微型計算機技術應用課程教學實踐

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摘要：基于教學目標、教學模式以及課程實驗，闡述對微型計算機技術與應用課程的教學實踐，從而改進課程的教學方法和教學質量，提高自動化一流專業(yè)建設的人才培養(yǎng)能力。

關鍵詞：微型計算機技術；教學改革；專業(yè)建設

引言

專業(yè)建設是高等學校人才培養(yǎng)的核心與基礎，也是課程體系設置與教學改革的關鍵和切入點[1]。內蒙古科技大學自動化專業(yè)獲得2020年度國家一流專業(yè)建設點，也是國家首批國家級卓越工程師教育試點專業(yè)和內蒙古自治區(qū)首批品牌專業(yè)。專業(yè)核心課程教學改革是國家一流專業(yè)建設的重要內容[2,3]，是人才培養(yǎng)的核心任務，特別是應用型人才培養(yǎng)的一流專業(yè)建設，專業(yè)核心課程的實驗以及實踐教學環(huán)節(jié)的改革已成為迫切需要解決的問題。為此，本文以我校國家一流專業(yè)建設點-自動化專業(yè)為契機，針對該專業(yè)核心課程“微型計算機技術與應用”，從教學目標、教學模式以及課程實驗等方面開展教學改革研究與實踐工作，全面推進應用型人才培養(yǎng)的新模式，開創(chuàng)我校國家一流專業(yè)-自動化專業(yè)核心課程改革的新局面。

1教學目標

依據自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建了“微型計算機技術與應用”課程的教學目標，根據教學目標進一步提出了該課程的課程目標，通過課程目標考核學生專業(yè)知識和實踐動手能力的掌握程度。本課程的教學目標如下。通過本課程的學習，要求學生掌握微型計算機組成原理、MCS-51單片機的硬件組成及工作原理、指令集、微型計算機接口技術、C51程序設計及單片機應用系統(tǒng)的設計方法，使學生具備一定的應用“單片微型計算機”實現應用系統(tǒng)開發(fā)的能力。根據教學目標，制定了相應的課程目標，具體如表1所示。

2教學模式改革

為了提高課堂的教學效果，改變傳統(tǒng)課堂教學模式，采用“板書+多媒體課件”與實驗教學“實驗室實驗臺”不同步的教學模式。即傳統(tǒng)的教學模式下理論教學和實驗教學是分離的，實驗教學由專門的實驗室老師在實驗箱上完成。這樣造成實驗教學與理論教學不能有效配合，不利于學生對理論知識的理解。通過使用PROTEUSEDA仿真軟件，搭建單片機虛擬實驗平臺，可實現微型計算機技術與應用課程的課堂教學與實驗教學同步進行，取得了良好的教學效果。本次教學改革后可開展的實驗教學內容如表2所示。

3課程實驗教學效果

在理論教學過程中，例程的講解可以采用PROTEUS繪制硬件電路圖，采用KEIL軟件編寫程序，且KEIL支持匯編語言和C語言，其中，匯編語言有助于學生對單片機硬件工作原理的理解，C語言編寫方便，并且是嵌入式系統(tǒng)編程的主流。KEIL開發(fā)環(huán)境下編寫好程序經編譯生成HEX文件，然后加載到PROTEUS硬件電路模塊中，通過運行輸出實驗結果，實驗效果更加直觀，使課堂氣氛變得活躍、生動、有效。接下來分析一下基于PROTEUS的單片機教學實例。本文僅針對定時器實驗進行分析。定時器作為單片機基本外設之一，利用定時器很方便產生周期性信號。用定時/計數器T0編程實現從P3.0引腳輸出周期為500μs的方波，系統(tǒng)時鐘頻率為12MHz，具體電路圖如圖1所示。通過KEIL環(huán)境下編譯程序，并且生產HEX文件，在PROTEUS下加載生成的HEX文件并運行，可以通過示波器觀察輸出波形，具體如圖2所示。通過圖2示波器可以生動形象地反映單片機的輸出結果，便于學生們對單片機運行狀態(tài)的理解。

4結語

以國家一流專業(yè)建設為契機，研究了微型計算機技術與應用課程教學改革與實踐。通過實踐證明，采用線上教學和虛擬實驗平臺的同步教學模式，有效提高教學方法與教學質量，可為新工科下一流專業(yè)建設人才培養(yǎng)模式提供一定的借鑒。

參考文獻

[1]李明磊,王戰(zhàn)軍.新時代一流專業(yè)建設應轉向成效式評價[J].江蘇高教,2020(09):20-23.

[2]王志剛,楊令平.應用型高校一流專業(yè)建設的路徑選擇[J].中國高?？萍?2020(Z1):16-18.

[3]鐘秉林.一流本科教育是“雙一流”建設的核心任務和重要基礎[J].中國高等教育,2017(19):16-17.

作者：王新春 張自雷 單位：內蒙古科技大學