計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽啟發(fā)

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一、技能競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的導(dǎo)向作用

1.依據(jù)競(jìng)賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容

技能競(jìng)賽以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)崗位規(guī)范命題，體現(xiàn)了技能競(jìng)賽的規(guī)范性和前沿性，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌指明了方向。從競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)看，在2009年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組計(jì)算機(jī)技能比賽中，除了原設(shè)的“企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用”“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”和“動(dòng)畫(huà)片制作“三個(gè)項(xiàng)目外，還新增設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”競(jìng)賽項(xiàng)目。綜合布線工程技術(shù)是一個(gè)新興的市場(chǎng)和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，每年的增長(zhǎng)速度大約為20%，對(duì)專業(yè)技能人才非?？是?，此次競(jìng)賽項(xiàng)目的調(diào)整，為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)指明了方向。從競(jìng)賽內(nèi)容來(lái)看，2009年大賽在網(wǎng)絡(luò)組建方面加入了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容，2010年的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”競(jìng)賽加入了故障檢測(cè)、光纖、六類雙絞線和屏蔽雙絞線等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)信息點(diǎn)的施工也從2009年的24個(gè)增加到57個(gè)，使布線的工作量大大加強(qiáng)了，提高了對(duì)選手布線熟悉程度的要求。從這些競(jìng)賽內(nèi)容的細(xì)微變化，可以反映出市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)技能人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。根據(jù)上述導(dǎo)向，我系結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)技能競(jìng)賽的導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的教學(xué)目標(biāo)。適時(shí)開(kāi)設(shè)“綜合布線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)置”“網(wǎng)絡(luò)調(diào)試”“網(wǎng)絡(luò)安全與管理”等課程，并優(yōu)化配置原有的課程內(nèi)容，突出實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，達(dá)到“按需培養(yǎng)”高素質(zhì)技能人才的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

2.依據(jù)競(jìng)賽考核內(nèi)容，開(kāi)展以“工作過(guò)程”為核心的項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)

職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目就是一個(gè)完整的項(xiàng)目，技能競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程就是完成項(xiàng)目的過(guò)程，題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這就引導(dǎo)我們?cè)谡n程改革中要以“工作過(guò)程為核心”來(lái)進(jìn)行組織項(xiàng)目教學(xué)。以2011職業(yè)院校技能大賽的“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”比賽項(xiàng)目為例，通過(guò)分析這個(gè)項(xiàng)目的考核內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目就是一個(gè)完整的搭建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、無(wú)線設(shè)備、與服務(wù)器的連接，對(duì)設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)互通和調(diào)試；在路由器、交換機(jī)、無(wú)線交換機(jī)、無(wú)線AP、防火墻、服務(wù)器上配置各種協(xié)議，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)需求配置各種策略，并根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)提交無(wú)線環(huán)境測(cè)試結(jié)果及分析報(bào)告，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)，解決實(shí)際工程問(wèn)題。以往的課堂教學(xué)模式重理論，輕實(shí)踐，忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。技能大賽的題目和要求充分說(shuō)明，我們?cè)诮M織職業(yè)教育課程內(nèi)容時(shí)就應(yīng)當(dāng)以“工作過(guò)程”為核心來(lái)組織知識(shí)，“以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”開(kāi)展項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打破以往只注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，以“學(xué)科為中心”的課程結(jié)構(gòu)模式，以“工作過(guò)程的完整性”代替“學(xué)科完整性”，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容相一致，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，尤其是動(dòng)手操作能力。為此，我們可以參照技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容開(kāi)設(shè)職業(yè)崗位項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)充分的調(diào)查研究，了解行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求，把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入到日常教學(xué)中。例如將“企業(yè)網(wǎng)搭建與運(yùn)用”作為其中一個(gè)職業(yè)模塊來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)際操作技能，促使技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接。

二、技能競(jìng)賽對(duì)師生“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用

1.以技能競(jìng)賽為“窗口”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以賽促教，提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能

技能競(jìng)賽不僅僅反映學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師綜合素質(zhì)的一個(gè)“窗口”。技能競(jìng)賽不但要求參賽選手要有過(guò)硬的動(dòng)手操作能力，還要有獲取新知識(shí)、新技術(shù)的能力。教師通過(guò)能競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和找出差距，在多渠道的實(shí)踐中學(xué)習(xí)并尋求最佳的解決辦法，以賽促教，這個(gè)過(guò)程本身就是教師提升自身專業(yè)科研能力和實(shí)踐能力的絕佳機(jī)會(huì)。目前，我系教師團(tuán)隊(duì)對(duì)技能競(jìng)賽對(duì)教研工作和自身成長(zhǎng)的促進(jìn)作用已普遍形成共識(shí)，我們?cè)谝再惔俳痰膶?shí)踐中做了一些有益的嘗試，并取得了一些成效。（1）將每次競(jìng)賽的技術(shù)文件作為研發(fā)課題，發(fā)揮教研組集體智慧，組建教練團(tuán)隊(duì)，制訂訓(xùn)練方案，集思廣益，分工協(xié)作，教研工作的深度和廣度均得到發(fā)展。（2）通過(guò)購(gòu)買(mǎi)競(jìng)賽指定的設(shè)備設(shè)施，請(qǐng)企業(yè)專家到校對(duì)教師開(kāi)展新設(shè)備的使用培訓(xùn)，提高教師的動(dòng)手操作能力；請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)的講座和培訓(xùn)，開(kāi)闊了教師的視野。（3）形成以賽促教的長(zhǎng)效機(jī)制，派遣優(yōu)秀教師下企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷和學(xué)位的進(jìn)修，支持和鼓勵(lì)教師參加技能培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格鑒定，為打造高質(zhì)量的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)奠定了基礎(chǔ)，最終達(dá)到以賽促教、教賽相長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，以賽促學(xué)，全面營(yíng)造“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的良好氛圍

“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人生”，技能競(jìng)賽對(duì)技工院校的學(xué)生成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)都經(jīng)歷過(guò)普通教育的學(xué)習(xí)挫折，學(xué)習(xí)積極性大大降低，學(xué)習(xí)目的普遍不明確。參加職業(yè)技能競(jìng)賽，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速提高專業(yè)技能水平，學(xué)生在技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，能充分證明他們的專業(yè)能力和技能水平，使他們重獲自信，找到人生意義。技能競(jìng)賽對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面提高綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有巨大的推動(dòng)作用，主要有以下三個(gè)方面：（1）變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)在各專業(yè)班層層選拔參賽選手的賽制，全面營(yíng)造積極向上的“樂(lè)學(xué)”氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、鉆研技術(shù)的熱情，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到加快高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的目的。（2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)今的競(jìng)賽項(xiàng)目多以2~3人團(tuán)體賽的方式開(kāi)展，成敗的關(guān)鍵很大部分取決于競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)能否同心協(xié)力、分工合作。通過(guò)技能競(jìng)賽集訓(xùn)、模擬賽、競(jìng)賽等多個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等優(yōu)良品質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）樹(shù)立榜樣作用，以點(diǎn)促面。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、宣傳欄等多種途徑宣傳技能競(jìng)賽得獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)和作品，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生帶動(dòng)和激勵(lì)的作用，有助于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。已經(jīng)畢業(yè)的獲獎(jiǎng)學(xué)生在企業(yè)中的繼續(xù)成長(zhǎng)對(duì)在校學(xué)生仍有指導(dǎo)作用，可邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生回校為學(xué)弟學(xué)妹作報(bào)告或開(kāi)座談會(huì)，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。

總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品?！眹?guó)家和社會(huì)發(fā)展需要研究型人才，更需要技能型人才。技能競(jìng)賽為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技能型人才提供了廣闊的舞臺(tái)和發(fā)展空間，引導(dǎo)全社會(huì)重視技能人才的培養(yǎng)。技能競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展所起到的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。下一步我們要圍繞技能競(jìng)賽開(kāi)展長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮和完善技能競(jìng)賽的“風(fēng)向標(biāo)”作用，把比賽必須滲透到日常教學(xué)工作中，把技能比賽當(dāng)作階段甚至學(xué)段對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)手段，有效保障“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽相長(zhǎng)”的長(zhǎng)效運(yùn)行，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，促使職業(yè)教育回歸“職業(yè)”本質(zhì)，引導(dǎo)技工院校職業(yè)教育繼續(xù)深入發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。