計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文全文(5篇)

一、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1．1學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前的社會(huì)思想和錄取體制決定了中職學(xué)生的整體文化課水平偏低，尤其是英語(yǔ)成績(jī)。通過(guò)對(duì)新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒(méi)有，許多同學(xué)的英語(yǔ)水平還停留在小學(xué)生的水平，有的甚至連字母都寫不全，更談不上進(jìn)行有效的閱讀和交流。英語(yǔ)無(wú)用論在中職學(xué)校是很普遍的，幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己的專業(yè)是計(jì)算機(jī)，英語(yǔ)只能算“副課”，學(xué)好學(xué)壞都無(wú)所謂，學(xué)好專業(yè)才能找到好工作。在英語(yǔ)課堂上，有看專業(yè)書(shū)的，有睡覺(jué)的，甚至有存心搗亂的。許多同學(xué)是沖著對(duì)專業(yè)的興趣來(lái)讀書(shū)的，沒(méi)想到還要和英語(yǔ)打交道，主觀地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)分開(kāi)，這更加重了對(duì)英語(yǔ)的忽視。

1．2教材難度大

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程是供學(xué)完中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)生使用的，而現(xiàn)在的中專生在校時(shí)間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒(méi)有時(shí)間先學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)再學(xué)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，所以許多學(xué)校就直接給學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，其難度可想而知。拋開(kāi)教材的因素不說(shuō)，計(jì)算機(jī)的專業(yè)性也決定了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的難度是很高的。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的范疇，它的特點(diǎn)是：專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、長(zhǎng)句多、被動(dòng)句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于許多閱讀都存在困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是天書(shū)。

1．3重課堂輕實(shí)踐

現(xiàn)行的中專英語(yǔ)教學(xué)仍然是沿用了初、高中的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師多注重學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和對(duì)單詞及課文的記憶。課堂上老師多進(jìn)行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學(xué)生練得少，不注重將所學(xué)的東西與學(xué)生的專業(yè)操作聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)語(yǔ)言的實(shí)際理解，只能是看了文章然后想象。學(xué)到最后學(xué)生的感覺(jué)是：英語(yǔ)是英語(yǔ)，專業(yè)是專業(yè)，根本就聯(lián)系不起來(lái)，更不要說(shuō)相輔相成了。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)也就變成了應(yīng)付考試，獲取學(xué)分了，很難達(dá)到教學(xué)的目的。

1.“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”對(duì)于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

本系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)中，逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱一定程度上阻礙學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展———當(dāng)他們參加各類專業(yè)競(jìng)賽，如準(zhǔn)備機(jī)器人大賽需要閱讀英文的硬件手冊(cè)、使用說(shuō)明書(shū)；當(dāng)參加ACM程序設(shè)計(jì)大賽，編程代碼中最基本的變量、常量，各種控制語(yǔ)句、函數(shù)、類等源程序的組成要素都要求用英語(yǔ)進(jìn)行定義說(shuō)明；這些對(duì)于專業(yè)能力較強(qiáng)、編程較為熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，而對(duì)于大部分計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平較低的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能望而卻步；即便如此，到了程序調(diào)試階段，需要對(duì)英文調(diào)試信息進(jìn)行閱讀和理解，才能進(jìn)入下一步開(kāi)發(fā)工作中。面對(duì)屏幕上全盤的英文提示、出錯(cuò)信息、英文菜單及幫助文件，即便是那些專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)薄弱，也會(huì)覺(jué)得茫然和難度。這對(duì)他們能力發(fā)揮、比賽成績(jī)存在束縛和影響，是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。也是各大高校IT類專業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，因此各院校都非常重視本門課程建設(shè)。

2.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

2.1教材的選取

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關(guān)文獻(xiàn)已對(duì)其進(jìn)行了描述，需要考慮以下幾點(diǎn)：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業(yè)課程的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的；時(shí)效性。需包含IT領(lǐng)域的新技術(shù)新名詞。因此，圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合以上兩點(diǎn)，我們選用司愛(ài)俠等編著的《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》（第2版），其特點(diǎn)是內(nèi)容較豐富，主要是應(yīng)用性文章，時(shí)效性比較好。

2.2專業(yè)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)的講解

單詞是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中首先遇到的問(wèn)題。特點(diǎn)是很多單詞在IT領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專業(yè)含義，如port—港口，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中為專業(yè)術(shù)語(yǔ)“端口”；retrieval—恢復(fù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)為“檢索”；complement—完備，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)為“補(bǔ)碼”；reg-ister—登記，計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)為“寄存器”等，這就要求學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)。不僅如此，派生詞、復(fù)合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的理解難度。因此對(duì)于單詞部分內(nèi)容的講解，建議采用聯(lián)想式詞匯教學(xué)，可以加深學(xué)生印象。如講multimedia（多媒體）時(shí)，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和multi相關(guān)的其他專業(yè)詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協(xié)議），multiplex（多路復(fù)用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設(shè)計(jì)）等，引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的單詞放在一起記憶，掌握相對(duì)高效的學(xué)習(xí)方法。

1課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)多元化

1.1“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式

對(duì)于該課程,課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的目的是為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,因此,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式可以較好的激發(fā)學(xué)生的積極性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,在教師的幫助下,圍繞一個(gè)共同的任務(wù)為中心來(lái)完成,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)通過(guò)任務(wù)的進(jìn)程獲得成就感,可以較大地激發(fā)他們的積極性,逐步形成一個(gè)良性循環(huán),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。該門課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,已經(jīng)采用的是讓學(xué)生選擇自己感興趣的某個(gè)IT領(lǐng)域技術(shù)方向,運(yùn)用文獻(xiàn)檢索方法,自行查找英文文獻(xiàn)并閱讀翻譯,在課堂上用英文對(duì)其作報(bào)告,并制作英文PPT加以展示,并添加現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)答辯的能力。通過(guò)在課堂上使用這種實(shí)踐方式,已取得了較好的效果。

1.2其他多元化的任務(wù)方式

除了培養(yǎng)學(xué)生英文文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)報(bào)告的能力之外,應(yīng)用型本科IT專業(yè)學(xué)生是未來(lái)IT行業(yè)的建設(shè)者之一,該課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)還要考慮市場(chǎng)需求的因素。在IT行業(yè)中,企業(yè)對(duì)員工專業(yè)英語(yǔ)能力的需求是必要且多樣化的;如測(cè)試、編碼等初級(jí)職位員工只需要閱讀用戶界面、操作說(shuō)明等英文文獻(xiàn)的能力;而對(duì)于技術(shù)研究等中級(jí)職位,不僅需要閱讀能力還要求掌握一定的翻譯技能、回復(fù)英文郵件等;在更高級(jí)別的工作如訂單簽訂、項(xiàng)目談判等事務(wù)中,則需要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各方面的綜合能力以及跨文化交流能力。因此在今后的實(shí)踐教學(xué)中,計(jì)劃添加多樣的任務(wù)方式,如設(shè)計(jì)一些具有很強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)操性的活動(dòng),全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求、在真實(shí)工作環(huán)境中的英語(yǔ)交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。比如訓(xùn)練學(xué)生英文簡(jiǎn)歷的撰寫,再設(shè)計(jì)情景對(duì)話,讓學(xué)生分小組扮演IT公司面試官和應(yīng)聘者角色,對(duì)職場(chǎng)招聘進(jìn)行場(chǎng)景模擬,學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。不僅如此,在工程實(shí)踐中,軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)人員常常需要編寫英文版本的軟件需求文檔和用戶指南,因此還可以考慮與軟件工程的課程老師合作,在學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)編寫英文版本的軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)。

1.3靈活布置作業(yè)

作業(yè)也是實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充,對(duì)于作業(yè)一定要布置一些實(shí)用有意義的內(nèi)容,這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)而非被迫地去做;關(guān)于這方面教師要充分利用自己積累的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。比如根據(jù)筆者學(xué)生時(shí)期的應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn),可以告訴學(xué)生大中型IT公司的軟件開(kāi)發(fā)職位招聘的筆試題很重視動(dòng)態(tài)內(nèi)存方面的內(nèi)容,有相當(dāng)比例該方面的試題,也具有一定難度,而很多中文教材關(guān)于此方面的內(nèi)容往往講解的不夠詳實(shí),而英文教材文獻(xiàn)六的“PointersandDynamicMemory”這一節(jié)對(duì)動(dòng)態(tài)內(nèi)存的思想介紹的較清晰,通過(guò)此類方法抓住學(xué)生的心理,吸引學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),這樣不僅訓(xùn)練了計(jì)算機(jī)英語(yǔ),又提升了學(xué)生應(yīng)聘的競(jìng)爭(zhēng)力。此外,一定要讓學(xué)生體會(huì)到利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流的重要性?？梢怨膭?lì)學(xué)生登陸各大著名IT外企的網(wǎng)站,上面會(huì)經(jīng)常地提供其新技術(shù)和新產(chǎn)品宣傳的英文視頻和動(dòng)畫。這類視頻短片直觀而形象,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新技術(shù)和新詞匯,同時(shí)還鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。還可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多關(guān)注外企網(wǎng)站上的招聘廣告,本專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等,上面有大量描述本專業(yè)技術(shù)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的幫助。

一、IT行業(yè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)

因此，英語(yǔ)對(duì)IT行業(yè)而言，是非常重要的一個(gè)組成因素。被稱為“東方軟件新帝國(guó)”的印度更是直接地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，印度之所以有如此發(fā)達(dá)的軟件行業(yè)，一個(gè)重要的因素就是它的各類軟件人才都具備熟練的英語(yǔ)能力，與英語(yǔ)國(guó)家在語(yǔ)言溝通上沒(méi)有障礙，所以更容易掌握到IT行業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)。要解決語(yǔ)言障礙，不僅要學(xué)好英語(yǔ)，更要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。

二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，不少院校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)中都開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”課程，但是教學(xué)過(guò)程中的一些情況和教學(xué)效果并不盡如人意。首先，計(jì)算機(jī)、軟件類專業(yè)的學(xué)生往往將程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要時(shí)間和精力都投入其中，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就比較忽視，對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度更是如此。學(xué)生往往為了完成學(xué)分而選擇這門課程，他們的目標(biāo)就是通過(guò)考試，拿到學(xué)分。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，對(duì)課程的重視程度不夠。其次，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)所采用的教材在內(nèi)容上往往跟不上技術(shù)的革新。比如，有些教材中介紹的計(jì)算機(jī)硬件體系還是上個(gè)世紀(jì)末的配置，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)硬件配置發(fā)生了很大的變化，之前的軟盤驅(qū)動(dòng)器等都已經(jīng)被新的設(shè)備取代了。因此，教材內(nèi)容的相對(duì)陳舊，無(wú)法吸引學(xué)生。再次，在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“閱讀+翻譯”模式。通常在課堂上，老師是課堂的中心，順序講解語(yǔ)法知識(shí)、翻譯課文意思，學(xué)生主要是聽(tīng)和記錄，課堂的參與積極性不高，課堂教學(xué)可謂是比較枯燥無(wú)味的。因此，這樣的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的改革探索

1.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性

IT業(yè)界人士都明白，要向更高層次發(fā)展，沒(méi)有良好的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)是行不通的。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要性，是學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的前提。只有學(xué)生從自身發(fā)展的需要出發(fā)，擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)用心學(xué)習(xí)。

1模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式的應(yīng)用

綜上所述，在詞匯記憶時(shí)，有多種記憶方法可以綜合使用。同時(shí)，影響英語(yǔ)單詞詞匯記憶的因素也是多種多樣的。筆者在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐、分析以及對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)學(xué)生實(shí)施考試后所進(jìn)行的成績(jī)分析，總結(jié)出以下幾個(gè)影響專業(yè)詞匯記憶效果的主要因素，它們分別是：每組單詞量、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)方式、聽(tīng)力理解以及朗讀和復(fù)述五種因素，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在[0，1]，1表示：很好，0表示：很差，其它以此類推。對(duì)于這五個(gè)要考察的因素，我們通過(guò)對(duì)三種記憶方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)75名理工科學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)：

①首先，就因素“每組單詞數(shù)”來(lái)考慮，有30%的學(xué)生表示5個(gè)記憶效果較好，50%的學(xué)生表示7個(gè)記憶效果較好，20%的學(xué)生表示9個(gè)記憶效果較好，則對(duì)三個(gè)記憶方式的評(píng)價(jià)值分別為0.3、0.5、0.2，其余三個(gè)因素的評(píng)價(jià)價(jià)值以此類推。

②就學(xué)習(xí)次數(shù)來(lái)考慮，學(xué)生們反映通過(guò)沉淀與反思，晚上記憶的效果反而要好，心理上受干擾的因素比較少、環(huán)境安靜有助于記憶效果。最佳時(shí)間通常是晚上7-10時(shí)，此段時(shí)間為最佳記憶時(shí)間，利用上述時(shí)間記憶難記的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)效果較好。③就學(xué)習(xí)方式而言，由于專注，所以記憶一批的效果好一些，另外民意測(cè)驗(yàn)中學(xué)生也反映兩批單詞按順序記的效果強(qiáng)于兩批單詞交替，即機(jī)會(huì)均等地復(fù)習(xí)和記憶效果更顯著些。④就聽(tīng)力理解而言，聽(tīng)一遍以及不聽(tīng)?zhēng)缀鯖](méi)有效果，而三遍甚至多遍的聽(tīng)容易使大腦疲勞產(chǎn)生抑制，學(xué)生反映第二遍聽(tīng)的效果普遍好。因此，可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率，比單一的默讀記憶效果好得多。這說(shuō)明通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練有助于記憶單詞。⑤就朗讀和復(fù)述而言，提高對(duì)語(yǔ)音的正確把握能力，可以使得學(xué)生的朗讀水平得到一定程度的提高。正確的英語(yǔ)發(fā)音，流利的英語(yǔ)朗讀，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最引以為榮的成績(jī)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的記憶過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要注意對(duì)語(yǔ)音能力的訓(xùn)練，通過(guò)有規(guī)律的重復(fù)練習(xí)，提高語(yǔ)音的正確率，從而促進(jìn)對(duì)單詞的記憶效果。綜上記憶方式I的綜合評(píng)價(jià)值為：0.15×0.3+0.25×0.2+0.3×0.4+0.1×0.5+0.2×0.5=0.245；同理可得方式II和III的綜合評(píng)價(jià)值。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果排序?yàn)镮I>III>I。

2討論

人的記憶是多種因素共同作用的結(jié)果，而模糊綜合評(píng)價(jià)恰恰突出了綜合性?？傊洃浭怯幸?guī)律的。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)記憶過(guò)程中中，學(xué)生要遵循記憶規(guī)律，不斷提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)有意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，改進(jìn)和豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的記憶和學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮無(wú)意識(shí)記和意義識(shí)記的作用。為有效防止遺忘，采取多種記憶形式，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)效果表明，應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)記憶方式攻克計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，收到了較好的效果。

3結(jié)束語(yǔ)