小議計算機等級考試與基礎教學相關(guān)性

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計算機等級考試對教學的影響包括以下三個方面。

（一）計算機等級考試規(guī)范了計算機基礎教學內(nèi)容計算機等級考試促進了高校將計算機基礎教學放到重要位置，明確了計算機基礎教學的地位。為了使學生獲得一個較好的成績，學校有一個較好的通過率，各類高校針對計算機等級考試的內(nèi)容和方式，對計算機基礎教學的內(nèi)容進行調(diào)整，以便適應計算機等級考試。

（二）計算機等級考試提高學生的計算機文化素養(yǎng)和實際操作能力江蘇省計算機等級考試一級考試的內(nèi)容分兩部分，一是計算機的基礎理論知識，二是計算機操作考試，分別占考試成績的50%。學生要通過參加計算機等級考試，就要全面掌握計算機的基礎理論知識，而且要掌握計算機的實際操作能力。隨著計算機等級考試證書成為用人單位招聘選擇人才的條件之一，這促使更加學生積極學習，提高自身計算機的操作能力。因此，計算機等級考試提高了學生的計算機文化素養(yǎng)和實際操作能力。

（三）計算機等級考試激發(fā)教師進行教育教學改革的積極性等級考試的通過率既反映了學校在計算機基礎教學方面的效果，也考查了教師的教學能力和水平。因此，計算機等級考試促使教師重視考試的通過率，推動教師積極開展教育教學改革，以提高計算機等級考試的通過率。這就促使教師更加注重教學內(nèi)容，關(guān)注教學效果，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，積極參加到理論教學和實踐教學的改革創(chuàng)新工作中去。

計算機等級考試通過率低的成因

計算機等級考試是一個系統(tǒng)工程，影響等級考試成績的因素是多方面的，有來自學校教學管理方面的，有來自教師的教學效果的，也有來自學生的學習態(tài)度。[2-3]筆者認為有以下三個因素。

（一）計算機教學和等級考試時間的不同步計算機等級考試一般安排在每年的3月和10月，而與等級考試相關(guān)的計算機公共課的教學均在等級考試的上一個學期就結(jié)束了，與等級考試的時間相差近兩個多月，中間還隔了一個假期。到等級考試時，上學期所學的內(nèi)容已生疏了許多，學生為了應付考試，只有將本學期正在學習的課程放在一邊，花更多的精力和時間去復習應考。由于準備比較倉促，復習不夠充分和系統(tǒng)，不但考不出好的成績，反而將正在學習的課程也給耽誤了，這就勢必造成計算機等級考試的過關(guān)率不高。

（二）計算機課教學不能滿足等級考試的要求從目前各學校計算機基礎課的教學情況來看，不論是教學大綱或是教學內(nèi)容都不能滿足計算機等級考試的需要。比較突出的是理論教學中理論內(nèi)容講的太多太細，而案例太少。學生對程序設計不理解，編寫程序困難，而這又是考試的重點和難點。而上機實驗課時又少，達不到程序設計訓練的目的。

（三）學生學習自覺性不夠由于逐年擴大招生，各學校學生人數(shù)急劇增加，使對學生的管理帶來了一定的難度，一部份學生缺乏自我約束能力，沒有把主要精力放在學習上，晚上進網(wǎng)吧，白天睡大覺，平時照抄作業(yè)，考試一路紅燈。若不改變這一狀況，必然影響等級考試的成績。此外，許多計算機課程的學習都采用合班形式進行教學，一個班學生太多勢必會影響教學效果。上機時，由于人數(shù)多，教師輔導不過來，部分學生上機操作能力不強，因此，臨到考試時就會手忙腳亂疲于應付，這也會影響計算機等級考試的過關(guān)率。

提高計算機等級考試通過率應采取的對策

計算機等級考試是在學生熟練掌握計算機理論和實際操作能力的基礎上進行的，它是對學校的教學管理、教師的教學效果、學生的學習態(tài)度等方面的綜合檢驗。學生等級考試通過率的高低，也能反映出學校管理和教師教學水平。[4]因此，要提高學生對計算機等級考試的通過率，可以從以下三個方面入手。

（一）學校要加強計算機基礎教學管理，采用分層教學模式所謂分層教學模式是基于學生差異的個性化教學模式，它承認學生的差異，并根據(jù)學生現(xiàn)有知識、能力水平等方面的差異區(qū)別對待，并通過科學分組實施教學的模式。這種教學模式可以在一個學院分成高、中、低三個層次進行教學，教學內(nèi)容也根據(jù)教學對象的層次不同作相應的調(diào)整。新生入校后，可以在自愿的原則上組織計算機基礎課程達標考試，并根據(jù)課程達標考試結(jié)果，采用分層教學。按不同級別分班，不同的班級可以設置不同的教學起點和教學難度。這樣就能較好的滿足了不同層次學生的需要，又能完成對新生的計算機基礎知識的教育。

（二）針對計算機等級考試內(nèi)容，實施模塊教學模式由于計算機技術(shù)發(fā)展速度較快，使得計算機教材的內(nèi)容更新也快，所以，計算機基礎課程的教學大綱也要作相應調(diào)整。因此，針對計算機考試等級內(nèi)容，開展模塊教學模式是推動計算機基礎教學改革的有效途徑，將計算機等級考試大綱作為教學大綱，把計算機等級考試內(nèi)容作為教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容分解成一個個教學單位進行強化訓練，教學中是考試的內(nèi)容就要多講，讓學生多練習，不考的內(nèi)容可以少講。對于計算機程序設計語言教學而言，要實行小班上課，一個班的人數(shù)不能超過60人，最好40人左右，這樣教師能夠掌握每個同學的學習情況，有針對性的進行輔導，提高教學效果。

（三）為了提高計算機等級考試的通過率，還要加強考前輔導進行考前強化訓練強化訓練是考前是有效的方法。由于江蘇省計算機等級考試安排在每年3月份和10月份，經(jīng)過一個假期，大部分知識已經(jīng)遺忘，所以考前進行強化輔導很有必要。計算機程序設計語言課程教學課時少，學生要想學習好這門課，學會編寫程序，就需要大量的時間在機房進行編程練習。而計算機程序設計語言課的上機機時更少，學生對掌握編程會感覺很困難。如何解決這種情況，可以在保證正常教學的基礎上，給學生一定的課余上機時間，機房免費開放，這有利于提高等級考試的通過率。

總之，計算機等級考試和計算機基礎教學存在著相輔相成的關(guān)系，一方面，計算機等級考試會促進計算機基礎教學的改革，另一方面，計算機基礎教學的改革也相應提高計算機等級考試的通過率。進而提升學校整體的計算機基礎教學水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出自己應用的貢獻。（本文作者：常玉慧、宋乃平、黃愛琴、徐蕾 單位：江蘇技術(shù)師范學院）