計算機應用技術專業(yè)實踐教學改革探索

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摘要：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學改革具有重要意義，有利于推動高職計算機課程教學創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強學生就業(yè)競爭力和對工作崗位適應性。但目前實踐教學存在不足，制約學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有必要采取改進措施：完善實踐教學課程體系，有效指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；合理組織實踐教學活動，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；發(fā)揮學生社團和第二課堂的作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；拓展校外實踐教學基地，提高教師隊伍綜合素質(zhì)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職計算機應用技術專業(yè)；實踐教學；第二課堂

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學改革的意義

（一）推動高職計算機課程教學創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高職計算機教學中，任課教師往往將重點放在理論知識方面，這不僅難以激發(fā)課堂教學活力，還束縛學生思維，制約學生知識應用能力的提升。而通過發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的指導作用，完善高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學課程設置，有利于更新任課教師的教學觀念，改進傳統(tǒng)課程教學方法，推動課程教學創(chuàng)新。

（二）提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在就業(yè)形勢比較嚴峻的背景下，如何創(chuàng)新高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學，增進課堂教學與就業(yè)市場聯(lián)系，為就業(yè)市場輸送更多優(yōu)秀人才，是高職院校所普遍關心的內(nèi)容。而在教學中堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為指導，完善課程內(nèi)容設置，創(chuàng)新教學方式方法，認真組織實踐教學，有利于增強高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓他們更好關注就業(yè)市場需要，[1]進而有利于加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，最終為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

（三）增強學生就業(yè)競爭力

在就業(yè)形勢比較嚴峻的背景下，高職院校更應該完善課程設置，認真組織學生參加實踐鍛煉，進而增強學生綜合素養(yǎng)，讓他們在就業(yè)中提高競爭力。傳統(tǒng)的過分強調(diào)理論知識講解的教學模式，難以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也制約學生就業(yè)競爭力的提升。而在教學中通過發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的導向作用，優(yōu)化專業(yè)課程設置，創(chuàng)新教學方式方法，加強實踐鍛煉，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，進而增強高職學生就業(yè)競爭力和對工作崗位的適應性。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學存在的不足

（一）實踐教學課程體系不完善

一方面，受傳統(tǒng)教學模式影響，一些高職任課教師在教學中過分強調(diào)理論知識講解，所采用的教材比較陳舊，忽視教學內(nèi)容更新；另一方面，在實踐教學過程中，專業(yè)未能結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代背景和現(xiàn)實需要，沒有構建健全的實踐教學課程體系。

（二）學生社團和第二課堂的作用不明顯

學生社團和第二課堂是加強學生實踐鍛煉，挖掘高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體。但目前一些任課老師未能充分認識其重要作用，在社團活動中忽視組織學生加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面訓練，再加上第二課堂的作用不明顯，難以調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主性和能動性。

（三）校外實踐基地較少，部分任課老師綜合素質(zhì)偏低

一些高職院校與校外企業(yè)的聯(lián)系不足，校外實踐基地數(shù)量較少，難以滿足高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學需要。而校內(nèi)實踐教學基地的基礎設施不完善，所組織的實踐活動較少。再加上部分任課老師主要側(cè)重于理論知識講解，忽視加強高職學生實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面指導，[2]最終制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、影響學生就業(yè)競爭力的提高。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學改革的對策

（一）完善實踐教學課程體系，有效指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

以提高學生實踐技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，結合高職計算機應用技術專業(yè)教學目標和就業(yè)市場需要，優(yōu)化課程設置，構建完善的實踐教學課程體系，有效指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。例如，將實踐教學課程分為基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合技能實訓、定崗實習四個模塊，同時每個模塊又包含若干不同課程。通過合理設置實踐教學課程體系，既能有效指導學生實踐訓練，還有利于加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。該課程體系堅持循序漸進原則，在加強高職學生計算機基本技能訓練的基礎上，注重提高學生的專業(yè)技能和綜合技能。同時通過組織學生到企業(yè)參加頂崗實習，加強學生綜合技能訓練，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，讓人才培養(yǎng)取得更好效果。[3]深化實踐教學環(huán)節(jié)，對屬于同一模塊的課程進行重構，改變原有課程各自獨立的局面，提升課程的系統(tǒng)性和完整性。在實施方式上，第一、二學期進行基本技能實訓，第三、四學期開展專業(yè)技能實訓，第五、六學生進行綜合技能實訓和頂崗實習。通過多樣化、模塊化和層次化訓練模式，加強高職學生實踐鍛煉，提高學生計算機專業(yè)知識應用技能，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）合理組織實踐教學活動，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

實踐教學是培養(yǎng)學生知識應用技能，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的關鍵。教學中將實踐教學分為基礎實踐、專業(yè)實踐、綜合創(chuàng)新實踐、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)實踐五個階段?；A實踐階段主要加強學生基礎知識和基本技能訓練，以職場能力訓練為目標設計課程，主要包括計算機應用技術專業(yè)基礎課程教學、專業(yè)認知實習、參觀見習和網(wǎng)路應用實習等。專業(yè)實踐階段主要設置網(wǎng)頁設計實訓、Flash應用實訓、計算機組裝與維護實訓、數(shù)據(jù)庫應用實訓等。將專業(yè)基礎和專業(yè)技能培養(yǎng)結合，通過訓練和考試的學生，可獲得軟件工程證、網(wǎng)絡設備調(diào)試員證等資格證書。綜合創(chuàng)新實踐階段包括多媒體綜合課程設計、程序設計實訓、頂崗實習畢業(yè)實習、畢業(yè)論文設計等。組織學生參加計算機設計大賽、電子設計大賽等，并展示學生獲獎作品，以挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，實現(xiàn)以賽促學、以賽促教的目的。[4]企業(yè)實踐階段組織學生到企業(yè)參加實踐，開展社會調(diào)查，了解企業(yè)文化和企業(yè)人才需求，讓學生深化對工作崗位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解，最終讓高職學生將所學知識和技能應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中。創(chuàng)業(yè)實踐階段是努力培養(yǎng)高職計算機應用技術專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵，主要包括組建創(chuàng)業(yè)團隊、選擇創(chuàng)業(yè)項目、模擬創(chuàng)業(yè)、建設創(chuàng)業(yè)孵化基地等環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)訓練，既能提高學生計算機專業(yè)知識應用技能，還有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，也為以后成功創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

（三）發(fā)揮學生社團和第二課堂的作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在校內(nèi)成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團”，吸引高職計算機應用技術專業(yè)學生參與，并組織相關活動，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。注重整合校內(nèi)現(xiàn)有資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，用于加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。還要圍繞高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和項目，挖掘和開辟校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場。例如，以學生社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽、大學生勤工助學等為載體，組織學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉。同時還要發(fā)揮第二課堂的作用，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主性和能動性。要創(chuàng)建高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供便利；建立高職計算機應用技術專業(yè)校企合作班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流工作室、模擬談判工作室、售后服務工作室等，為高職學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練提供便利，[5]從而深化學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，有效培養(yǎng)高職計算機應用技術專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。

（四）拓展校外實踐教學基地，提高教師隊伍綜合素質(zhì)

高職院校要增進與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外實訓基地，滿足學生實訓需要。作為實踐教學基地，在實訓中要引入具體案件，采用項目教學法，并由校內(nèi)外導師共同指導，讓學生扮演項目中的不同角色，共同探尋解決問題的方案。從而有效加強學生實踐訓練，切實提升高職計算機應用技術專業(yè)知識應用能力。總之，校外頂崗實習能幫助高職學生提高專業(yè)知識應用技能，培養(yǎng)學生自主學習能力和服務社會的能力，同時也能為學生提供良好的實習實訓環(huán)境，拓寬學生就業(yè)渠道，提高學生就業(yè)率。要加強師資隊伍建設，組建優(yōu)秀教師團隊，為實踐教學活動開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。一方面，高職院校要組織任課老師到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”發(fā)達地區(qū)參觀考察，更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，在高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學中主動融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，組織任課老師到企業(yè)掛職鍛煉，讓他們參與計算機應用項目的實施，強化教師的實踐能力。同時，要從企業(yè)聘請指導教師，讓他們參與高職計算機應用技術專業(yè)實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。[6]總之，通過加強師資隊伍建設，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，能為實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障。

參考文獻

[1]鄒羚.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新型計算機實踐教學模式探索[J].計算機教育,2017(09):102-105

[2]劉宏宇.高職院校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報,2019(02):1-5

[3]張文鳳.信息化教學在高校計算機基礎課程中的設計與實施——以Flash二維動畫教學為例[J].河北軟件職業(yè)技術學院學報，2019(01):37-40

[4]楊凡.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的高職計算機實踐教學體系改革[J].九江職業(yè)技術學院學報,2017(02):22-24

作者：汪琴  單位：九江職業(yè)大學