地方職高專院校體育教師工作量

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摘要:本文從山西高職高專院校體育教師工作量現(xiàn)狀及核算標準進行分析，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，促進院校管理者完善對體育教師工作量的考核規(guī)定，以確保體育教師付出的勞動得到應(yīng)有的回報;建議教學單位安排合理的工作量，使體育教師保持精力充沛工作、學習、教學研究等，以促進自身的成長。

關(guān)鍵詞:高職高專;體育教師工作量;現(xiàn)狀;分析

長期以來，大學教師工作量的核算是各院校管理者困擾著的問題，關(guān)于教師工作量計算是否合理的問題已引起學術(shù)界的關(guān)注。目前，研究體育教師工作量的學者多數(shù)關(guān)注的是高校和中小學一線體育教師的教學工作量問題，焦點也集中在體育教師的工作負擔重、超量等問題上，但對“夾縫”中生存的高職高專院校體育教師的工作量研究幾乎無人顧及。此研究的目的是為了高職高專院校尊重體育教師的地位與勞動，考慮體育教師工作任務(wù)的特殊性，科學合理計算工作量，體現(xiàn)體育教師應(yīng)有的勞動報酬;為了體育教師自身的成長，各學校應(yīng)該切實解決好體育教師的工作量問題，各院校管理者應(yīng)完善對體育教師工作量的考核規(guī)定。

1研究對象與研究方法

1．1研究對象

以山西省高職高專院校三所招生體育專業(yè)的院校為例，針對工作量情況及相關(guān)問題進行研究。

1．2研究方法

主要運用文獻資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計、比較分析、案例分析等方法，對山西省高職高專院校體育教師的工作量現(xiàn)狀及其核算標準進行分析研究。

2高職高專院校體育教師課堂教學工作量現(xiàn)狀分析

2．1顯性課堂教學工作量現(xiàn)狀

2．1．1每周擔任教學課時數(shù)現(xiàn)狀對三所院校2019學年兩個學期體育教師每周擔任課程的實際節(jié)數(shù)情況進行調(diào)查和統(tǒng)計，其結(jié)果如圖一所示。從圖一看出，三所院校體育教師的教學課時量存在明顯差別，其中，晉北、晉南學校每學期體育教師平均教學課時量分別是16節(jié)、10節(jié)，晉南學校第二學期體育教師教學課時量相對第一學期要少得多，原因是大三學生參加教育實習了。晉中學校比較特殊，因為體育專業(yè)數(shù)多，體育教師教學工作量情況復雜多樣，總體來說，第二學期教學課時量比第一學期要多，大部分體育教師平均課時量是14節(jié)，個別體育教師教學課時量達24節(jié)以上，還剩余不少課時量無人承擔，需要外聘教師。

2．1．2每周擔任教學課程數(shù)現(xiàn)狀高職高專院校體育教師的教學工作量存在特殊性，原因是個別院校體育專業(yè)種類多，學生招生規(guī)模小，一個專業(yè)班級少，大部分體育教師一學期任幾門專業(yè)課。對三所院校2019學年兩個學期體育教師每周擔任課程門數(shù)的情況進行調(diào)查和統(tǒng)計，其結(jié)果如圖二所示。 從圖二看出:晉中學校大部分體育教師承擔3門課程教學任務(wù)，晉北學校體育教師基本承擔的是相同課程數(shù)，晉中和晉南學校個別教師承擔5門課程教學任務(wù)，不同課程數(shù)如此多，給體育教師帶來的是繁重的備課工作量，時間和精力上遠遠比一兩門課的教師付出勞動多，又沒有充足的時間準備各個課程教學工作，不利于課堂教學任務(wù)的完成，更不利于體育教師自身業(yè)務(wù)能力的提高。調(diào)查“體育教師擔任多課程的教學任務(wù)是否應(yīng)該提高工作量系數(shù)”，結(jié)果顯示:74．2%的體育教師認為應(yīng)該根據(jù)不同的課程數(shù)提高不同的系數(shù)，擔任課程數(shù)2門以下的教師占了43%，說明擔任一門課或無課的教師也認同承擔多門課程的艱辛與不易，認同應(yīng)該提高工作量系數(shù)。而且，77．3%的體育教師認為工作量多肯定會影響教學質(zhì)量及個人成長，20．5%的體育教師認為只要不超過一定的量，質(zhì)量不會受到影響。

2．2隱性課堂教學工作量統(tǒng)計分析

隱性教學工作量指的是不能用數(shù)值來精確計算的工作量，主要是體育教師每周擔任教學班容量情況。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:這三所院校專業(yè)課教學班容量基本都是一樣的，差不多是30人左右;大學體育課班容量存在差別，晉北和晉南學校自然班級人數(shù)大約是45人左右，晉中學校大學體育課教學班級學生人數(shù)過多，大多數(shù)自然班級是50多人，再就是班級學生人數(shù)達不到30人，大學體育課采用合班教學，學生合班上課人數(shù)達60人左右或自然班級人數(shù)過多，和國家規(guī)定的體育教學班容量相差太多，致使教學組織管理負擔重，造成隱形教學工作量增加，也不利于教學任務(wù)的完成，影響教學質(zhì)量的提高。針對“體育教學班容量超過國家規(guī)定容量數(shù)，是否應(yīng)該提高工作量系數(shù)”進行了調(diào)查，結(jié)果顯示:體育教師認為超過一定人數(shù)后應(yīng)該按照一個標準提高系數(shù)的占58．1%，認為每班級每增加10人提高一個系數(shù)的占33．7%;認為不應(yīng)該提高系數(shù)的占3．5%。顯而易見，91．8%的體育教師認為在班容量大的情況下應(yīng)該提高工作量系數(shù)。

3高職高專院校體育教師課堂教學之外工作量現(xiàn)狀分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職高專院校體育教師課堂教學工作量之外的工作量基本是運動隊訓練、《國家體質(zhì)健康標準》測試、運動會組織及裁判、早操或課間操這四種，這些應(yīng)該計入體育教師的工作量。

3．1運動隊日常訓練工作量現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn):晉南學校運動訓練隊的工作量是單獨計算，沒有職稱區(qū)別，按照一小時和課時標準差不多金額給予報酬。晉北學?；静唤M織運動訓練隊，也就沒有什么工作量。晉中學校考核方案把運動隊日常訓練按照課堂教學工作量計算，限制一周只能兩三次，而且教師超出每周規(guī)定最高課時量后，必須申請才能計入工作量;但因為師資短缺，體育教師每周教學工作量比較多，達到最高課時量限制，不少體育教師放棄了平時運動隊的訓練，勢必對學生參加省及國家比賽能否取得優(yōu)異成績有影響。因此，造成惡性循環(huán)，體育教師為了學生參加比賽能取得優(yōu)異成績，采取賽前集中訓練，這樣影響了學生的學業(yè)成績;也給體育教師帶來了繁重的工作量，造成精力分散，影響了正常課堂教學的質(zhì)量。

3．2《國家體質(zhì)健康標準》測試工作量現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，自從山西省根據(jù)國家文件出臺了《山西省人民政府辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的實施意見》后，山西各高?；径及凑瘴募窠o予體育教師8個班教學工作量。在這三所院校中，晉南學校按照正常教學工作量待遇計入日常績效工作量;晉中學校需要申請及領(lǐng)導同意后才能算工作量;晉北學校是按照文件規(guī)定教學工作量的一半計算，如此看，各院校在執(zhí)行國家及省文件過程中有所差別，個別學校執(zhí)行文件精神不太好，體育教師應(yīng)該有的待遇沒有兌現(xiàn)。

3．3運動會組織及裁判工作量現(xiàn)狀

在這一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，晉南學校體育教師是義務(wù)做運動會的組織及裁判工作，體育教師沒有此項工作量;晉中學校體育教師的工作量是由教學單位按照一天6課時計算，報酬是按照教學單位的項目績效實施標準發(fā)放。其中晉北學校基本沒有組織過全校的運動會競賽活動，沒有什么工作量，也就不存在是否該計算或如何合理計算了，同時體育教師失去了鍛煉和提高自己業(yè)務(wù)能力的機會。

3．4早操或課間操工作量現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查，三所院校體育教師基本都無此項工作量，晉北、晉中學校學生課間操或早操都是由學生自己組織完成，可能是在算工作量時不記入體育教師工作量有關(guān)。晉南學校早午課間操按照每周8個標準課時工作量計算，這一項工作量計算上，這所學校的做法體現(xiàn)了付出勞動的價值，也可以調(diào)動體育教師的積極性。

4結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

目前，高職高專院校體育教師工作量參差不齊，造成原因和學校體育專業(yè)設(shè)置數(shù)目有關(guān)，也和獎勵性績效工資實施辦法有關(guān)，專業(yè)設(shè)置多、學生規(guī)模小的學校，體育教師承擔課程及課時數(shù)多，部分體育教師不愿意多承擔教學任務(wù)，迫于無奈才接受了過多的教學任務(wù)，但付出的勞動并不能完全體現(xiàn)出來。同時，承擔繁重教學任務(wù)的體育教師，又要照顧家庭，這兩者不能同時兼顧，致使沒有太多的精力放在教學研究上，過多的工作負荷量影響了教學水平的發(fā)揮和能力的提高，既不利于體育教師的成長，也不利于學校專業(yè)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

4．2建議

為了使高職高專院校體育教師的勞動付出能夠獲得保護，確保其獲得相應(yīng)的回報，需要管理者制訂一個相對公平的科學評價工作量標準。在工作量認定實施時應(yīng)該重視體育學科的特殊性，注重計算方法及報酬人性化，保護體育教師的合法權(quán)益，提高體育教師工作積極性。在安排工作時考慮適度的負荷量，使其能保持精力充沛的高質(zhì)量完成教學任務(wù)，促進體育教師業(yè)務(wù)能力及綜合能力的提高。

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作者：王燕 單位：晉中師范高等專科學校