高校經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習報告

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摘要:高校畢業(yè)實習是實踐教學的重要形式。傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式存在實習時間安排不合理、實習過程監(jiān)管不嚴格、實習學生態(tài)度不主動、實習成績評判不客觀等問題。我們建議:實習模式的創(chuàng)新要堅持OBE教學理念，以學生為中心，設計校政合作、階梯式實習、創(chuàng)業(yè)俱樂部等畢業(yè)實習模式。推進畢業(yè)實習模式創(chuàng)新要社會、學校、老師、學生共同努力。

關鍵詞:經(jīng)濟學專業(yè);畢業(yè)實習;模式創(chuàng)新

一、經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀

隨著新時代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對應用型本科院校經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出更多更高的要求，重視人才創(chuàng)新意識、提高人才實踐能力和綜合素質(zhì)是經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)人才的主要目標。高校非常重視實踐環(huán)節(jié)的教學，對畢業(yè)實習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文都給予了較多的課時，通過實踐教學學生所修學分也較一般專業(yè)課程要高。實習的模式主要有三種，即分散實習模式、集中實習模式、分散與集中相結合實習模式。分散實習模式就是學生自己去找實習單位實習的模式，集中實習則是由指導老師統(tǒng)一帶隊到實習地點實習，分散與集中相結合則是兩種實習方式兼而有之。由于經(jīng)濟學專業(yè)的特點，專業(yè)實習往往采用集中與分散相結合的實習模式，以集中實習為主，集中實習的地點主要是在實驗室，實習的內(nèi)容是沙盤模擬現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境，加深對經(jīng)濟學原理的理解，或運用經(jīng)濟軟件分析行業(yè)經(jīng)濟形勢。畢業(yè)實習主要是分散實習，目前，幾乎100%的同學是分散實習，實習單位或由老師聯(lián)系、或自己聯(lián)系、或回自己家鄉(xiāng)實習，實習單位分布在政府、企業(yè)、事業(yè)單位等，實習內(nèi)容主要是參與實習單位的日常事務。

二、經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習存在問題

目前，經(jīng)濟學專業(yè)學生畢業(yè)實習還存在許多問題，主要表現(xiàn)在實習時間安排、實習過程監(jiān)管、實習學生態(tài)度、實習成績評判等方面。

(一)實習時間安排不合理

經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習時間教育主管部門沒有統(tǒng)一的規(guī)定，各高校根據(jù)自身情況來安排，一般安排在大四下學期前半段，時間是6—8周，這種安排的好處是可以和寒假連在一起，適當延長實習時間，同時，在家鄉(xiāng)實習的同學可省去開學返校來往的奔波。存在的問題:一是實習時間過短，學生到實習單位實習首先需要熟悉實習環(huán)境，了解實習單位工作流程，但由于實習時間過短，剛熟悉實習單位情況，實習就要結束，所以實習單位一般不愿意接受實習學生。馮愛秋，楊鵬等認為本科畢業(yè)比較合適的實習時間應在3—6個月。二是實習時間過于集中，專業(yè)實習、畢業(yè)實習皆集中于大四，缺乏理論知識與實踐銜接的系統(tǒng)性、連貫性，造成理論與實踐脫節(jié)。三是大四下學期的實習與考研、找工作的時間沖突，造成學生無心實習。

(二)實習過程監(jiān)管不嚴格

由于經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習是分散實習，造成實習監(jiān)管只重結果、不重過程，只重書面材料、不重實質(zhì)內(nèi)容。

1．學校對經(jīng)濟學科專業(yè)畢業(yè)實習缺乏應有關注

一些學校特別是理工科院校的主管部門，總認為實習對理工科較為重要，文科實習則與教學的聯(lián)系不緊密，所以，在經(jīng)費下?lián)?、實習監(jiān)管中，往往偏重于理工科。

2．實習指導教師精力投入不夠

由于經(jīng)濟學專業(yè)的特點，實習學生要分散到不同的地區(qū)、不同的行業(yè)，造成實習過程監(jiān)管困難。同時，校內(nèi)實習指導老師缺乏足夠的投入，一方面是教師本人缺乏實踐經(jīng)驗，另一方面是指導教師忙于科研、理論課備課、上課，而對實踐性課程重視程度較低。

3．校內(nèi)校外指導教師缺乏溝通聯(lián)系

學生在畢業(yè)實習過程中，實習單位指導教師如何指導，學生實習進程如何，校內(nèi)指導教師無從得知，更談不上監(jiān)管。

(三)實習學生態(tài)度不主動

畢業(yè)實習過程中，大部分學生是積極的、認真的。但也有部分學生對畢業(yè)實習認識不到位，實習態(tài)度不積極，有的學生實習應付了事，更有甚者，個別學生根本沒去實習，而是通過親戚、朋友找關系，在實習手冊蓋個章交給老師完事。當然，這里面有客觀原因，一方面如前所述，畢業(yè)實習時間與考研復試時間相沖突，部分考研同學忙于復試，根本沒時間實習。另一方面，現(xiàn)在大學畢業(yè)生就業(yè)形勢緊張，為了畢業(yè)找到一份理想工作，就把畢業(yè)實習時間用在了找工作中去。同時，畢業(yè)生就業(yè)率是考核高校辦學質(zhì)量的重要指標，對于沒有真正去實習的同學學校睜一只眼閉一只眼放松了監(jiān)管。

(四)實習成績評判不客觀

經(jīng)濟學專業(yè)是和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實聯(lián)系最為緊密的專業(yè)，通過畢業(yè)實習，應達到鞏固和拓寬所學理論知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及提高學生實踐、創(chuàng)新能力的目的。所以實習成績評判指標應圍繞學生實踐能力和創(chuàng)新能力來設計。而現(xiàn)實畢業(yè)實習成績的評判主要是根據(jù)畢業(yè)實習手冊這樣一本書面材料，評判的標準主要是實習計劃的擬定、實習日記記錄是否完整、實習工作總結是否符合要求，對實習單位教師對實習學生成績的評分在整個實習成績中僅占比20%。這是相當不客觀的，事實上，對學生實習成績評判，實習單位指導教師最有發(fā)言權，當然，為杜絕弄虛作假，要加強學校與實習單位的聯(lián)系，強調(diào)校內(nèi)外指導教師的溝通。

三、經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習模式創(chuàng)新

針對經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題，我們應大膽進行畢業(yè)實習模式創(chuàng)新，構建以學生為中心，以社會需要為導向，以培養(yǎng)學生社會實踐能力、社會適應能力、分析問題解決問題能力為目的的畢業(yè)實習模式。

(一)畢業(yè)實習模式創(chuàng)新原則

1．以OBE理念為原則

OBE理念是成果導向教育理念，強調(diào)以學生為中心、關注學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)應用型人才。經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習要緊密結合新時代經(jīng)濟發(fā)展實際、經(jīng)濟發(fā)展需要，面向市場、面向未來、面向現(xiàn)代化。要體現(xiàn)以學生為中心的專業(yè)培養(yǎng)目標，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應用型經(jīng)濟學人才。

2．以社會實際需要解決的問題為導向

經(jīng)濟學專業(yè)是緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟發(fā)展實際的應用型專業(yè)，畢業(yè)實習任務要求學生能夠貫徹理論聯(lián)系實際的原則，分析、解決經(jīng)濟發(fā)展中的實際問題，特別是在大數(shù)據(jù)經(jīng)濟的背景下，能夠在實習中幫助實習單位分析預測經(jīng)濟發(fā)展趨勢，為實習單位決策提供參考。

3．以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的

對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是解決大學生就業(yè)、推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。大學生畢業(yè)實習的目標就是培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)理論解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)。

(二)畢業(yè)實習模式創(chuàng)新探索

高校經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習要避免傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端，依據(jù)培養(yǎng)目標設計培養(yǎng)方案。

1．建立校政合作實習模式

傳統(tǒng)的經(jīng)濟學專業(yè)實習基地的建立主要是校企合作，許多企業(yè)需要的是專業(yè)對口、能在生產(chǎn)一線發(fā)揮作用的實習生。而根據(jù)經(jīng)濟學專業(yè)理論性較強的特點，更多的是要分析宏觀經(jīng)濟形勢，對經(jīng)濟發(fā)展趨勢做出預測，為政府部門決策提供參考意見，基于此，建立校政合作實習模式，是提高經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習質(zhì)量的很好選擇。

2．建立階梯式實習模式

傳統(tǒng)觀點下畢業(yè)實習一定要放在大四下學期，事實上會造成理論與實踐的脫節(jié)，張萬兵曾提出利用暑期一年級探索見習基地、二年級校友拜訪、三年級模擬實訓、四年級真正實習。我們建議，在建立穩(wěn)定實習基地基礎上，學生入學就分組固定實習基地，利用假期一年級熟悉環(huán)境、二年級業(yè)務培訓、三年級業(yè)務熟練，四年級熟練實習。

3．創(chuàng)業(yè)俱樂部模式

國外大學商學專業(yè)有一種投資俱樂部模式可供借鑒:學生在老師的幫助下進行股票實際交易，初始資金學校拿出一小部分，大部分資金由學生找公司投資，公司可派人指導學生，盈利歸俱樂部滾動發(fā)展，最終，學生從中學到實踐經(jīng)驗，公司從中挑選自己需要的人才，實現(xiàn)學校與公司的雙贏。經(jīng)濟學專業(yè)可利用自身優(yōu)勢，讓學生為政府、企業(yè)提供投資咨詢、經(jīng)濟分析等服務，用人單位可借此選擇自己需要的人才。

(三)畢業(yè)實習模式創(chuàng)新的措施

推動畢業(yè)實習模式創(chuàng)新，必須有配套的措施跟進，我們建議:社會層面，要為大學生畢業(yè)實習提供必要的資源支持，一方面，社會需要為實習學生提供實習場地、實習條件。另一方面，社會還需為大學生精挑細選實踐指導教師，實習基地指導教師要由理論水平高、經(jīng)驗豐富的單位負責人、技術骨干組成，如:湖南農(nóng)業(yè)大學芙蓉區(qū)實習基地社會指導教師就由區(qū)政府各職能部門負責人擔任，取得良好效果。再者，有條件的實習單位也要為大學生實習提供一定的經(jīng)費支持。學校層面:一是要加強對諸如經(jīng)濟學等文科專業(yè)實踐教學的管理，要有適合經(jīng)濟學專業(yè)特點的畢業(yè)實習管理措施;二是在資金分配上要兼顧經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)實習需要，財務制度管理要符合經(jīng)濟學專業(yè)實際，讓資金真正用在學生的專業(yè)實習上;三是人才引進上，不要唯學歷唯文憑唯職稱，要引進有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，要建立學校教師和實習單位員工雙向交流制度。老師層面:一是加強對實踐知識的學習，指導老師要到企業(yè)、事業(yè)、政府部門掛職學習，豐富自己的實踐經(jīng)驗;二是對畢業(yè)實習的指導要投入更多的精力，當然，也建議學校對實踐指導教師報酬予以傾斜，激勵老師對實踐教學能像科研、理論課那樣投入時間與精力;三是校內(nèi)指導老師要加強與校外指導老師的溝通聯(lián)系，以便隨時掌握學生實習情況。學生層面:一是要提高對畢業(yè)實習的認識。畢業(yè)實習是同學們從學習到工作身份轉(zhuǎn)換的重要橋梁，絕不能僅掙學分，應付了事;二是要增強畢業(yè)實習的主動性，積極參與到實習中去。

參考文獻:

［1］教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見，教高〔2018〕2號．

［2］張萬兵．高校文科專業(yè)實習模式的創(chuàng)新與探索［J］．延邊大學學報(社會科學版)，2014(3)．

［3］馮愛秋，楊鵬，牛愛芳，鐘麗，張晶晶．地方普通高校本科生畢業(yè)實習狀況調(diào)查分析［J］．實驗技術與管理，2018(10)．

［4］田正學，王羚又．文科類專業(yè)大學生畢業(yè)實習存在的問題及對策［J］．石油教育，2008(4)．

作者：康涌泉 單位：河南工業(yè)大學經(jīng)濟貿(mào)易學院