿童趣與教化的環(huán)境中成長，兒童才有可能更好的發(fā)展。

作者：蔡宜靜 富艷春 單位：南京林業(yè)大學家居與工業(yè)設(shè)計學院