遠(yuǎn)程計算機信息管理專業(yè)人員培養(yǎng)
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【摘要】信息管理系統(tǒng)是現(xiàn)代管理理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是各類現(xiàn)代企事業(yè)單位的重要組成部分。遠(yuǎn)程計算機信息管理在信息管理系統(tǒng)中起著重要的作用。所以對于其專業(yè)人員的培養(yǎng)也勢在必得。遠(yuǎn)程計算機信息管理課程已成為國內(nèi)管理科學(xué)類專業(yè)的核心課程之一，由于專業(yè)背景、學(xué)科性質(zhì)的不同，各高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時具有一定的差異。而人才是最重要的戰(zhàn)略資源，全社會對于信息管理人才的需求的極大增長已經(jīng)引起國際有關(guān)部門和專家的重視。本文由遠(yuǎn)程信息管理系統(tǒng)的概述引出，結(jié)合我國遠(yuǎn)程信息管理的現(xiàn)狀，分析遠(yuǎn)程信息管理人員的培養(yǎng)模式。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程信息管理系統(tǒng)；發(fā)展現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式
1遠(yuǎn)程信息管理系統(tǒng)
遠(yuǎn)程信息管理系統(tǒng)一般采用的是主從式通信方式。主機是上位管理計算機，可以有多個從機，從機指的是網(wǎng)絡(luò)型流量儀表，主要負(fù)責(zé)采集各監(jiān)測點的流量等各種數(shù)據(jù)。上位管理計算機可以通過電話網(wǎng)以撥號方式發(fā)送命令信息至各個流量儀表，或者是指定的流量儀表上，但是各流量儀表回送信息只能被管理計算機接收。管理計算機根據(jù)各流量儀表回送信息實時監(jiān)測每一排水口的任一時刻的瞬時流量，并將相應(yīng)信息存人相應(yīng)的管理數(shù)據(jù)庫中，從而隨時掌握每個監(jiān)測點的水排放動態(tài)變化狀態(tài)。信息管理系統(tǒng)可以分為數(shù)據(jù)庫體系建立與參數(shù)設(shè)置、監(jiān)測點體系建立和參數(shù)設(shè)置、運行狀態(tài)實時監(jiān)測與分析、數(shù)據(jù)管理四個模塊。
2我國信息管理人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的信息管理領(lǐng)域，我國圖書情報隊伍建設(shè)在改革開放后已經(jīng)走過了半個多世紀(jì)的發(fā)展歷程，它從小到大，在邊服務(wù)、邊建設(shè)的過程中不斷發(fā)展壯大。然而，不論是在數(shù)量上、素質(zhì)上，還是在群體結(jié)構(gòu)上，現(xiàn)有人員都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代條件下社會對遠(yuǎn)程信息資源管理人才的需要。我國科技情報隊伍缺乏相應(yīng)的協(xié)調(diào)性，學(xué)歷比例失調(diào)、人才分布差距大、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理。
2.1我國遠(yuǎn)程信息管理人員存在的問題
（1）發(fā)展不夠平衡
從目前發(fā)展情況看，遠(yuǎn)程信息管理人員的教育培訓(xùn)工作圖書館界比情報界開展得較為普遍些，而在圖書館領(lǐng)域，首推高校系統(tǒng)圖書館，而科研系統(tǒng)圖書館次之，公共系統(tǒng)圖書館又次之，其他類型圖書館更次之。一般企事業(yè)單位圖書情報人員的繼續(xù)教育，尚未引起足夠的重視，這是繼續(xù)教育的一個薄弱環(huán)節(jié)。（2）質(zhì)量有待提高受收費、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等的影響，教育質(zhì)量令人堪憂。（3）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠我國的圖書情報繼續(xù)教育事業(yè)，可謂發(fā)展很快，但至今尚未形成制度化和法制化，這與圖書情報法規(guī)制度不健全、統(tǒng)一的管理機構(gòu)未形成有很大的關(guān)系，但也與各級領(lǐng)導(dǎo)是否重視更有直接的關(guān)系。
2.2全球化問題
遠(yuǎn)程信息管理技術(shù)幾乎不同程度地滲透到世界的每一個國家。按聯(lián)合國計算機工業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)，不同國家的技術(shù)發(fā)展水平可分為四個層次：發(fā)達(dá)國家(如美國和日本)、一般(例如阿根廷和墨西哥)、基礎(chǔ)(如阿爾巴尼亞和智利)和初步(如津巴布韋)。一個國家使用計算機管理的發(fā)展?jié)摿χ苯雨P(guān)系到它的發(fā)展。雖然一些國家的政府有可能采取限制這些技術(shù)引進(jìn)、發(fā)展和利用的措施，但是經(jīng)濟對信息依賴程度的日益增強，使那些希望在競爭中獲勝的國家必然會采取各種措施，促進(jìn)管理信息系統(tǒng)及其相關(guān)教育和培訓(xùn)的發(fā)展。
3信息管理人才的培養(yǎng)模式
3.1基礎(chǔ)知識的更新
應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的更新，為了建立一個新的遠(yuǎn)程信息管理人才知識框架，應(yīng)結(jié)合原有的圖書館學(xué)、信息系統(tǒng)和其他適用于一般信息管理的相關(guān)專業(yè)知識，結(jié)合新的信息理論。遠(yuǎn)程信息管理者應(yīng)該是能夠提供電子信息管理、提供網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的電子信息服務(wù)的專家和管理人員。因此，在基礎(chǔ)知識的更新中，我們應(yīng)該集中精力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和信息管理學(xué)科。其次，還必須具備豐富的人文科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識，如法律、經(jīng)濟、社會學(xué)等，培養(yǎng)成為文理相通的全能型人才。
3.2構(gòu)建模塊化的課程體系
專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新必然導(dǎo)致課程體系的重構(gòu)。為了培養(yǎng)跨世紀(jì)的信息管理人才，必須優(yōu)化傳統(tǒng)課程體系，建立合理、客觀的課程體系。遠(yuǎn)程信息管理專業(yè)課程體系的基本理念是模塊化，即按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將所有課程劃分為多個獨立的模塊，并在教學(xué)中單獨使用。這種方法的最大優(yōu)點是有助于在課程體系中引入新的學(xué)科。除了搭建多種平臺外，學(xué)校還應(yīng)采取相應(yīng)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一個例子，每一個專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該指定一個教師，當(dāng)他剛剛進(jìn)入大學(xué)。一個普通教師需要五到六名學(xué)生。在學(xué)習(xí)計算機語言、數(shù)據(jù)庫等操作課程過程中遇到的問題，這些教師將起到至關(guān)重要的作用，同時也會影響學(xué)生對專業(yè)管理的看法。當(dāng)他們真正掌握了管理的專業(yè)技能時，他們會在就業(yè)時增加信心，不會出現(xiàn)“換工作”的尷尬局面。
3.3面向人才市場的需求
根據(jù)未來人才市場對遠(yuǎn)程信息管理人才的需求，應(yīng)動態(tài)調(diào)整各模塊的課程體系。根據(jù)不同模塊的組合，可以確定不同人才的培訓(xùn)方向，以適應(yīng)市場的需求，遠(yuǎn)程信息管理人員的培訓(xùn)工作可以逐步走上健康循環(huán)和健康發(fā)展的軌道。通過培訓(xùn)教育，受教育者具有更廣泛的文化知識和深厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論，具有獨立操作和發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，具有較強的綜合素質(zhì)，具有一定的專業(yè)知識和較強的創(chuàng)新能力。只有擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的專業(yè)人員才能在社會進(jìn)步的歷程中不被淘汰，才能更好的促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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作者：閻文亮 單位：河北地質(zhì)職工大學(xué)
