模擬公司教學(xué)法計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文

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1、采用模擬公司教學(xué)的可行性

在企校合作、社會(huì)化評(píng)價(jià)的改革背景下，模擬公司的方式能改變以教師為中心的教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境，在情境中反復(fù)模仿、練習(xí)和探究，逐漸形成符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)要求的行為方式、思維方式和職業(yè)行為能力，在個(gè)性修養(yǎng)、社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力方面得到自然的發(fā)展。這種教學(xué)方法很適應(yīng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的特點(diǎn)，改造植入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，尋找出專業(yè)適用的模擬公司教學(xué)方法是完全可能的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)可以模擬現(xiàn)實(shí)IT公司的內(nèi)部架構(gòu)，如系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、測(cè)試、集成、實(shí)施、運(yùn)維、銷售等部門，學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位，根據(jù)具體情況輪崗，從而了解到公司的基本運(yùn)作狀況，就能找到自己喜歡和擅長的工作崗位，為以后的職業(yè)規(guī)劃找準(zhǔn)方向、奠定基礎(chǔ)。這樣的課程很多，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干課程《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站建設(shè)》，內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫、腳本語言、網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁、網(wǎng)站等的綜合運(yùn)用，通過模擬一個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)公司的運(yùn)作，讓學(xué)生獲得規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、管理和維護(hù)網(wǎng)站等面向網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師崗位的核心能力和職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)行業(yè)對(duì)崗位的需求。

2、模擬公司教學(xué)的組織實(shí)施

模擬公司教學(xué)把學(xué)生視為主體，教師的角色是導(dǎo)演，是組織者和協(xié)助者，這對(duì)專業(yè)教師要求很高，不但要熟悉企業(yè)運(yùn)營過程，還要具有跨專業(yè)的知識(shí)，如會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理、金融、電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷、工商社保、就業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這才能組織和駕馭課程的教學(xué)過程。開展模擬公司教學(xué)首先要組織學(xué)生成立多家模擬公司，公司成員4-8人，在理實(shí)一體化綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，展開企業(yè)化管理運(yùn)作仿真。教師按工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)思路，綜合一系列學(xué)習(xí)情境，以靈活設(shè)置的項(xiàng)目或者項(xiàng)目模塊為學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施來推進(jìn)學(xué)習(xí)過程，還可安排PK環(huán)節(jié)激發(fā)公司之間的競爭。項(xiàng)目或來自教師設(shè)計(jì)的模擬項(xiàng)目，或是教師承接到的真實(shí)項(xiàng)目，如學(xué)院自身需要的一些開發(fā)和測(cè)試項(xiàng)目，或由校企合作方式尋求到的真實(shí)項(xiàng)目。教學(xué)中應(yīng)注意把專業(yè)能力和關(guān)鍵能力融合起來同步培養(yǎng)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、角色扮演和項(xiàng)目管理法等辦法激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以項(xiàng)目績效和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為課程考核依據(jù)，考核的結(jié)果反映學(xué)生職業(yè)道德及職業(yè)行動(dòng)能力水平。為保證學(xué)生具備承擔(dān)項(xiàng)目的基本能力，教師要向所有學(xué)生完整介紹課程和項(xiàng)目的意義、作用、內(nèi)容、步驟和課堂規(guī)則，使學(xué)生清楚如何著手。需要有充分的項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備。尤其注意培養(yǎng)公司核心成員，讓他們引導(dǎo)公司的管理、項(xiàng)目的完成、成員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。因此核心成員要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、組織能力和相當(dāng)?shù)呢?zé)任感，才能起到骨干作用。

一個(gè)完整項(xiàng)目的教學(xué)過程可分為四個(gè)階段，不同課程可以靈活掌握：1、創(chuàng)建真實(shí)場(chǎng)景模擬，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣；2、自主或合作探究，討論和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和技能的規(guī)律；3、項(xiàng)目實(shí)施，以行動(dòng)促進(jìn)知識(shí)的掌握和鞏固；4、檢查實(shí)施，梳理知識(shí)和技能的脈絡(luò)，歸納學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。這四個(gè)推進(jìn)階段的活動(dòng)目的是連貫的。第一階段：明確項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目來自客戶的實(shí)際需要，通過深入了解客戶需求，確立項(xiàng)目的任務(wù)和目標(biāo)；第二階段：制定項(xiàng)目計(jì)劃。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)制定相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃，分階段、有步驟地完成項(xiàng)目，可以引入項(xiàng)目投標(biāo)環(huán)節(jié)促進(jìn)競爭，提高計(jì)劃的完成質(zhì)量。教師將課程的知識(shí)點(diǎn)在不同項(xiàng)目階段體現(xiàn)，綜合成完整的項(xiàng)目；第三階段：實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生為公司主體，自主決策，隨時(shí)通報(bào)完成進(jìn)度，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，適時(shí)評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)，體現(xiàn)教學(xué)相長、共同進(jìn)步。在討論中發(fā)現(xiàn)和分析解決問題，教會(huì)學(xué)生“討論出創(chuàng)意，合作成雙贏”。借鑒ISAS項(xiàng)目化評(píng)價(jià)考核模式，項(xiàng)目的每一階段結(jié)束后以公司為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)、演示成果、答辯，營造健康競爭的氣氛，師生交流共同改進(jìn)；第四階段：考核評(píng)價(jià)。整個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后評(píng)價(jià)成績，主要從項(xiàng)目的計(jì)劃、過程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和盈利水平進(jìn)行考核，重點(diǎn)是過程的考核。評(píng)價(jià)公司績效以及個(gè)人職業(yè)能力，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握程度，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行激勵(lì)，并反省教學(xué)。目的是讓學(xué)生在過程中了解到要學(xué)什么和怎么學(xué)，以最小的成本體會(huì)到成功和失敗，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

3、一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“局域網(wǎng)組建與維護(hù)”課程的教學(xué)中采用模擬公司教學(xué)法，設(shè)置的項(xiàng)目“有安全要求的網(wǎng)絡(luò)互通工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施”來自真實(shí)的校園網(wǎng)建設(shè)需求。

3.1教學(xué)準(zhǔn)備

經(jīng)過兩個(gè)月左右的前期學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)，而且學(xué)生已具備基本的“組網(wǎng)建網(wǎng)”能力。經(jīng)過觀察，選擇部分能力較強(qiáng)的學(xué)生作為骨干，在教學(xué)開始前一周左右集中強(qiáng)化培訓(xùn)各知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行考核。他們將作為各個(gè)模擬公司的總經(jīng)理等核心成員。

3.2教學(xué)形式

以模擬公司形式組織學(xué)生，進(jìn)行合理的角色分配，模擬“有安全要求的網(wǎng)絡(luò)互通工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施”項(xiàng)目競爭場(chǎng)景，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目陳述及答辯、項(xiàng)目模擬實(shí)施和評(píng)價(jià)，進(jìn)行公開公平的競爭以決出最后的勝利者。在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，四節(jié)課連排。

3.3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)理論并結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和認(rèn)知水平，設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生今后從事企事業(yè)單位信息系統(tǒng)主管崗位或者網(wǎng)絡(luò)施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理崗位的關(guān)鍵能力，屬于專業(yè)方向的中高級(jí)層次。專業(yè)能力目標(biāo)：學(xué)生能綜合運(yùn)用地址劃分、劃分VLAN、三層交換機(jī)的SVI虛擬交換接口設(shè)置以及標(biāo)準(zhǔn)訪問控制列表等純技術(shù)方法的綜合運(yùn)用的專業(yè)能力。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探索新知識(shí)、新技術(shù)解決工作過程中遇到的問題的能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：學(xué)生能合理組織好自己的公司，分配好各自的角色，采取分工合作的方式，按照客戶的需求詳細(xì)分析并設(shè)計(jì)出新網(wǎng)絡(luò)，并能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，展示公司的競爭力。強(qiáng)調(diào)組織協(xié)調(diào)能力、良好的團(tuán)隊(duì)精神和溝通的能力。

3.4教學(xué)過程設(shè)計(jì)

四節(jié)課連排的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)分為五步，步驟如下：第一步：教師陳述項(xiàng)目流程，項(xiàng)目信息，公司獲取項(xiàng)目任務(wù)，計(jì)劃用時(shí)10分鐘；第二步：公司內(nèi)部討論，了解用戶需求、分析需求、設(shè)計(jì)方案，編制項(xiàng)目設(shè)計(jì)書、拓?fù)鋱D、預(yù)算，計(jì)劃用時(shí)90分鐘；第三步：項(xiàng)目公開競爭，各公司進(jìn)行項(xiàng)目陳述及答辯，計(jì)劃用時(shí)45分鐘；第四步：實(shí)施項(xiàng)目，具體分工到人、填寫項(xiàng)目工作記錄，計(jì)劃用時(shí)25分鐘；第五步：教師總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力，計(jì)劃用時(shí)10分鐘。

4、模擬公司教學(xué)法的作用

采用模擬公司教學(xué)法，學(xué)生模擬項(xiàng)目的實(shí)施，有利于提高學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，促進(jìn)就業(yè)適應(yīng)性。包括：自我管理能力、責(zé)任感和主動(dòng)性、交流溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)悟和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析和解決實(shí)際問題的方法、信息檢索和傳遞的能力、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、體驗(yàn)競爭和創(chuàng)業(yè)氛圍等等。部分學(xué)生也初步培養(yǎng)了管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。另一方面，模擬公司教學(xué)促使教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和差異，分析學(xué)生的特長，根據(jù)崗位要求進(jìn)行合理分工，做到因材施教，既利于教也利于學(xué)。

5、結(jié)束語

模擬公司教學(xué)法注重實(shí)踐、以學(xué)生為主體，有效地拉近企業(yè)和學(xué)校的距離，克服計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)的難題，縮小學(xué)生技能素質(zhì)與企業(yè)需求間的差距，為企業(yè)培養(yǎng)較高素質(zhì)的人才。是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向?qū)嶋H企業(yè)實(shí)習(xí)過渡前的次優(yōu)選擇辦法，貼合當(dāng)代高等教育教學(xué)現(xiàn)狀，能為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)改革提供很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

作者：趙顯衡 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院