高等院校學生計算機教育論文

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1高等院校計算機教育的地位及其現(xiàn)狀分析

1.1高等院校計算機教育的地位

從現(xiàn)階段高校計算機教育的類別不難分析，高等院校計算機教育由計算機基礎(chǔ)教育和計算機專業(yè)教育兩部分構(gòu)成，在不同的專業(yè)限制下，計算機教育教學的側(cè)重點也表現(xiàn)出一定的差異性，與此同時計算機教育的目標設立也對應有所不同。計算機基礎(chǔ)教育側(cè)重于對計算機知識及學生計算機應用能力的培養(yǎng)，借助計算機網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的灌輸，發(fā)展學生的問題意識。至于計算機專業(yè)教育則是計算機應用能力和軟件基礎(chǔ)理論的雙向講授，在學科滲透教學的過程中培養(yǎng)學生的計算機應用素養(yǎng)、項目管理能力和軟件研發(fā)能力。可見，無論是計算機基礎(chǔ)教育還是專業(yè)教育，都側(cè)重對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，這對于時展背景下高校復合型人才培養(yǎng)有著重要的導向意義。

1.2高等院校計算機教育的現(xiàn)狀分析

1.2.1師資現(xiàn)狀

一些高等院校將師資建設局限于教師學歷比較方面，認為碩士和博士學位的教師數(shù)量就是學科師資質(zhì)量的唯一標準，這樣的觀點顯然過于片面。與此同時，教師流失問題也是當前高校計算機教育面臨的困境之一，由于教師收入的問題，在通信設計與應用4外界待遇誘惑影響下，不少優(yōu)秀教師選擇辭職或是調(diào)崗，甚至是在校外提供講課等技術(shù)服務來促進收入的增加，這就導致高校本身的計算機教學難以遵照原有的計劃落實，這顯然有礙于計算機教學質(zhì)量的提高。此外，教師自身教學水平顯得參差不齊，自身的知識系統(tǒng)停滯不前，與時展相脫節(jié)，這些因素也是當前高校計算機教育在師資建設方面所面臨的突出問題。

1.2.2課程現(xiàn)狀

高校在開設計算機課程時并沒有針對教材建設和大綱編寫作出明確規(guī)劃，教師的授課過程僅僅是依靠現(xiàn)成教材照本宣科，在專業(yè)知識教學方面缺少靈活性，甚至各個教學環(huán)節(jié)之間并無實質(zhì)聯(lián)系。盡管高校在計算機教育方面構(gòu)建了教材編寫小組，然而長期實施過程中教學內(nèi)容并無有效突破。除此之外，當前計算機教育在考核方面基本采用上級包攬的方式，因此教材和課程的選擇也是以統(tǒng)考內(nèi)容作為根本依據(jù)，計算機教育的專業(yè)特色不復存在。

1.2.3教法現(xiàn)狀

傳統(tǒng)高等院校計算機教學方法選擇沿用的是板書與講解相結(jié)合的方式，然而隨著計算機軟件系統(tǒng)的不斷更新，一些鼠標操作環(huán)節(jié)及圖標演示過程很難通過黑板得以呈現(xiàn)，因此必要的演示設備就成為了當前計算機教育實施的主要方式。演示、操作和講解的結(jié)合缺乏師生之間的互動交流，其教學效果可想而知。

2高等院校計算機教育與改革的路徑探討

2.1突出課程設置的合理性

課程內(nèi)容與課程設置是高等院校計算機教育與改革的必要基礎(chǔ)，課程設置與調(diào)整應當以計算機應用作為根本前提，擴大新軟件的應用范圍。合理的高效計算機教育在課程設置方面除了應當具備穩(wěn)定性和時代性特征之外，適應性與靈活性也是必不可少的，其中動態(tài)性是計算機課程區(qū)別于其余課程的顯著特征，需要借助對教學內(nèi)容的合理調(diào)整以適應教育改革的基本需求。除此之外，生活化也是高校計算機教育在課程設置方面應當重視的內(nèi)容，通過模塊化的教學模式與學生實際學習情況相適應，對知識結(jié)構(gòu)進行若干模塊劃分，這對于計算機教育改革而言至關(guān)重要。

2.2加強計算機教育師資隊伍建設

從當前高等院校計算機教育師資隊伍建設中存在的問題不難分析，師資建設的強化是改善計算機教育和教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。計算機專業(yè)教師除了需要熟悉計算機教育的課程體系與教學內(nèi)容之外，還應當及時了解計算機技術(shù)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，以實現(xiàn)對教學過程的有效補充。比如在VPN技術(shù)教學過程中，其最終教學目的是在于指導學生明確虛擬終端網(wǎng)絡技術(shù)的實際應用，因此教學過程可將VPN技術(shù)與高校數(shù)字化圖書館建設相聯(lián)系，借助數(shù)字化圖書館的建設原理來向?qū)W生介紹VPN技術(shù)的具體應用過程。在VPN服務器的作用下，圖書館數(shù)字資源通過隧道信息傳遞系統(tǒng)，以動態(tài)傳播的方式服務于校園內(nèi)的各個客戶端。這不僅需要教師具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時在計算機技術(shù)應用方面也有較高要求，這是計算機教育改革質(zhì)量的重要保障。

2.3借助校企合作強化實踐教學

產(chǎn)業(yè)性特征決定了高等教育在學生職業(yè)素養(yǎng)形成方面的重要推動作用，這也是現(xiàn)階段高校計算機教育改革面臨的棘手問題之一。在多技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的指引下，高校計算機教育改革除了立足于教學設備和師資力量建設方面之外，還需要不斷提高計算機的實踐教學效果，借助必要的技能訓練方式培養(yǎng)學生的社會適應能力。校企合作的方式是實踐教學的有效組織方式，學生在具備基本技能和知識的前提下可在真實的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的問題意識，更好地適應崗位工作要求，提高計算機實踐教學的實效性。除此之外，校外實訓基地的建設也是高等院校計算機實踐教學中所不可缺少的重要組成部分，校外實習和訓練的過程同樣有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這對于現(xiàn)代化實用型人才的培養(yǎng)有著重要的指導與推動作用。

2.4呈現(xiàn)多樣化的計算機教學手段

從計算機教育自身的實踐性角度分析，學生上機實踐過程同時也是計算機能力形成的重要過程，因此教學手段在啟發(fā)學生學習主動性方面有著顯著優(yōu)勢。教師可借助網(wǎng)絡或是多媒體教學等手段激發(fā)學生的課堂參與熱情，積極改變以往單一的計算機授課模式，培養(yǎng)學生的問題意識和思考能力。與此同時，實訓題目和課后練習的設計也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑，這對于學生知識的獲得和能力的提高有著積極影響。計算機理論教學在知識呈現(xiàn)方面不免顯得較為難懂和枯燥，這時教師可靈活轉(zhuǎn)變授課方式，借助多媒體技術(shù)輔助教學，在聲音、圖片、文字和影像的共同配合下完成計算機理論知識教學。除此之外，課程網(wǎng)站的建立也是現(xiàn)階段高等院校在計算機教育改革方面的實施重點，借助豐富的網(wǎng)絡資源為師生之間的聯(lián)系和溝通搭設平臺，課程網(wǎng)站的建立不僅涉及到相關(guān)的實驗指導和教學講義等內(nèi)容，還包括了試題庫、自學素材以及網(wǎng)絡課程等內(nèi)容，包羅萬象的教學資源既滿足了學生個性化學習心理，同時也使得各項教學資源優(yōu)勢相互補充，達到最佳的教學效果。在網(wǎng)絡教學、實訓教學與課堂教學的相互配合下，學生在計算機方面的綜合運用能力勢必將得到顯著提升。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著計算機技術(shù)的逐漸普及，關(guān)于高校計算機教育教學的研究也顯得尤為迫切，高等院校計算機教育的實施既是時展的必然需求，同時也是實踐性人才培養(yǎng)的有效路徑。近年來，高等院校計算機教育在取得一系列教研成果的同時在計算機教育改革方面也面臨諸多困境，學生計算機應用能力的提高是現(xiàn)階段擺在高校計算機課程教育面前的重大課題之一。從高等院校計算機教育的實施現(xiàn)狀分析，無論是教材選擇、課程安排還是師資建設都遭遇改革瓶頸，加之計算機教育軟硬件資源的滯后，這顯然有礙于高等院校計算機教育的可持續(xù)發(fā)展。立足于高校計算機教育改革的實施現(xiàn)狀，我們應當從師資建設、課程建設及教法建設等方面謀求更好的發(fā)展路徑，構(gòu)建科學高效的計算機教育教學模式，不斷拓展計算機教育資源，將學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)視為高校計算機教育與改革的核心目標。

作者：張躍 單位：成都東軟學院