健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義

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【摘要】目的探究健康教育在傳染病預(yù)防控制中的意義。方法820例未接受傳染病健康教育的研究對象設(shè)為對照組,同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對象設(shè)為觀察組。比較兩組傳染病知識知曉率和防控工作滿意度。結(jié)果觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論傳染病預(yù)防控制中應(yīng)用健康教育能夠影響群眾對傳染病的看法,樹立疾病防控意識,增強社會責(zé)任感,減輕社會恐慌,有利于傳染病預(yù)防控制工作的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】健康教育；傳染病；預(yù)防控制

傳染病的流行對社會甚至國家都有著嚴(yán)重的影響,傳染病傳播的三要素分別是傳染源、傳播途徑、易感人群［1-3］。我國對待傳染病的應(yīng)對措施是預(yù)防為主,治療為輔。預(yù)防傳染病的發(fā)生可針對其傳播三要素進(jìn)行,其中以健康教育影響較為深遠(yuǎn)。在群眾中進(jìn)行預(yù)防教育,通過開展傳染病防治活動、傳染病知識講座、疾控公示等健康教育方法,使得群眾自覺隔離感染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群,大大推動傳染病預(yù)防控制的工作進(jìn)展［4-6］。本研究特對實行傳染病健康教育和未實行傳染病健康教育的兩組人員的傳染病知識知曉及滿意度進(jìn)行比較,取得了較為明顯的結(jié)果,現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年11月~2016年11月本市某疾控中心隨機(jī)抽取的820例未接受傳染病健康教育的研究對象設(shè)為對照組,另抽取同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對象設(shè)為觀察組。對照組男386例,女434例；平均年齡(42.7±8.9)歲。觀察組男402例,女436例；平均年齡(44.6±10.2)歲。兩組研究對象一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

對照組在疾控中心進(jìn)行常規(guī)檢查,觀察組除常規(guī)檢查外增加傳染病健康教育,具體如下。

1.2.1健康教育內(nèi)容傳染病防控健康教育內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)貍魅静》揽厍闆r以及群眾精神文明面貌相結(jié)合［3］。其內(nèi)容保證真實、不夸大或縮小,具有較高的科學(xué)性和實用性,重點突出傳染病對人員的危害、傳染病預(yù)防和控制主要手段、突發(fā)傳染病時緊急處理以及國家政府態(tài)度等［7,8］。另外,針對已感染傳染病患者的心理引導(dǎo),避免其過度恐慌或厭世等消極情緒產(chǎn)生。通過對傳染病防治手段以及政府支持態(tài)度的宣傳,使得群眾樹立傳染病防治意識,增強社會責(zé)任感,正確對待傳染病患者。

1.2.2健康教育形式關(guān)于傳染病防控的健康教育形式有許多種,例如口頭教育、書面宣教、新媒體教育等?？陬^教育是使用率最高的形式之一,例如演講、專題講座、隨訪調(diào)查、醫(yī)囑等均是口頭教育的常見方法［9-12］?？陬^教育費用較低,且能廣泛實行、靈活運用。書面宣教主要是通過板報、社區(qū)公示、雜志、宣傳冊等介質(zhì)進(jìn)行健康知識傳播,具有形象感強、易傳播、內(nèi)容豐富等特點。新媒體教育是通過公益廣告、視頻、微電影等方式在網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行健康教育,具有內(nèi)容生動形象、易接受、傳播面廣、速度快等特點［13］。本研究采用口頭教育和書面宣教兩種方式,制作傳染病防治宣傳手冊,由專業(yè)護(hù)士進(jìn)行一對一講解；并在疾控中心內(nèi)開傳染病專題講座,課后進(jìn)行防治知識調(diào)查；另對有需要的人員進(jìn)行一對一醫(yī)師心理輔導(dǎo)和答疑解惑。

1.3評定標(biāo)準(zhǔn)

制作防治知識調(diào)查問卷,滿分100分,≥60分為基本知曉；同時發(fā)放傳染病防控工作滿意度調(diào)查表,統(tǒng)計兩組研究對象對防控服務(wù)的滿意度。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS21.0統(tǒng)計學(xué)軟件對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

在傳染病預(yù)防控制工作中增加群眾的健康教育能夠強化群眾樹立傳染病防治意識,了解簡單的預(yù)防措施,避免疾病歧視。艾滋病作為難以治愈的傳染病之一,加強其預(yù)防和控制是降低艾滋病發(fā)生率的重要措施［14］。通過各類形式對艾滋病傳播進(jìn)行健康教育,現(xiàn)今大部分群眾均知曉艾滋病傳播途徑以母嬰、血液以及性傳播為主,規(guī)范血液制品和醫(yī)療器械的應(yīng)用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式［15］。通過統(tǒng)計相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),近十年國家開展傳染病防控健康教育后傳染病發(fā)病患者較先前減少8千萬,致死人數(shù)減少65萬,為社會節(jié)約醫(yī)療成本約342萬元［16,17］。因此,應(yīng)用健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中能夠減輕醫(yī)療經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),保障群眾生命健康,提高人均素質(zhì)和生活質(zhì)量。現(xiàn)今在電視網(wǎng)絡(luò)播放的公益廣告以及疾控中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中放置的傳染病防控宣傳冊是一直持續(xù)的疾控健康教育,傳染病健康教育面向社會群眾,在人們生活中隨處存在傳染病防控知識,人們在潛移默化中樹立疾控意識。另外在酒店、網(wǎng)吧、KTV、車站等人流量密集的地點以及農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)需進(jìn)行集中式防疫健康教育［18］。人流量大的地方在醒目位置貼上傳染病防控提醒,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)組織人員下鄉(xiāng)進(jìn)行健康宣講,鼓勵人們進(jìn)行身體檢查。傳染病預(yù)防控制是一項漫長又意義重大的工作,科學(xué)實用的健康宣講能夠幫助傳染病防控工作的順利進(jìn)行,能夠使群眾掌握基本的傳染病知識,穩(wěn)定民心,減輕社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。本研究發(fā)現(xiàn),觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。說明應(yīng)用健康教育于傳染病預(yù)防控制工作中能夠提高群眾的疾病防控積極性,群眾容易接受防控知識,并且真正掌握傳染病預(yù)防方法,大大增加了傳染病預(yù)防控制效果。本次研究結(jié)論與類似文獻(xiàn)結(jié)果相似［19,20］。綜上所述,傳染病預(yù)防控制中應(yīng)用健康教育能夠影響群眾對傳染病的看法,樹立疾病防控意識,增強社會責(zé)任感,減輕社會恐慌,有利于傳染病預(yù)防控制工作的順利進(jìn)行。

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作者：黃銀安