數(shù)字經(jīng)濟下的經(jīng)貿(mào)法語教學模式

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【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國對數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展極其重視。在數(shù)字經(jīng)濟的背景下，各大高校外語教學應(yīng)以需求為導向，分析外語教育中的不足，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟背景，改進外語教學模式，提高外語人才的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字經(jīng)濟；經(jīng)貿(mào)法語；模式；措施

基于數(shù)字經(jīng)濟背景，該文從經(jīng)貿(mào)法語的教學方式、師資力量、職場實踐等方面，對經(jīng)貿(mào)法語教學模式進行改革，提高經(jīng)貿(mào)法語人才的質(zhì)量，順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，助推中國數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展。

1重視數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展

在信息技術(shù)不斷發(fā)展、創(chuàng)新的今天，數(shù)字經(jīng)濟成為一種全新的經(jīng)濟形態(tài)出現(xiàn)。近兩年，我國不斷從多個角度來觀察數(shù)字化的經(jīng)濟問題，也因此數(shù)字經(jīng)濟不斷被社會各界所關(guān)注。通過數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，也預示著未來一定期間內(nèi)，數(shù)字經(jīng)濟將成為全球發(fā)展的經(jīng)濟主要命脈。就如數(shù)字經(jīng)濟在貿(mào)易行業(yè)的地位，當前，數(shù)字貿(mào)易在全球體系中的地位已經(jīng)同等于傳統(tǒng)貿(mào)易，甚至高于傳統(tǒng)貿(mào)易的地位。在20世紀，商品、服務(wù)、資金流動三大狀態(tài)使全球化經(jīng)濟的重要體現(xiàn)，然而在2017年，三大表現(xiàn)形式的資金流動達到了歷史最高——約為30萬億美元，而在此之后，不但增幅不是很明顯，甚至會出現(xiàn)停滯的狀態(tài)，與之相對的，數(shù)據(jù)流動的速度卻是飛速增長，如今已然成為經(jīng)濟全球化的主導，占據(jù)絕對優(yōu)勢地位[1]。

2經(jīng)貿(mào)法語專業(yè)中的不足

2.1學生對經(jīng)濟話題不敏感

在經(jīng)貿(mào)法語的教學中，學生在大學的前兩個時期內(nèi)已經(jīng)完成了法語基礎(chǔ)文化的多洗，對基礎(chǔ)的語法、詞匯、句法等有了初步的認識。進入到第三學期，加入了更多的素質(zhì)教育課程，如經(jīng)貿(mào)法語、專業(yè)詞匯、中法互譯等內(nèi)容。但是，這時學生接觸的經(jīng)貿(mào)類題材較少，對經(jīng)貿(mào)中的專業(yè)名詞接觸的很少。并且，學生在日常生活中對游戲娛樂更為關(guān)注，極少會關(guān)注經(jīng)濟、貿(mào)易類的新聞，導致學生對經(jīng)濟話題不敏感，影響經(jīng)貿(mào)法語課程的進行，降低經(jīng)貿(mào)法語課程的授課質(zhì)量。

2.2學生對經(jīng)貿(mào)法語課程的主觀能動性較低

當前時代，繼續(xù)傳統(tǒng)模式下的單一教學方式，很難提升學生的積極性，且當前的教學模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求，因此，必須根據(jù)時代對人才的要求，幫助學生提高綜合能力，同時提高學習興趣。改變學生對學習的看法，讓學生認識到這門課程可以提高個人素養(yǎng)和能力，會對自己產(chǎn)生實際價值，提高學生的主觀能動性，進行自主的學習和知識的拓展。

3基于數(shù)字經(jīng)濟，改變經(jīng)貿(mào)法語教學模式的措施

3.1教學方式

豐富教學形式和方法，利用多媒體技術(shù)進行教學，將課本上的經(jīng)貿(mào)法學專業(yè)知識進行提煉總結(jié)，以圖片（多以PPT為主）、視頻、動畫等形式展現(xiàn)出來，便于學生抓住課程學習的重點。進行情境模擬教學，鼓勵學生積極地參與創(chuàng)建的經(jīng)貿(mào)工作場景總，讓學生主動加入到學習中來，加上情境的渲染，學生可以更深刻的掌握知識[2]。模擬結(jié)束后進行及時的點評，從學生的肢體動作，語言表達等方面進行指導，達到教學的目的。在經(jīng)貿(mào)法語的試卷考察時，教師應(yīng)合理的設(shè)置試卷的考題難度和考題類型，在經(jīng)貿(mào)法語專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，更多的進行對學生主觀問題的考察，檢驗學生的理解和應(yīng)用能力，避免給學生制造壓力，讓學生可以正面積極地學習。

3.2師資力量

隨著數(shù)字經(jīng)濟的迅速發(fā)展下，其開始向各種領(lǐng)域進行滲透。黨的報告提出，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的深度融合，推動中國數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟背景下，單純的經(jīng)貿(mào)法語教師不再滿足現(xiàn)在的教學要求，實際中，也很少有具備數(shù)字經(jīng)濟背景和經(jīng)貿(mào)法語知識的教師，這就需要學校提高經(jīng)貿(mào)法語教師的教學資質(zhì)，根據(jù)培訓計劃，匹配最合適的教師資源，去學習和了解數(shù)字經(jīng)濟，在豐富自身的同時，將數(shù)字經(jīng)濟與經(jīng)貿(mào)法語進行融合，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)走在專業(yè)知識前端的經(jīng)貿(mào)法語人才。

3.3職場實踐

經(jīng)貿(mào)法語課程最重要的還是應(yīng)用，深入校企間的合作，學生掌握了法語的聽、說、讀、寫的能力后，進入到企業(yè)，學習了解經(jīng)貿(mào)的運作模式，對經(jīng)貿(mào)工作中的各個環(huán)節(jié)進行實踐操作，培養(yǎng)動手能力，避免手高眼低。企業(yè)提供頂崗實習的機會，使得企業(yè)可以高效的招聘到需要的人才。在職場實踐過程中，學生可能會遇到一系列的問題，因此，教師應(yīng)當實時關(guān)注學生實踐情況，并給予相關(guān)建議。

3.4經(jīng)貿(mào)法語中加入數(shù)字經(jīng)濟模塊

數(shù)字經(jīng)濟即在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，交易方式對網(wǎng)絡(luò)的依賴性較大。因此，在企業(yè)發(fā)展中需要職工具備一定的數(shù)據(jù)分析及信息處理能力。經(jīng)貿(mào)法語人才培養(yǎng)中需要結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求，改變教學模式，加強學生的信息素養(yǎng)[3]。數(shù)字經(jīng)濟模塊融入經(jīng)貿(mào)法語可建立學生對數(shù)字時代的認知，并以經(jīng)濟學眼光看待教學。在此過程中，為強化數(shù)字經(jīng)濟模塊在教學中的應(yīng)用，教師可邀請經(jīng)濟學家進入課堂講座，培養(yǎng)學生的社會認知，從而可全面提升經(jīng)貿(mào)法語的教育質(zhì)量。

4結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟是我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要機遇，作為全球經(jīng)濟的發(fā)展主線，為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)貿(mào)法語教學模式從教學方式、師資力量進行改革，在培養(yǎng)學生經(jīng)貿(mào)法語知識的同時，進行數(shù)字經(jīng)濟模塊的教學，提高學生對數(shù)字經(jīng)濟的認識，也是中國經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

參考文獻

[1]高爾朗.數(shù)字經(jīng)濟背景下經(jīng)貿(mào)法語教學模式思考[J].科技資訊,2019,17(6):134-135.

[2]薛瑤.法語教學存在的問題及解決建議[J].魅力中國,2019(14):239-240.

[3]劉曉非.中國法語教學法變革分析[J].赤子,2018(28):103.

作者：劉絲嘉 單位：沈陽師范大學