產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計人才培養(yǎng)模式

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一、產(chǎn)品設(shè)計教育特點(diǎn)辨析

產(chǎn)品設(shè)計對象包括機(jī)械裝備、輕工產(chǎn)品、電子信息、家用電器、交通工具等。從產(chǎn)品設(shè)計的共性角度出發(fā)，不同設(shè)計對象的構(gòu)思、表達(dá)、程序、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等有著共同的基礎(chǔ)和相似的呈現(xiàn)。國際工業(yè)設(shè)計協(xié)會（ICSID）對工業(yè)設(shè)計的定義為：對批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識、經(jīng)驗及視覺感受，賦予材料、色彩、表面加工、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)和裝飾以新的品質(zhì)和規(guī)格。工業(yè)設(shè)計核心就是產(chǎn)品設(shè)計。拓展來看，產(chǎn)品設(shè)計的設(shè)計對象除了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品外，也可外延到手工藝品、工藝美術(shù)品等手工業(yè)時代的產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)理論和造型能力，具有良好的形態(tài)理解與分析能力、審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力，以及具備良好的溝通合作能力和產(chǎn)品研發(fā)能力、產(chǎn)品轉(zhuǎn)化能力、設(shè)計協(xié)作與設(shè)計管理能力的高級專門設(shè)計人才。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式存在以下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)新性

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的產(chǎn)品設(shè)計人才，則必然要求產(chǎn)品設(shè)計教育也具備創(chuàng)新性，產(chǎn)品設(shè)計教育必須將學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為最終目標(biāo)與價值導(dǎo)向。

2.交叉性

產(chǎn)品設(shè)計與藝術(shù)、工程、技術(shù)、管理、市場、心理等學(xué)科有著密切聯(lián)系。產(chǎn)品設(shè)計程序中，消費(fèi)調(diào)研、市場分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品研發(fā)、工程分析、市場營銷等都與不同行業(yè)、不同學(xué)科產(chǎn)生一定程度的聯(lián)系與交叉。產(chǎn)品設(shè)計教育勢必體現(xiàn)出產(chǎn)品設(shè)計的交叉性和綜合性。

3.應(yīng)用性

產(chǎn)品設(shè)計是一個應(yīng)用型專業(yè)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)。產(chǎn)品設(shè)計教育的應(yīng)用性表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計表達(dá)能力、分析綜合能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和執(zhí)行判斷能力等方面。

4.多樣性

產(chǎn)品設(shè)計教育的多樣性反映在多個方面，有設(shè)計門類差異導(dǎo)致的多樣性，有行業(yè)區(qū)塊差異導(dǎo)致的多樣性，有人才培養(yǎng)層次差異導(dǎo)致的多樣性等。

二、基于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計人才培養(yǎng)模式思考

通過對產(chǎn)品設(shè)計教育特點(diǎn)的分析，可知產(chǎn)品設(shè)計教育既有共性，又有個性，在培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式上應(yīng)做到兼顧學(xué)科基礎(chǔ)與特色方向。國內(nèi)外很多高校的產(chǎn)品設(shè)計教育也都體現(xiàn)出專業(yè)化和系統(tǒng)化的趨勢，如南京林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、美國克蘭布魯克藝術(shù)學(xué)院、意大利米蘭理工大學(xué)等高校，家具設(shè)計方向都是其優(yōu)勢特色專業(yè)方向。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)（家具與室內(nèi)設(shè)計方向）面向四川家具產(chǎn)業(yè)集群的人才需求，從人才培養(yǎng)的目的性和有效性角度出發(fā)，確立了建立在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)共性培養(yǎng)基礎(chǔ)上，同時極具針對性和實(shí)效性的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，并提出了如下基于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計人才培養(yǎng)思路和原則。

1.面向產(chǎn)業(yè)，辦好專業(yè)

應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)辦學(xué)應(yīng)該滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、適應(yīng)社會需求，區(qū)域經(jīng)濟(jì)是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)發(fā)展的重要推手。目前，家具產(chǎn)業(yè)在四川發(fā)展勢頭迅猛，形成了以“中國板式家具生產(chǎn)基地”為中心的產(chǎn)業(yè)體系和以“中國西部家具商貿(mào)之都”為中心的商貿(mào)體系，家具產(chǎn)業(yè)被成都市列為十大支柱產(chǎn)業(yè)之一，成都成為中國五大家具產(chǎn)業(yè)基地和四大家具流通基地之一。四川是實(shí)現(xiàn)家具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要戰(zhàn)場，家具設(shè)計人才不但應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，還要具備從事家具產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的實(shí)踐能力。近年來，相關(guān)高校對家具設(shè)計方向的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，但在深度和廣度上往往缺乏整體思考和可操作性，存在人才培養(yǎng)模式單一、知識結(jié)構(gòu)體系不完善、產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識薄弱、人才自主創(chuàng)新能力匱乏等問題。目前，四川省內(nèi)設(shè)置家具設(shè)計方向本科專業(yè)的高校有兩所，其中四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的家具設(shè)計方向在四川省內(nèi)設(shè)置時間最早，發(fā)展起步于木材科學(xué)與工程專業(yè)。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計方向辦學(xué)以來針對專業(yè)性質(zhì)、市場需求、培養(yǎng)目標(biāo)、區(qū)域優(yōu)勢等，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中獲得諸多成果和經(jīng)驗，在總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開拓進(jìn)取、不斷改革，為四川家具產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的家具設(shè)計人才。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，突出模塊

在人才培養(yǎng)上要以產(chǎn)品設(shè)計為根本，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)；以家具設(shè)計為抓手，體現(xiàn)方向模塊。要在產(chǎn)品設(shè)計通才平臺上進(jìn)行家具設(shè)計專才的培養(yǎng)。根據(jù)此思路，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2014級產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)家具與室內(nèi)設(shè)計方向培養(yǎng)方案中，設(shè)計了三個模塊，分別是產(chǎn)品設(shè)計模塊、家具設(shè)計方向模塊、室內(nèi)設(shè)計方向模塊。產(chǎn)品設(shè)計模塊，以產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)課程和產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程為主，包括設(shè)計概論、設(shè)計素描、設(shè)計制圖、現(xiàn)代設(shè)計史、專業(yè)概論、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、計算機(jī)輔助設(shè)計Ⅰ（AutoCAD）、色彩構(gòu)成、設(shè)計心理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)、設(shè)計表現(xiàn)技法、計算機(jī)輔助設(shè)計Ⅱ（3dsmax）、產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、模型設(shè)計與制作、人體工程學(xué)。家具設(shè)計方向模塊，以家具設(shè)計方向課程為主，包括家具與室內(nèi)設(shè)計史、家具與室內(nèi)裝飾材料、家具設(shè)計、軟體家具、家具表面裝飾設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計方向模塊，以室內(nèi)設(shè)計方向課程為主，包括房屋建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計原理、建筑技術(shù)與設(shè)備、公共空間設(shè)計、室內(nèi)裝修工程、室內(nèi)裝修工程概預(yù)算、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計、展示空間設(shè)計。模塊設(shè)置較好地構(gòu)建了產(chǎn)品設(shè)計（家具與室內(nèi)設(shè)計方向）的課程體系，在夯實(shí)學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)的同時，較好地體現(xiàn)出家具與室內(nèi)設(shè)計方向的特色。然而，模塊設(shè)置后并非一成不變、一勞永逸，目前還處在優(yōu)化改革進(jìn)程中，仍有一些不足，特別是家具設(shè)計方向課程偏少，體系完整度有待提高，家具設(shè)計技術(shù)性課程缺乏等。上述不足有待我們進(jìn)一步革新和調(diào)整，繼續(xù)依據(jù)方案實(shí)施情況和人才培養(yǎng)效果進(jìn)行持續(xù)深入改革。

3.強(qiáng)化理論，重視實(shí)踐

家具設(shè)計是一種具有系統(tǒng)性、藝術(shù)性和科學(xué)性的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計活動。家具設(shè)計既需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方法，也需要推陳出新的形象構(gòu)思方法。家具創(chuàng)新設(shè)計需要理論支持與指導(dǎo)，理論知識的學(xué)習(xí)、積累對于家具設(shè)計人才培養(yǎng)來說不可或缺。然而，家具設(shè)計教育不僅僅要注重課堂理論教學(xué)，更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的高級專門設(shè)計人才，通過包括實(shí)驗課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在內(nèi)的多種實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，要著重建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐平臺，為應(yīng)用型家具設(shè)計人才培養(yǎng)提供必要的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件。

三、結(jié)語

家具設(shè)計人才培養(yǎng)要求教師結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)需求和社會發(fā)展，按照設(shè)計領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建家具設(shè)計教育的培養(yǎng)體系，轉(zhuǎn)變以知識傳授為主的教育觀念和思維方式，從提高設(shè)計素質(zhì)入手，注重學(xué)生個性發(fā)展及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節(jié)對家具設(shè)計人才培養(yǎng)的重要作用，建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)模式。高校應(yīng)針對家具設(shè)計教育的特點(diǎn)，制訂有針對性的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，形成基于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計人才教育新思路。

作者：呂建華 陳銘 李賢偉 單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院