計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)分析
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［摘要］計算機專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，從培養(yǎng)方案的定位、課程體系的安排到培養(yǎng)計劃的實施，都要經(jīng)過周密的計劃和精心的管理。校外實習(xí)基地的建設(shè)要建章立制，必須安排專任教師進行管理，對存在的問題進行分析解決。培養(yǎng)卓越的工程師，離不開一流的雙師型的教師隊伍。計算機學(xué)科不斷發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域愈來愈廣泛，不斷有新的應(yīng)用技術(shù)出現(xiàn)，這對計算機各個專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。
［關(guān)鍵詞］計算機；卓越計劃；工程師
一、引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是國家為振興工程教育而進行的一次重大探索，對提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進工程教育改革具有重要意義。自上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院開展“卓越計劃”工作以來，計算機學(xué)院（下同）積極推進這項工作，2011年在全校率先實施卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)，這是上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的一項開創(chuàng)性工作?；仡櫽嬎銠C學(xué)院“卓越工程師計劃”開展4年來走過的歷程，我們經(jīng)歷了卓越工程師培養(yǎng)方案的制訂及培養(yǎng)計劃的具體實施，其中既有成功的經(jīng)驗，也有許多值得思考的問題。
二、“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)方案的制訂與課程體系建設(shè)
每所高校都有計算機專業(yè)，培養(yǎng)方案是否科學(xué)，有沒有競爭力，要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位才能得出結(jié)論。計算機應(yīng)用市場的需求是多層次和多方位的，計算機學(xué)科和社會發(fā)展會提出不同類型計算機專業(yè)人才的需求，如何根據(jù)市場的需求，找到適合我們學(xué)生發(fā)展的定位，是計算機學(xué)院尋求發(fā)展的關(guān)鍵。卓越并不代表最高端，各層次人才培養(yǎng)都可以走卓越工程師的培養(yǎng)道路。我們只有找到既能符合市場某一層次的人才需求，同時又符合我們學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，將卓越計劃與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合，才能真正把握住“卓越計劃”這一歷史機遇。計算機專業(yè)教育不是幾門課程的簡單組合，而是一個和培養(yǎng)目標(biāo)有效實現(xiàn)密切相關(guān)的系統(tǒng)工程。不同的計算機專業(yè)，對學(xué)生的能力要求有所不同。軟件工程專業(yè)，比較側(cè)重程序設(shè)計能力、軟件開發(fā)設(shè)計與維護；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)設(shè)計和維護、網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用和維護能力；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，則更加重視影視制作和動畫設(shè)計及圖文信息處理能力，等等。計算機學(xué)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的要求，依照能力培養(yǎng)的目標(biāo)來設(shè)計系列課程，根據(jù)能力要求的不同，對專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置進行了調(diào)整，對課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化和整合，明確了各課程的教學(xué)內(nèi)容及課程之間的關(guān)系，使整個課程體系成為一個有機的整體；學(xué)院建立日常的課程大綱、課程建設(shè)、培養(yǎng)方案的管理制度，安排專任教師負(fù)責(zé)定期組織討論、修訂和完善課程大綱、課程建設(shè)、培養(yǎng)方案。學(xué)院根據(jù)“精煉教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強實踐教學(xué)”的思路，采用“平臺加柔性模塊”的體系架構(gòu)，以課程群和模塊化的思想指導(dǎo)制定培養(yǎng)方案。第1到第5學(xué)期為校內(nèi)培養(yǎng)階段，將這一階段的課程劃分為三個課程群：基本理論課程群、程序設(shè)計能力課程群和學(xué)科專業(yè)能力課程群，以滿足學(xué)生對不同知識能力的需求；第6學(xué)期為過渡階段，針對不同實習(xí)企業(yè)分模塊進行教學(xué)，做好校內(nèi)培養(yǎng)到企業(yè)培養(yǎng)的過渡；第7到第8學(xué)期為企業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生進入企業(yè)參與實際項目的開發(fā)。培養(yǎng)方案設(shè)計原則是以實踐促進理論理解、以理論引導(dǎo)優(yōu)化實踐，以實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的有機結(jié)合。計算機學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有較強的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力，使他們成為專業(yè)知識扎實、動手能力突出、素質(zhì)優(yōu)良的卓越工程師。計算機專業(yè)的培養(yǎng)計劃不是一成不變的。計算機教育必須與時俱進，密切關(guān)注計算機行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，從社會需要出發(fā)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃要緊跟計算機市場發(fā)展的脈搏。在“卓越工程師計劃”培養(yǎng)方案的制訂過程中，我們把各個專業(yè)、專業(yè)的課程模塊及相關(guān)課程都安排骨干教師分工負(fù)責(zé)，我們要求這些教師要經(jīng)常深入企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)骨干討論，及時了解和把握當(dāng)前本專業(yè)發(fā)展的方向和最新技術(shù)發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容的需求，結(jié)合當(dāng)前計算機行業(yè)的發(fā)展及我們自己人才培養(yǎng)的定位，研究計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。同時我們經(jīng)常邀請企業(yè)專家來校講課，給學(xué)生傳授最新的計算機行業(yè)知識，對在校教師進行專業(yè)知識最新發(fā)展的指導(dǎo)。
三、校外實習(xí)基地建設(shè)
“校外實習(xí)基地”是學(xué)校與企業(yè)共同為面向21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要而建立的一個工程實踐訓(xùn)練平臺，是學(xué)生進行創(chuàng)新實踐的重要平臺?！白吭焦こ處熡媱潯蹦芊癯晒嵤粋€重要的環(huán)節(jié)就是建立一批與我們辦學(xué)定位相吻合的校外實習(xí)基地。計算機學(xué)院針對各個專業(yè)及專業(yè)方向，選擇適合我們學(xué)生層次及學(xué)生發(fā)展方向的、注重項目運用和開發(fā)的公司，如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)與塔塔（中國）公司、上海京頤公司、上海啟明等企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，數(shù)字媒體和游戲軟件專業(yè)與上海曼恒數(shù)字技術(shù)有限公司進行對接。2012年“IT服務(wù)外包軟件人才培養(yǎng)校外實習(xí)基地”獲得上海市教委的審批立項。自2011年以來計算機學(xué)院已經(jīng)與20多家計算機企業(yè)建立了合作培養(yǎng)計劃，與我們建立合作的企業(yè)既有大公司，也有小企業(yè)，它們具有多層次、多文化的特點。不同企業(yè)對人才需求的層次、類型不同，培養(yǎng)人才的模式也有所不同。這種多家企業(yè)校外實習(xí)基地的構(gòu)建，為我們建立多方位、多層次的教學(xué)實踐平臺提供了條件，為從較為單一的實習(xí)目標(biāo)和實習(xí)模式向適應(yīng)“卓越計劃”對工程技術(shù)人才多樣化需求轉(zhuǎn)變的多樣化實習(xí)模式轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。可以選擇企業(yè)專家作為師資進行多種形式的授課，促進教學(xué)模式的改革，并在此基礎(chǔ)上保證一定的靈活性和可持續(xù)改進的社會適應(yīng)性。校外實習(xí)基地建設(shè)，突破了傳統(tǒng)教育模式的禁錮，讓學(xué)生直接進入計算機企業(yè)參與項目開發(fā)，學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)知識，這極大地激發(fā)了他們自我創(chuàng)新的激情，提高了他們自我學(xué)習(xí)的能力?！靶Ｍ鈱嵙?xí)基地”建設(shè)的一項重要內(nèi)容就是以“校外實習(xí)基地”為平臺，建立校企師資雙向人才交流機制，促進雙方人才的相互交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)校教師深入企業(yè)一線、掌握計算機開發(fā)最前沿技術(shù)、提升教師隊伍的整體水平提供支撐。計算機學(xué)院將具有工程背景和項目開發(fā)經(jīng)驗的教師安排到“校外實習(xí)基地”工作，與企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)；企業(yè)安排高級職稱以上的技術(shù)人員和高級管理人員擔(dān)任校外實習(xí)基地和計算機學(xué)院的兼職師資?！靶Ｍ鈱嵙?xí)基地”每年利用假期對在校教師進行兩次不同規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們掌握最新、最前沿的計算機行業(yè)專業(yè)技術(shù)知識，掌握企業(yè)的先進技術(shù)和工程案例，并將這種培訓(xùn)常規(guī)化、制度化。近年來，計算機學(xué)院有10多名教師參加了塔塔（上海）公司、上海京頤公司舉辦的J2EE、HTML5等課程培訓(xùn)，所有參加的教師都獲得了相應(yīng)課程的任職證書，提高了專業(yè)教師這方面的授課能力和工程實踐能力。計算機學(xué)院結(jié)合校外實習(xí)基地師資隊伍建設(shè)項目，組織教師申報“卓越計劃”的課程建設(shè)項目和教學(xué)改革項目，校企教師合作開展ORACLE數(shù)據(jù)庫管理、軟件項目管理與案例分析、仿真型軟工實訓(xùn)課程研究與實踐等課程建設(shè)，合作開展《“卓越工程師計劃”人才培養(yǎng)方案的修訂與課程體系建設(shè)》等教學(xué)改革項目研究。計算機學(xué)院聘請企業(yè)富有項目開發(fā)經(jīng)驗的工程師進入學(xué)校授課。企業(yè)教師把理論知識在實踐運用中的最新狀態(tài)、最新的應(yīng)用技巧傳授給學(xué)生，這既有助于把空洞的理論和現(xiàn)實應(yīng)用對接起來，拓寬計算機專業(yè)學(xué)生的視野，又對校內(nèi)教師在教學(xué)方法創(chuàng)新、工程實踐能力的提高起到了積極的引導(dǎo)和推動作用。
四、卓越工程師的培養(yǎng)
為了把實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程之中，在新生入學(xué)伊始，計算機學(xué)院為每名學(xué)生都安排了一名指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生如何完成大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生涯。在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度來安排一系列實際課題，指導(dǎo)他們?nèi)オ毩⑼瓿?，提高他們動手能力和分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，計算機專業(yè)教師堅持案例教學(xué)和項目驅(qū)動的教學(xué)，對學(xué)生采用過程化考核的方法，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題能力方面的考核，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不是把考試作為評判學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。卓越工程師培養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學(xué)生從以書本為中心、以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育模式中解脫出來，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新激情，把學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力作為衡量人才質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。卓越工程師計劃實施的一個重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)。在企業(yè)培養(yǎng)的過程中，學(xué)生一方面通過參與企業(yè)項目開發(fā)，把在校學(xué)到的知識運用到實際工作中，學(xué)習(xí)當(dāng)今計算機領(lǐng)域最新的開發(fā)技術(shù)，加深對理論知識的理解，使自身的理論知識與實踐能力都得到進一步提高。同時，這也教會他們自主學(xué)習(xí)，自己去查閱資料，鉆研問題，在分析問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)。另一方面，通過企業(yè)教師的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)會做人、做事和與人相處、團結(jié)協(xié)作的工作方法。計算機學(xué)院在學(xué)校已有各項教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，加強卓越計劃教學(xué)的目標(biāo)管理和過程管理，建立健全校外實習(xí)基地教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督管理制度。計算機學(xué)院對每個校外實習(xí)基地都安排1名教學(xué)督導(dǎo)進行教學(xué)情況檢查指導(dǎo)，督導(dǎo)每周至少有1次去校外實習(xí)基地聽企業(yè)教師授課、召開學(xué)生座談會、聽取學(xué)生的意見，把檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給企業(yè)，及時整改企業(yè)培養(yǎng)過程中存在的問題；同時也將企業(yè)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和要求反饋給學(xué)生，確保企業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量。計算機學(xué)院持續(xù)關(guān)注學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)過程中的質(zhì)量管理和考核方式的改革，注重學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)，增加論文、報告、軟件成果展示等環(huán)節(jié)，注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程，增強其主觀能動性，提高其學(xué)習(xí)、研究和工程實踐能力，構(gòu)建合理的評價體系。通過學(xué)生參與的實際項目工作對學(xué)生的專業(yè)知識、工程素質(zhì)、工程實踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力進行多方位的評價。在企業(yè)培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到卓越計劃實施的成敗。企業(yè)培養(yǎng)的效果不僅要得到企業(yè)、學(xué)校的認(rèn)可，更重要的是要得到學(xué)生本人的認(rèn)可。只有學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)中學(xué)到了真實本領(lǐng)，他們才敢于面對計算機行業(yè)的職業(yè)競爭，才有能力接受社會的挑戰(zhàn)，擺脫對學(xué)校、父母的依賴。企業(yè)培養(yǎng)是否真正獲得成功，要看學(xué)生的就業(yè)率是否提高了，就業(yè)質(zhì)量是否提高了。
五、存在問題及思考
1.校外實習(xí)基地的建設(shè)要建章立制，必須安排專任教師進行管理。除了日常管理工作外，還要對存在的問題進行分析解決，尤其是涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的問題，要與企業(yè)不斷地磋商研究解決，處理不好的話，就可能影響進一步的深度合作。個別企業(yè)注重于使用學(xué)生而不重視培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生感到去企業(yè)培養(yǎng)沒有學(xué)到東西，這是我們“卓越計劃”實施過程中要認(rèn)真對待和處理的問題。校企合作要注重質(zhì)，而不在于量，要把實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)放在第一位?！白吭接媱潯睂嵤╇x不開合作企業(yè)的大力支持，校企合作的立足點是參與各方的利益盡可能得到最大限度的滿足，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和實習(xí)學(xué)生多贏的局面。目前有很多計算機企業(yè)與高校建立了“產(chǎn)、學(xué)、研”合作關(guān)系，如何把計算機企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)生培養(yǎng)結(jié)合起來，建立相互信任、相互協(xié)作、相互支持的機制，構(gòu)建一個能使各方利益都得到一定程度滿足的合作環(huán)境，還有待校企雙方體制機制的進一步創(chuàng)新。另一方面，要真正做到與企業(yè)的深度合作，必須得到政府的強有力支持，政府部門要有鼓勵企業(yè)積極參與和配合學(xué)校開展“卓越計劃”的政策措施。
2.要培養(yǎng)卓越的工程師，離不開一流的雙師型的教師隊伍。盡管這些年來校外實習(xí)基地建設(shè)為我們的教師深入企業(yè)創(chuàng)造了條件，但雙師型教師的數(shù)量與我們的目標(biāo)還相差較遠(yuǎn)，還有相當(dāng)多的年輕教師是從學(xué)校走進學(xué)校，沒有項目開發(fā)的經(jīng)歷和企業(yè)工作的經(jīng)驗。此外，計算機學(xué)科的發(fā)展及應(yīng)用技術(shù)的不斷變化，也要求我們的專業(yè)教師要能夠經(jīng)常參與到企業(yè)的項目開發(fā)中去，不斷地更新自己的知識，提高項目開發(fā)的實踐能力。這就要求學(xué)校要有更大的資金和更多的師資來支持教師進入企業(yè)。培養(yǎng)一支人數(shù)眾多的雙師型教師隊伍是我們實施“卓越計劃”的重中之重。
3.計算機學(xué)科的不斷發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域愈來愈廣泛，不斷有新的應(yīng)用技術(shù)出現(xiàn)，這對計算機各個專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求。要緊跟計算機技術(shù)的發(fā)展需要，科學(xué)地制定計算機各個專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程體系。計算機教育管理者和廣大教師必須站在計算機學(xué)科和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的最前沿，深入研究和認(rèn)真思考，真正把握住計算機技術(shù)的最新發(fā)展與我們培養(yǎng)計劃的內(nèi)在聯(lián)系。緊跟計算機市場的脈搏，不僅僅是普通專業(yè)教師要做到的事情，從事計算機教育的專家和管理者更應(yīng)該做到，因為他們是教育培養(yǎng)計劃的制訂者和決策者。
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作者：胡建人 李文舉 單位：上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院
